粤教花城版二年级下册音乐第八课

1、1 / 3 花城版二年级下册花城版二年级下册交响乐交响乐欣赏欣赏暴风雨教学设计暴风雨教学设计 教学内容教学内容： 这一课是整套教材中“享受音乐”系列的一个内容，本课安排的 2 个作品 作者都是贝多芬，通过聆听、演唱名家的作品，让学生在经典、优秀的名作中去 感受音乐综合要素的表现作用，能记忆名家名作的音乐主題，也是编写这一系列 的主要目的 1、正确认识西洋乐器定音鼓和小提琴在乐曲中代表的音乐形象，并能哼唱彩虹 主题乐句。 2、通过聆听和感受，营造浓郁的听赏学习情境，在探索声音、感受音乐，参与 音乐和师生互动中展开积极。

2、教教 学学 目目 标标 1、情感、态度、价值观目标 乐于与人合作参与音乐体验活动 2、过程与方法目标 利用小组合作完成表格内音乐分析任务，结合聆听音乐、为图 配文、律动感知、分析交响乐部分总谱感受了解作品中音色、 速度、节奏及旋律等音乐要素特点 3、知识与技能目标 熟记作品中阿尔卑斯山牧歌风格音乐主题，知道贝多芬第六交 响曲田园 教学重教学重点点 与与难点难点 结合聆听音乐、为图配文、律动感知、分析交响乐部分总谱感受了解作品中音色、速度、 节奏及旋律等音乐要素特点 教学教学 内容内容 分析分析 作品选自贝多芬第六交响。

3、教教 学学 目目 标标 1、情感、态度、价值观目 标 感受交响乐的音乐表现力，让学生多用感受乐曲中的不同 乐句的情绪。 2、过程与方法目标 通过聆听和感受，营造浓郁的听赏学习情境，在探索声音、 感受音乐，参与音乐和师生互动中展开积极的探究体验学 习活动。 3、知识与技能目标 正确认识西洋乐器定音鼓、大提琴和小提琴在乐曲中代表 的音乐形象，能够分辨出乐曲中的不同情绪来律动，以及 发挥想象画出“雨过天晴” 。 教学重点教学重点 正确认识西洋乐器定音鼓，大提琴和小提琴在乐曲中代表的音乐形象，在听赏中感 受交响乐丰富的表现力。

4、键入文字 教学教学 目标目标 情感态度与价值观情感态度与价值观 感受交响曲气势磅礴的音乐表现力，体会大自然的变幻无常，认识“交响乐之父”贝 多芬。 过程与方法过程与方法 通过“想想、动动、听听、画画、看看、讲讲、奏奏、演演”等艺术体验形式，培养 学生运用艺术手段塑造音乐形象。 知识与技能知识与技能 能哼唱描述阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题，能够利用生活中的物件或身体进行音效 效模拟。 教学重点教学重点 通过各种艺术形式感受交响乐暴风雨 ，能够利用生活中的物件或身体进行音效模拟。 教学难点教学难点 哼唱描述阿尔卑斯。

5、交响乐暴风雨欣赏课交响乐暴风雨欣赏课 教学设计教学设计 一、教学对象，课时设计一、教学对象，课时设计 二年级，1 课时 二、教学目标：二、教学目标： 1、通过聆听，展开各种联想与想象，感知音乐要素在音乐中的表现作用， 区分音乐形象，从而进一步感受大自然的壮丽景观。 2、运用各种方法，从不同角度和途径开展对交响乐暴风雨的欣赏，在 聆听、参与、表现音乐的同时培养学生聆听音乐的习惯。 3、从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。从而培养学生 热爱音乐、热爱生活的思想感情，培养学生成为全面发展的人。 三、教学。

6、欢乐颂教学设计 教学目标 1、能用连贯的气息，自然圆润的声音，准确地演唱欢乐颂。 2、能够分清楚贝多芬和莫扎特的土耳其迚行曲异同。 3、了解反复记号的写法。 重点难点 1、能够自然流畅地演唱歌曲欢乐颂，表情自然，声音圆润。 2、掌握反复记号，歌唱时注意力度和速度。 一、新课导入 师：同学们，大家早上好。我想诶大家一起欣赏一首世界名曲，相信会带给大 家丌一般的感受不反应，听完了诶谈谈有什么样的感受？（播放命运交响曲） 出示幻灯片 师：看了大家的反应，我觉得你们一定有自己的感受，诶勇敢的丼手谈一谈。 生：听音乐，谈感。

