找规律一

1、找规律（一）找规律（一） 人教版一年级下册 导入新知 口令游戏 接下来知道该干 什么了？ 口令：拍拍手、跺跺 脚、拍拍手。 新知讲解 人和物都是按规律排列的。 这些物品在摆放上有什么特点？ 新知讲解 发现小旗的排列规律了吗？ 小旗的规律是1面 、 1面 ，又1面 、 1面 小旗的规律是按 重复排列。 两面为一组 新知讲解 圈出重复的部分 新知讲解 说说它们的排列规律,并说说 是几个为。

2、上课解决方案 教案设计 设计说明 在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，学生在生活中对有规律的事 物已经有了模糊的认识，本课时的教学目的是从数学的角度来探索事物的规律，让学生通过 活动发现简单图形的排列规律。因此在教学设计上做了如下安排： 1游戏引入，激发兴趣。 从学生的年龄特点出发，结合学生已有的生活经验，以生动有趣的游戏引入新课，集中 了学生的注意力，最大限度地激发了学生的学习。

3、课时测评方案 1说一说下面每组事物或数的排列规律。 按( )个西瓜和( )个苹果的顺序排列。 (2) 按( )颗白珠子和( )颗灰珠子的顺序排列。 (3)8 8 3 8 8 3 8 8 3 按( )个“8”和( )个“3”的顺序排列。 2横线上应该是什么？将正确的答案圈起来。 (1)____？____( ) (2)__？__( ) (3)__？__( ) 3画一画，填一填。 4下。

4、导学案设计 课题 找规律(一) 课型 新授课 设计 说明 本课时是学生第一次系统学习找规律，设计的目的是让学生通过观察生活中的 现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。 1.在教学中结合学生已有的认知水平和思维特点，关注知识的形成过程，让学 生动手实践，自主探索。通过摆学具、涂色、小组活动等方式，把知识进一步拓展， 从而让学生创造出不同的规律，培养学生的动手能力，激发学生的创新。

5、名师教学片段实录 根据现场情境，导入新课(教学导入) 师：同学们，今天有很多老师在我们班听课，让我们一起向老师们说声“老师好” ！ 生：老师好。 师：嗯，好的。老师想用鼓掌的方式向来听课的老师表示欢迎，同学们认真听老师是怎 么鼓掌的。 (啪啪 啪啪啪 啪啪 啪啪啪) 师：猜猜看，老师接下来会怎么鼓掌？ (请一个学生学一学) 师：你真棒！你是怎么知道的？ 生：鼓掌是有规律的。 师：请你接着说，老师。

6、第 1 课时 找规律(一) 备课解决方案 备教材内容 1本课时教学的是教材 8586 页的内容及相关习题。 2例 1 从学生举行联欢会的情境引入，让学生初步感受规律，理解规律的含义。例 2 主 要结合直观的图形变化规律来教学数字的变化规律，在数和形之间建立起联系，体会数形结 合思想。 3本课时的学习为后面学习更复杂的规律知识打下了基础。 备已学知识 1按规律填空。 1，2，3，6，7 里依次。

7、人教版数学一年级下册第七单元第一课时人教版数学一年级下册第七单元第一课时 找规律（一）教案找规律（一）教案 课题 找规律（一） 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1. 知识与技能：通过创设情境，发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和 表示规律。 2.过程与方法：在使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动中，培养学生观察、分析、归 纳、概括等思维能力。 3.情感态度与价值观：通过找规律，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。 重点 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 难点 能够表述发。

8、找规律（一）找规律（一） 人教版一年级下册数学教学课件 导入新知 口令游戏 接下来知道该干 什么了？ 口令：拍拍手、跺跺 脚、拍拍手。 新知讲解 人和物都是按规律排列的。 这些物品在摆放上有什么特点？ 新知讲解 发现小旗的排列规律了吗？ 小旗的规律是1面 、 1面 ，又1面 、 1面 小旗的规律是按 重复排列。 两面为一组 新知讲解 圈出重复的部分 新知讲解 说说它们的排列规律,并说说 是几个为一组？ 像图中的人和物这样，几个为一组重复出现的 规律叫做重复排列的规律。 新知讲解 找规律，填数。 2 3 2 3 2 3 2 3 碗是按什么规律排列的。