悦纳自我_教案、教学设计_

1、1 悦纳自悦纳自我我教学设计方案教学设计方案 教学目标教学目标 情感态度价值观目标：帮助学生树立积极的自我概念，正确认识和评价自己；悦 纳自我的缺点与不足欣然地接受自己、喜欢自己进而完善自己。 能力目标：培养学生悦纳自己的能力，让学生提高客观地评价自己以及认识自 身优点和不足的能力。 知识目标：了解什么是认识自己、悦纳自我；掌握客观认识自己及悦纳自己的方 法：客观地对待自己、欣赏自己的优点、接受自己的不足完善自己。 教学重点教学重点：如何悦纳自我 教学难点教学难点：如何客观地看待自己的优缺点进而完善自己 教。

2、我是独一无二的我是独一无二的 活动目的：帮助学生树立积极的自我概念，能够认识自我，悦纳自我， 增强自信心，以健康的心态面对人生，迎接挑战 重点：能够认识自我，悦纳自我，增强自信心 难点：如何悦纳自我 辅导过程： 一、一、漫画导入漫画导入 长颈鹿长得高，羊长得矮。长颈鹿说：“长得高好。”羊说：“不对， 长得矮才好呢。”长颈鹿说：“我可以做一件事，证明高比矮好。羊说： “我也可以做一件事，证明矮比高好。” 他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，种了很多树，茂盛的枝叶 伸出墙外来。长颈鹿一抬头就吃到了树叶。羊抬。

3、心理健康教育五年级下册第心理健康教育五年级下册第 4 课课 悦纳自悦纳自我教学设计我教学设计 课课 题题 悦纳自我 教教 师师 科科 目目 心理健康教育 年年 级级 五年级 设计理念设计理念 认识自我、悦纳自我有两条重要途径：一是通过“自 我反省和检查”认识自己，二是通过他人的态度和评价 来了解自己。因此，通过游戏、活动、讨论和帮助学生 从对自己的表面行为的认识转向对自己内部品质的更 深入评价，引导学生尽可能从多种途径全面的认识自 我，学会客观评价自己并悦纳自我。这样有助于学生自 我意识的发展， 情绪情感的积极体验， 。

4、五年级下册五年级下册 甘肃少年儿童出版社甘肃少年儿童出版社 心理健康教育教案心理健康教育教案 【活动目标】 情感目标： 通过纵向感受自己的成长历程体会自我成长的喜悦与 不易， 产生对自我积极的情感， 为理解自我、 接纳自我铺垫情感基调。 认知目标：在对自己的成长历程进行回顾和剖析的过程中，发现 今天的我是怎样的， 为什么会发展成这样， 为接纳自我奠定认知基础。 行为目标：学生在课堂的情感基调和认知基础之上，增强对自己 的认识和理解，并以接纳的态度对待生活中的自己。 【活动重点】 引导学生认真回顾成长历程、 仔细分。

5、悦纳自我 小学心理健康活动课优质课教学设计 一、 设计理念： 正确认识自己，悦纳自我是心理健康的重要条件。进入小学高 年级，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我 评价过低，而影响其情绪和人际关系。他们一方面善于表现自己并渴 求良好的人际关系，希望得到他人的认同；另一方面，由于家庭环境 等因素使他们中存在着高傲、自以为是或自卑、闭锁，不能正确地认 识自己、悦纳自己。因此，需要通过心理教育活动来帮助学生懂得如 何正确地认识自己，勇敢地接受自己的不足，同时，通过其他同学的 评价，帮助学生完善和。

6、在活动中在活动中引领学生感悟、成长引领学生感悟、成长 悦纳自我悦纳自我教学设计教学设计 一、一、活动活动目标目标 1通过活动“大风吹”，让学生认识到每个人身上都有不同的特征，初步认识自 我。 2通过活动“我的发现”调动视觉、嗅觉、触觉等多种感官观察小西红柿，认识 到每个生命体都是不一样的，都有他独特的特点，接纳自我。 3通过活动“秘密大会串”，正确认识自己，勇于正视自己的缺点和不足。 4通过活动“一语千金”，更深地认识自我，发现自己的优点，树立自信。 5通过活动“隐形的翅膀”，找到心理的平衡，克服自卑，树立自。

7、小学生心理健康教育教学设计小学生心理健康教育教学设计悦纳自我悦纳自我 设计理念： 正确认识自己，悦纳自我是心理健康的重要条件。 进入小学高年级，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过 高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。他们一方面善于表 现自己并渴求良好的人际关系，希望得到他人的认同；另一方面，由 于家庭环境等因素使他们中存在着高傲、自以为是或自卑、闭锁，不 能正确地认识自己、悦纳自己。因此，需要通过心理教育活动来帮助 学生懂得如何正确地认识白己，勇敢地接受自己的不足，同时，通过 其他同学。