7、1 课题课题 欣赏交响曲暴风雨节选 课型或模块课型或模块 欣赏课 教教 学学 目目 标标 1、情感、态度、价值观目标 欣赏贝多芬田园交响曲片段暴风雨 ，感受乐曲强烈震撼 的音响效果和自然界雷霆万钧的景象。 2、过程与方法目标 运用图形谱、模仿、对比等方法，在聆听、合作表演等音乐活 动中，欣赏音乐。 3、知识与技能目标 感受乐曲不同片段的情绪，探究音乐艺术模仿大自然的各种手 段方式，能用身体语言、人生模仿、打击乐模仿大自然的声音。 教学重点教学重点 感受音乐时而紧张激烈、时而欢快热闹的情绪变化，理解音乐语汇所表现的音乐形。

8、教教 学学 目目 标标 1、情感、态度、价值观目 标 感受交响乐的音乐表现力，让学生多用感受乐曲中的不同 乐句的情绪。 2、过程与方法目标 通过聆听和感受，营造浓郁的听赏学习情境，在探索声音、 感受音乐，参与音乐和师生互动中展开积极的探究体验学 习活动。 3、知识与技能目标 正确认识西洋乐器定音鼓、大提琴和小提琴在乐曲中代表 的音乐形象，能够分辨出乐曲中的不同情绪来律动，以及 发挥想象画出“雨过天晴”的图画。 教学重点教学重点 正确认识西洋乐器定音鼓，大提琴和小提琴在乐曲中代表的音乐形象，在听赏中感 受交响乐丰富的。

9、花城版音乐二年级下册第花城版音乐二年级下册第 8 8 课欢乐颂课欢乐颂 教学目标：教学目标： 1、 知识目标： 了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献， 在学习过程中认识交响乐与合唱。 2、能力目标：在学习中联系创作背景理解作品，能自然有感情地歌唱； 3、思想目标：了解歌曲表达的中心思想只有当人们都成为兄弟时，人类 才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质 教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂 教学难点：同音连线处。 教学过程：教学过程： 一一、音乐音乐导入导入、创设情境、创设情境 提问进入：。

10、一、指导思想与理论依据： 以音乐审美为核心、重视音乐实践、理解多元文化是音乐课程标准中的 基本理念，在欢乐颂教学环节的设计中，我将音乐的基本要素节奏、旋律、 力度等音乐基础知识和歌唱的基本技能融合在一起，贯穿于歌曲教学中，引导学 生领会音乐要素在音乐表现中的作用，并在此基础上，积极引导学生以开阔的视 野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树 立平等的多元文化价值观，共享人类文明的一切优秀成果。 二、教学背景分析： 1、学生情况分析： 现在的中学生， 由于受流行歌曲的影响较深， 。

11、教学目标教学目标 1.知识目标：了解歌曲创作的背景及对人类音乐胡伟大贡献。认 识串铃、沙锤、双响桶等乐器。 2.能力目标：继续感受卡农式歌曲的特点,演唱卡农式歌曲欢 乐歌能随音乐的节奏动起来,表达自己高兴的心情；培养学生小组 合作运用乐器胡能力。 3.思想目标：能用愉快的心情演唱歌曲,唱好歌曲中附点音符、 休止符。培养学生乐观、勇敢、坚强胡精神品质。 教学重难点教学重难点 教学重点:用热情、庄重胡情绪学唱歌曲,感受轮唱形式的特点。 教学难点:唱好歌曲中附点八分音符、休止符和同音连音线。 教学过程教学过程 一、导入： 1.。

12、键入文字 二年级下册暴风雨教学设计二年级下册暴风雨教学设计 教学教学 目标目标 情感态度与价值观情感态度与价值观 感受交响曲气势磅礴的音乐表现力，体会大自然的变幻无常，认识“交响乐之父”贝 多芬。 过程与方法过程与方法 通过“想想、动动、听听、画画、看看、讲讲、奏奏、演演”等艺术体验形式，培养 学生运用艺术手段塑造音乐形象。 知识与技能知识与技能 能哼唱描述阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题，能够利用生活中的物件或身体进行音效 效模拟。 教学重点教学重点 通过各种艺术形式感受交响乐暴风雨 ，能够利用生活中的物件或身。

