昼夜与地球自转

1、替的现象。
温馨提示：温馨提示： 用小棒做地球仪的轴，再拿住小棒两端转动地球用小棒做地球仪的轴，再拿住小棒两端转动地球 仪。
这样能更方便地控制地球仪的仪。
这样能更方便地控制地球仪的自转方式。
自转方式。
把实验现象记录下来，再交流发现。
把实验现象记录下来，再交流发现。
不同地区日出的时间可能不同。
例如，不同地区日出的时间可能不同。
例如， 5 月月 10 日上海市日上海市 5:01 看到日出，而同一天，看到日出，而同一天， 乌鲁木齐市要乌鲁木齐市要 6:48 才看到日出。
才看到日出。
上海和乌鲁 木齐分别位于 我国东部和西 部。
先在地球仪上找到上海和乌鲁木齐，再分别按照先在地球仪上找到上海和乌鲁木齐，再分别按照“由西“由西 向东”向东”和和“由东向西”“由东向西”两个方向转动地球仪。
观察哪种情况两个方向转动地球仪。
观察哪种情况 下，能让上海先被手电筒的光照亮。
下，能让上海先被手电筒的光照亮。
观察记录两种情况下，下面城市被照亮的顺序。
再判断观察记录两种情况下，下面城市被照亮的顺序。
再判断 地球的自转方向。
地球的自转方向。
讨 论 地球每天绕地轴转动，自转一周耗时约 24 小时， 就是一。

2、为什么东方先迎来黎明” ，引导学生通过探究上海与乌鲁木 齐两地日出时间先后的问题，发现地球自西向东自转。
二、学情分析 大部分学生知道地球会自转，但并不代表他们已经具有完整的地球自转的科学概 念。
事实上，大多数学生并不清楚地球是以什么方式自转，也没有思考过地球是向哪 个方向转的。
在学生原有的概念中，并没有思考过地球自转的方式和方向。
或者他们 认为地球和地球仪差不多，可以顺时针转，也可以逆时针转。
他们也没有将地球自转 和昼夜交替联系起来。
所以本课要通过探究活动帮助学生构建地球自转与昼夜交替相 关的科学概念。
三、教学目标 1知道地球自转产生昼夜交替现象。
2能提出几种地球自转的可能方式， 并通过实验进行验证。
3通过探究发现地球自转的方式、方向。
4知道我国地域辽阔， 培养爱国主义情怀。
四、教学重、难点 教学重点：知道地球自转产生昼夜交替现象。
教学难点：通过探究发现地球自转的方式、方向。
五、教学准备 教具准备：大地球仪、手电筒、多媒体教学设备、教学课件。
学具准备：小地球仪、手电筒、 科学学生活动手册 。
六、教学过程 （一）任务驱动 情境：彬彬和琪琪在进行天文观测活动。

3、 慢慢向下移 动！ 是天 空在旋 转吗？ 活动一 自转不昼夜交替 新知讲解新知讲解 同学们，是天空在旋转还是地球在旋转？ 我们看到日月星 辰东升西落，昼夜交 替。
这些天体看上去 好像都在围绕着地球 旋转，但事实上这是 由地球自转造成的。
新知讲解新知讲解 是丌是只要地球自转就能产生昼夜交替现象呢？ 我们用模拟实验来探究地球以哪种方式自转时可能形成昼 夜交替现象吧！ 活动一 自转不昼夜交替 新知讲解新知讲解 探究地球以哪种方式自转时可能形成昼夜交替现象。
模拟实验： 实验器材： 手电筒、地球仪等。
实验步骤： 1、用手电筒模拟太阳， 从适当的角度照亮地球仪 的一半，旋转地球仪，观 察现象。
2、改变地球仪的摆放方 式，再次旋转地球仪，观 察现象。
新知讲解新知讲解 旋转方式 活动一 自转不昼夜交替 横着 竖着 新知讲解新知讲解 把实验现象记录下来，再交流发现。
活动一 自转不昼夜交替 新知讲解新知讲解 活动一 自转不昼夜交替 同学们，你知道地球怎样自转就能产生昼夜交替现象呢？ 如果地轴是倾 斜的，会出现什 么现象？ 我们发现地球只有在地轴和光线基本垂直的情况下才能产 生昼夜交替。

4、202 2粤教粤科版科学 五年级下册 五年级下册 比较不同地区的日出时间自转与昼夜交替为什么东方先迎来黎明 我们看到日月星辰东升西落，昼夜交替。
这些天体看上去好像都在围绕着 地球旋转，但事实上这是由地球自转造成的。
自转与昼夜交替 是不是只。