走近发明家

1、小学科学 三年级 第24课 走近发明家 下面的手机你见过几种？下面的手机你见过几种？ 新产品的发明给人类带来了什么？ 此处可暂停播 放，认真想一想哦！ 笨重的手提电话实现 了秱动通信。 手机体积变小，具备 了发送短信息的功能。 手机具备了彩屏和照相的 功能。 智能手机让我们享受着信息 时代的便利。 了解古今中外发明家的故事 中国古代“四大发明” 中国是丕界上公认发明指南针的国家。指南针 的发明是我国古代劳动人民在长期的实践中对物体 磁性认识的结果。最早的指南针是司南。 造纸术（也称蔡侯纸）蔡伦改进。东汉蔡伦在 总结前人。

2、小学科学三年级 第第22课课 走进发明家走进发明家 学习准备 搜集发明家的故事 学习任务 任务一：了解手机的发展历史 任务二：了解发明家的故事和发明历程 任务三：尝试进行发明，改进身边的常用物品 学习之旅开始啦！ 大家是通过什么方式进行线上学习？ 应用广 传输快 5G时代 5G红外测温 5G+AR技术会诊 走进发明家 产品 需求 发明家 蔡伦 造纸 在纸发明前，人们如何写字？ 甲骨 竹简 绢帛 蔡伦 造纸 王选 汉字激光照排之父 以前人们如何进行印刷呢？ 当代毕昇 王选 汉字激光照排之父 当代毕昇 尼古拉特斯拉 爱迪生直流电 直流电直流电 交。

3、24.24.走近走近发明家发明家教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 走近发明家是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册技术与工程单元的第二 课时。 本以手机的发展历史为线索， 通过对比手机的体积大小和功能的变化感受发明家是根 据人民的需求不断进行改进和发明的，进而巧妙的引出本节课学习的重点发明家。 教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，通过介绍手机的发展历史，让学生感受到手 机的变化，引发学生思考手机为什么会不断改进，知道发明是源于人们的需求，发明家是根 据人民的需求不断改进和发明的；第二部分探究与实践。

4、青岛版小学青岛版小学科学科学三年级下册课件三年级下册课件 22.22.走近发明家走近发明家 问题与猜测 这部手机大约重两斤，通话时间仅为半小时，售价这部手机大约重两斤，通话时间仅为半小时，售价28000元。元。 问题与猜测 探究与实践 探究与实践 探究与实践 西汉时有个大文人西汉时有个大文人东方朔，东方朔， 他才高八斗，学富五车，一次，他他才高八斗，学富五车，一次，他 想给汉武帝写一份奏本，结果用了想给汉武帝写一份奏本，结果用了 一年的时间才将所有内容刻在了一年的时间才将所有内容刻在了 30003000片竹简上，需要两个人才。

5、22.22.走近走近发明家发明家教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 走近发明家是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册技术与工程单元的第二 课时。 本以手机的发展历史为线索， 通过对比手机的体积大小和功能的变化感受发明家是根 据人民的需求不断进行改进和发明的，进而巧妙的引出本节课学习的重点发明家。 教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，通过介绍手机的发展历史，让学生感受到手 机的变化，引发学生思考手机为什么会不断改进，知道发明是源于人们的需求，发明家是根 据人民的需求不断改进和发明的；第二部分探究与实践。

6、22.走近发明家 青岛版小学科学 三年级下册 （六三制） 问题与猜测 这部手机大约重两斤，通话时间仅为半小时，售价这部手机大约重两斤，通话时间仅为半小时，售价28000元。元。 问题与猜测 探究与实践 探究与实践 探究与实践 西汉时有个大文人西汉时有个大文人东方朔，东方朔， 他才高八斗，学富五车，一次，他他才高八斗，学富五车，一次，他 想给汉武帝写一份奏本，结果用了想给汉武帝写一份奏本，结果用了 一年的时间才将所有内容刻在了一年的时间才将所有内容刻在了 30003000片竹简上，需要两个人才能抬片竹简上，需要两个人才能抬 的。

7、24.走近发明家,青岛版小学科学 三年级下册配套课件 （五四制）,问题与猜测,这部手机大约重两斤，通话时间仅为半小时，售价28000元。,问题与猜测,活动要求：,四人一组进行交流，梳理课前搜集的发明家资料，尝试填写活动手册。,探究与实践,探究与实践,蔡伦,探究与实践,西汉时有个大文人东方朔，他才高八斗，学富五车，一次，他想给汉武帝写一份奏本，结果用了一年的时间才将所有内容刻在了3000片竹简上，需要两个人才能抬的动，汉武帝足足看了一个月才看完，看来用竹简作为书写载体真是费时费力啊。,探究与实践,王 选当代毕昇,探究与实践,探。

8、24. 走近发明家教学设计 【教材分析】 走近发明家是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册技术与工程单元的第二 课时。本以手机的发展历史为线索，通过对比手机的体积大小和功能的变化感受发明家是根 据人民的需求不断进行改进和发明的，进而巧妙的引出本节课学习的重点发明家。 教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，通过介绍手机的发展历史，让学生感受到手 机的变化， 引发学生思考手机为什么会不断改进，知道发明是源于人们的需求，发明家是根 据人民的需求不断改进和发明的；第二部分探究与实践，学生课前自行查阅蔡伦、王选、尼 。

9、22. 走近发明家教学设计 【教材分析】 走近发明家是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册技术与工程单元的第二 课时。本以手机的发展历史为线索，通过对比手机的体积大小和功能的变化感受发明家是根 据人民的需求不断进行改进和发明的，进而巧妙的引出本节课学习的重点发明家。 教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，通过介绍手机的发展历史，让学生感受到手 机的变化， 引发学生思考手机为什么会不断改进，知道发明是源于人们的需求，发明家是根 据人民的需求不断改进和发明的；第二部分探究与实践，学生课前自行查阅蔡伦、王选、尼 。