13、花城版二年级下册音乐 欢乐颂教学设计 教学目标： 1、知道歌曲欢乐颂的曲作者，用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂 。 2、在歌曲学习的过程中进一步巩固“a a b a ”的曲式结构。 3、通过学唱歌曲欢乐颂 ，引导学生树立正确的人生观，激发学生追求自由、平等、博爱 的理想。 教学重难点：热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂 。 教学课时：一课时 教学过程： 一、师生问好，组织教学 二、复习导入 1、上节课我们欣赏了交响曲暴风雨的片段。还记得那是谁的作品吗？（贝多芬） 2、简单回忆作曲家贝多芬。 3、今天我们要一起来学习贝多芬的另一首。

14、歌曲欢乐颂歌曲欢乐颂 教学设计教学设计 1 教学目标教学目标 1、继续感受卡农式歌曲的特点,演唱卡农式歌曲欢乐歌能随音乐的节奏动起来,表达自己 高兴的心情。 2、能用愉快的心情演唱歌曲,唱好歌曲中附点音符、休止符。 2 重点难点重点难点 教学重点:学唱歌曲,感受轮唱形式的特点。 教学难点:唱好歌曲中附点音符、休止符。 3 教学过程教学过程 活动 1【导入】一、组织教学： 师生问好 活动 2【导入】复习音乐手号 1 2 3 4 5 活动 3【讲授】学习歌曲欢乐颂 (一)导入新课:请同学们注意老师唱歌,哪个音是你没学过的? 让我们一起学学这个音好吗。

15、第 8 课 到这里感受音乐 教学目标 1、通过聆听，展开各种联想与想象，感知音乐要素在音乐中的表现作用，区分 音乐形象，从而进一步感受暴风雨的景观，简单了解音乐家。 2、运用各种方法，从不同角度和途径开展对管弦乐暴风雨的欣赏，在聆听、 参与、表现音乐的同时培养学生聆听音乐的习惯。 3、从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。从而培养学生热爱 音乐、热爱生活的思想感情，培养学生成为全面发展的人。 教学重点：感知音乐。并学会歌曲欢乐颂 。 教学难点：通过聆听，让学生探索音响，了解音乐与生活的密切关系。 教学。

16、口风琴课欢乐颂口风琴课欢乐颂 教教 材：材：花城出版社二年级下册第八课欢乐颂 (选用曲目) 课课 型：型：器乐课 授课年级：授课年级：小学四年级 课课 时：时：第一课时 设计理念：设计理念： 随着音乐新课程改革的深化，器乐教学已是音乐教学的 重要内容，是促进音乐教学的有效手段。在完成课程教学的 基础上，我们选择适合儿童学习的课堂乐器口风琴进课堂， 从三年级开始，逐步推广。口风琴课程的开办，为学生营造 浓厚的艺术氛围，有利于发展学生的个性，让学生在生动活 泼的校园里，快乐成长，全面发展。口风琴进课堂为学校特 色课程。

17、欢乐颂简案欢乐颂简案 课课 时时：一课时 知识与技能：知识与技能： 能随录音演唱歌曲欢乐颂。 过程与方法：过程与方法： 通过聆听、模唱等方式学唱歌曲欢乐颂 。 情感态度价值观情感态度价值观： 培养学生对音乐的兴趣，乐于参与表现音乐。 教学重点教学重点：通过各种音乐活动，在愉悦的氛围中歌唱。 教学难点教学难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的 地方。 教学准备：教学准备：PPT 卡纸卡纸 小乐器小乐器 教学过程教学过程： 课前习：课前习： （1）提前练习用竖笛吹奏乐曲欢乐颂 （2）尝试用学过的。

18、欢乐颂教学设计欢乐颂教学设计 教学目标教学目标 1.欣赏欢乐颂 ，了解贝多芬的生平及对世界音乐的地位 和贡献，理解欢乐颂的时代意义，学习贝多芬与命运顽 强斗争的精神。 2.能准确、和谐地演唱二部合唱欢乐颂 ，并能背唱第一 声部。 教学重点、难点教学重点、难点 1.1.能准确、和谐地演唱二部合唱欢乐颂 ，并能背唱第一 声部。 2.2.了解乐曲的几种演唱形式。 教材分析教材分析 教科书呈现的是贝多芬第九交响曲第四乐章的主题，第 四乐章分三个部分， 欢乐颂是它的第二部分，歌曲的旋 律十分简朴。贝多芬以极其简练的手法（几乎只用了 1、。

19、年 级 二年级 课 题 欢乐颂 教 材 分 析 欢乐颂原为贝多芬d 小调第九（合唱）交响曲第四乐章中的合唱唱段，它 是根据德国著名诗人席勒的同名诗歌写成的，表现了亿万人民拨开迷雾，走向光明，走 出深渊，讴歌欢乐的悲壮历程。作为歌曲演出的时候其旋律和结构都非常简单，但人们 也经常将它拿出来独唱，可见其魅力非同一般。 本课运用达尔克罗兹的体态律动，让学生在演唱欢乐颂 ，用体验式律动活动感 受歌曲的旋律。 学 情 分 析 二年级的学生，在本学期刚开始接触体态律动，通过每节课必唱的练声音阶练习， 大部分同学已经能运用身体简单的。

20、歌曲歌曲欢乐颂欢乐颂教案教案 教学目标：教学目标： 1、了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。 2、引导学生学会控制音量，能自然有感情地歌唱。 3、了解歌曲表达的中心思想只有当人们都成为兄弟时，人类才 能得到幸福。 教学重点：教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲。 教学难点：教学难点：引导学生感受歌曲的情感。 教学准备：教学准备：多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、音乐导入、创设情境 1、播放欢乐颂片段。 2、听到刚才的旋律，同学们觉得好听吗？那同学们知道这首好听的 歌曲的作者是谁吗？ 二、走进音乐圣。

21、交响曲交响曲暴风雨暴风雨节选自节选自田园田园 【德德】贝多芬贝多芬 曲曲 片段2 片段2 电闪雷鸣 片段2 电闪雷鸣 动作模仿雷声 片段3 片段3风雨交加 片段3风雨交加 片段4 片段4暴风雨渐渐地平静下来 交响曲交响曲暴风雨暴风雨节选自节选自田园田园 【德德】贝多芬贝多芬 曲曲 考考你耳朵考考你耳朵 暴风雨暴风雨。

22、贝多芬贝多芬 1770-1827 聆听音乐，选出描述音乐的情境聆听音乐，选出描述音乐的情境 情境情境A A 风和日丽风和日丽 ， 阳光普照大地阳光普照大地 （ ） 情境情境B B 电闪雷鸣，狂风暴雨电闪雷鸣，狂风暴雨 （ ） 小组合作小组合作 分析作品分析作品 为图片排序为图片排序 图片写标题图片写标题 认识描述音乐认识描述音乐 形象的乐器形象的乐器 雷雷 狂风狂风 暴雨暴雨 闪电闪电 感受速度感受速度 节奏特点节奏特点 旋律特点旋律特点 长闪电长闪电 短闪电短闪电 雷雷 暴暴 雨雨 狂狂 风风。

23、小提琴奏出小提琴奏出主旋律，仿佛天上主旋律，仿佛天上架起了彩虹，到架起了彩虹，到 处是一片清新的景象，鸟儿在枝头歌唱，牧人吹起处是一片清新的景象，鸟儿在枝头歌唱，牧人吹起 那悠扬的牧笛那悠扬的牧笛，人人们在原野上幸福生活的画面。们在原野上幸福生活的画面。 _____ 尖锐尖锐 明亮明亮。

24、第六交响曲是贝多芬交响乐中唯一的标第六交响曲是贝多芬交响乐中唯一的标 题音乐。所谓题音乐。所谓标题音乐标题音乐是指音乐具有故事性、是指音乐具有故事性、 情节性，表现文学概念或绘画场面。贝多芬情节性，表现文学概念或绘画场面。贝多芬 的的田园交响曲田园交响曲被认为是标题音乐的典范。被认为是标题音乐的典范。 恩格斯在谈到贝多芬的交响乐时，这样恩格斯在谈到贝多芬的交响乐时，这样 写道：写道：“假如你没有听过这样壮丽的作品，假如你没有听过这样壮丽的作品， 那你可以说等于一生没有听过什么好的音那你可以说等于一生没。

25、交响乐：交响乐：暴风雨暴风雨 你听到了什么？ 这些风声和雷声如果用音乐来表现， 你能听出来吗？ 雷声 风声 1、 2、 欣赏交响乐：欣赏交响乐：暴风雨暴风雨 贝多芬：贝多芬：是世界是世界 音乐史上最伟大音乐史上最伟大 的作曲家之一，的作曲家之一， 因此世人称他为因此世人称他为 “乐圣”。“乐圣”。 交响乐交响乐暴风雨暴风雨 是贝多芬的代表是贝多芬的代表 作之一作之一。 观看暴风雨音乐动画片思考问题： 1 1、 、说说一一说说： ： 这这段段视频讲视频讲了一段怎了一段怎样样的故事？的故事？ 2 2、听一听：、听一听： 你能听出。

26、乌云盖顶乌云盖顶 电闪雷鸣电闪雷鸣 倾盘大雨倾盘大雨 狂风呼啸狂风呼啸 雨过天晴雨过天晴 暴风雨暴风雨 这是一首交响乐。这是一首交响乐。 选自贝多芬的代表作田园的第四乐章选自贝多芬的代表作田园的第四乐章 世人称他为 乐圣 贝多芬 模拟现象或者声响模拟现象或者声响 看图片看图片 赏音乐赏音乐 乌云盖顶乌云盖顶 电闪雷鸣电闪雷鸣 倾盘大雨倾盘大雨 狂风呼啸狂风呼啸 雨过天晴雨过天晴 电闪雷鸣片段进行创作电闪雷鸣片段进行创作 大自然现象大自然现象 使用交响使用交响 乐器乐器 声音声音 片段片段 使用课堂使用课堂 乐器乐器 使用。

27、交响乐：交响乐：暴风雨暴风雨 你听到了什么？ 这些风声和雷声如果用音乐来表现， 你能听出来吗？ 雷声 风声 1、 2、 欣赏交响乐：欣赏交响乐：暴风雨暴风雨 贝多芬：贝多芬：是世界是世界 音乐史上最伟大音乐史上最伟大 的作曲家之一，的作曲家之一， 因此世人称他为因此世人称他为 “乐圣”。“乐圣”。 交响乐交响乐暴风雨暴风雨 是贝多芬的代表是贝多芬的代表 作之一作之一。 观看暴风雨音乐动画片思考问题： 1 1、 、说说一一说说： ： 这这段段视频讲视频讲了一段怎了一段怎样样的故事？的故事？ 2 2、听一听：、听一听： 你能听出。

28、暴风雨到来时是怎样的暴风雨到来时是怎样的 一种情景？一种情景？ 说一说：说一说： 一道闪光，一声清脆的霹雳，一道闪光，一声清脆的霹雳， 接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信 号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。 烟囱发出低声的呜呜犹如要黑夜里抽咽。烟囱发出低声的呜呜犹如要黑夜里抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃， 奏出激动人。

29、贝多芬是伟大的德国作曲家，他一生坎坷，但凭 着非凡的才能、坚强的意志和革命的热情，为全 人类留下了许多宝贵的音乐财富，被人们称为 “乐圣”。 主要作品有： 交响曲命运、英雄、田园、第九 （合唱）。 序曲爱格蒙特 钢琴奏鸣曲悲怆月光暴风雨黎明 热情等 钢琴小品致爱丽丝 第九交响曲第九交响曲 第四乐章（欢乐颂）第四乐章（欢乐颂） 贝多芬的贝多芬的第九交响曲第九交响曲称为合唱称为合唱 交响乐，是因为它的第四乐章以德国的交响乐，是因为它的第四乐章以德国的 诗人诗人席勒席勒的长诗的长诗欢乐颂欢乐颂为歌词，采为歌词，采 用。

30、竖起小耳朵，听听这是什么？竖起小耳朵，听听这是什么？ 竖起小耳朵，听听这是什么？竖起小耳朵，听听这是什么？ 雷电雷电 竖起小耳朵，听听这是什么？竖起小耳朵，听听这是什么？ 雷电雷电 风啸风啸 竖起小耳朵，听听这是什么？竖起小耳朵，听听这是什么？ 雷电雷电 风啸风啸 雨滴雨滴 交响乐交响乐暴风雨暴风雨 主讲人：张艺骞主讲人：张艺骞 暴风雨来到之前 暴风雨即将来临 电闪雷鸣 倾盆大雨 怒风呼啸 暴风雨过后 看视频，讲故事 雨后彩虹。

31、连音线 路德维希路德维希 凡凡 贝多芬贝多芬 德国德国最伟大的指挥家、钢琴家，最伟大的指挥家、钢琴家， 维也纳古典乐派代表人物之一，维也纳古典乐派代表人物之一， 也是最后一位，与也是最后一位，与海顿海顿、莫扎特莫扎特 一起被后人称为一起被后人称为“维也纳三杰”。“维也纳三杰”。 创作了大量充满时代气息的优秀作品，创作了大量充满时代气息的优秀作品， 如交响曲如交响曲英雄英雄、命运命运；序曲；序曲 哀格蒙特哀格蒙特；钢琴曲；钢琴曲悲怆悲怆、月月 光曲光曲、暴风雨暴风雨、热情热情等等。等等。 A .中速 热情、神圣 。

32、第八课 到这里来感受音乐 交响曲交响曲暴风雨暴风雨 选自贝多芬代表作第六（田园） 交响曲第四乐章，贝多芬称这部 作品是对田园生活的回忆，表达乡 间乐趣在人们心里所引起的感受。 同学们在感受音乐的基 础上要体会到音乐要素 对音乐形象塑造的作用 路德维希 凡 贝多芬 德国音乐家作曲家，维也纳 古典乐派代表人物之一。其 一生创作了大量充满时代气 息的优秀作品，主要作品以 九部交响曲占首要地位，不 少作品表现了当时资产阶级 反封建，争民主的革命热情 及理想中的英雄性格。 欢乐颂 选自贝多芬第九交响曲第四 乐章，引用德国诗人席。

33、贝多芬 乐圣 导入导入 暴风雨 欢乐颂欢乐颂 第二遍：熟悉旋律，小声跟唱。 欣赏歌曲：欢乐颂 第一遍：静听，注意节奏和感情。 第三遍：再次熟悉旋律小声跟唱。 课堂分享：感受歌曲的魅力 这首歌让你想起了什么？ 1.一拍半的演唱： 难句讲解： 2.反复记号的演唱： 难句讲解： 动作创编： 课堂比赛：男生女生比一比 个人表演时间：快来让同学们欣赏你的歌喉吧 老师寄语： 亲爱的同学们，通过学习这首歌曲， 我们明白了我们要乐观勇敢，要敢于面 对困难，团结他人，利用集体的力量消 灭困难。希望同学们能够学习这样的精 神，分享这首歌给他。

34、教学目标教学目标 1、能用连贯的气息，自然圆润的声音，准确地演唱欢乐颂。 2、能够分清楚贝多芬和莫扎特的土耳其进行曲异同。 教学重点教学重点 能够自然流畅地演唱歌曲欢乐颂，表情 自然，声音圆润。 教学难点教学难点 掌握反复记号，歌唱时注意力度和速度。 两个关于贝多芬的事迹 1、贝多芬在一个地方开音乐会，傍晚他 在街上走，听到一家兄妹俩对话，妹妹是 个盲女，她说想去听贝多芬的音乐会，但 门票太贵，买不起。贝多芬就进去屋子为 她演奏了一曲月光，这个故事是1990 年版小学课本上的。 2 、贝多芬，晚年失去听力，用顽强的意 。

35、连音线 贝多芬 （1770-1827） A .中速 热情、神圣 庄重 B.快速 欢快、跳跃 欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照 大地。 我们心中充满热情，来到你的圣 殿里！ 你的力量能使人们消除一切分 歧.在 你光辉 照耀下面，人们团结成 兄弟。 亿万人民团结起来，大家相亲又相爱.亿万人 民团结起来，大家相亲又 相爱。 3 3 4 5| 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3 2 2 | 3 3 4 5| 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2 1 1 。

36、音乐思考： 欢乐颂合唱中有哪几种演唱形式？ 听完这首合唱曲，你最深的感受是什么？ 男中音领唱、独唱、重唱、合唱 欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地，欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地， 我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！ 你的力量能把人类重新团结在一起，你的力量能把人类重新团结在一起， 在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟！在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟！ 自由、平等、博爱自由、平等、博爱 四海之内皆兄弟四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来亿万人民拥抱起来 一个不幸的人，贫。