圆的面积丨浙教版

1、圆面积教学设计一,教材分析圆的面积是在学生学习了圆的认识,圆的周长及直线图形面积计算的基础上进行教学的,是学生学习几何平面图形的面积计算由曲到直的等积变换,为日后学习圆柱的表面积及体积打下良好的基础,二,学情分析本课是在学生掌握了面积的含义。

2、教材分析,圆的面积一课是在学生已经掌握了长方形,正方形,平行四边形,梯形,三角形的面积以及圆的周长的基础上进行教学的,它是学生初步研究曲线图形面积的开始,也是后面学习圆柱,圆锥等知识的基础,是小学几何初步知识教学中的一项重要内容,学情分析。

3、一教学目标,1使学生掌握圆面积公式的推导,并能应用面积公式解决有关问题,2培养学生类比推理的能力,让学生用转化的数学思想和方法来解决新的问题3培养学生进取精神的探索意识,渗透极限,割补,逐步逼近等数学思想方法,二教材内容及重点,难点分析,1。

4、圆的面积教学设计教学目标,1,让学生经历猜想,操作,验证,讨论和归纳等数学活动的过程,探索并掌握圆的面积公式,能正确计算圆的面积,并能应用公式解决简单的相关问题,2,经历圆的面积公式的推导过程,进一步体会,转化,和,极限,的数学思想,增强空。

5、圆的面积教学设计,教学目标,知识与技能,1理解圆的面积含义,通过猜测,操作验证,讨论,归纳使学生经历面积计算公式的推导过程,2,能正确应用面积公式计算圆的面积,并能正确解答有关圆的面积的实际问题,3,引导学生进一步体会转化的数学思想,初步了。

6、圆的面积教学设计教学目标,1基础性目标,1,理解圆的面积的概念,2,理解并掌握圆的面积计算方法,会运用圆面积的计算方法解决实际问题,2,发展性目标,1,培养学生发散思维的能力,2,培养学生发现问题,解决问题和运用所学知识解决实际问题的能力。

7、圆的面积教学设计教学目标,1,引导学生推导圆的面积公式,理解推导过程,掌握求圆的面积的方法并能正确计算,2,能根据圆的面积公式,灵活解决生活中的实际问题,3,通过动手操作和小组合作,培养学生转化的数学思想和合作探究的意识,提高解决问题的能力。

8、马儿最多能吃多马儿最多能吃多大面积的草地,大面积的草地,ro3倍多一些倍多一些把一个圆平均分成4份,剪开后可以拼成一个近似的平行四边形,把一个圆平均分成把一个圆平均分成1616份,沿半径剪开后可以拼份,沿半径剪开后可以拼成下面的图形,成下面。

9、圆的面积圆的面积学习目标学习目标2,能正确运用圆的面积公式计算圆的面积,并能运用圆面积的知识解决一些简单实际的问题,1,了解圆的面积的含义,经历圆的面积计算公式的推导过程,掌握圆的面积计算公式,学习目标学习目标3,在估一估和探究圆的面积公式。

10、圆的面积教学设计教材分析,圆是小学数学平面图形教学中唯一的曲线图形,圆的面积是在学生已经掌握了圆的基本特征,圆的周长公式,以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的,在以前的学习中,学生已初步掌握用转化的方法探究推导直线平面。

11、132喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田,半径是半径是55米的圆的面积是多少,米的圆的面积是多少,讨论,讨论,把圆拼成一个把圆拼成一个近似的长方形近似的长方形,变了,变了,没变,没变,拼成的长方形拼成的长方形的长相当于圆的长相当于圆,用字。

12、圆的面积教学设计教材内容分析圆的面积这一小节是在学生对圆的特征,圆的周长计算有一定认识之后,对圆的进一步学习,属于空间与图形领域的内容,教材先通过圆形草坪的实际情境提出圆的面积的概念,使学生在以前所学知识的基础上理解圆的面积的意义,由于学生。

13、圆的面积圆的面积想一想,想一想,铜币的面积,圆的面积,正方形的面积算一算,算一算,圆内挖掉一个最大的正方形,边长为10厘米,求阴影部分的面积,阴影部分面积,圆的面积,正方形的面积算一算,算一算,半圆里挖掉一个最大的等腰直角三角形,求阴影部分。

14、圆的面积一,教学背景分析教材首先创设了一个在草坪上铺草皮的问题情境,要求草坪占地面积其实就是求圆的面积,一方面使学生了解圆的面积的含义,另一方面,是学生体会在实际生活中计算圆面积的必要性,接着教材直接提出问题,怎样计算一个圆的面积,引导学生。

15、复习,1,1,求出下列圆的周长,求出下列圆的周长,11,直径,直径55厘米厘米,22,半径,半径77分米分米2,2,什么是圆的面积呢,什么是圆的面积呢,圆所占平面的大小叫做圆的面积,圆所占平面的大小叫做圆的面积,下列图形的面积是如何计算的。

16、喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田,5米猜一猜,圆的面积和什么有关,猜一猜,圆的面积和什么有关,24由此可推知圆的面积是点几倍的由此可推知圆的面积是点几倍的估一估,估一估,半径是半径是5米的圆的面积是多少,米的圆的面积是多少,1m1mO。

17、圆的面积说课稿说教材分析,圆的面积是在学生了解和掌握了圆的特征,学会计算圆周长的计算以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的,而圆这样的曲边图形的面积计算,学生还是第一次接触到,如果学生完全自主地探索如何把圆转化成长方形或。

18、圆的面积一,复习导入一,复习导入1,圆的周长公式,圆的周长公式,学生回忆,学生回忆,圆的周长dd,2rr圆周长的一半圆周长的一半,rrPPT模板下载,2,什么是圆的面积,什么是圆的面积,33,导入揭题圆的面积,导入揭题圆的面积这节课,我们就。

19、分米分米求周长,求周长,分米,分米,复习,复习,复习,复习,什么叫平面图形的面积,什么叫平面图形的面积,下列图形的面积是如何计算的,下列图形的面积是如何计算的,圆所占平面的大小叫做圆的面积,圆所占平面的大小叫做圆的面积,长方形的长长方形的长。

20、圆的面积教学设计一教学目标1,理解圆的意义,掌握圆的面积的计算公式,并能运用公式解决实际问题,2,经历圆的面积计算公式的推导过程,体会转化的思想方法,3,培养认真观察的习惯和自主探究,合作交流的能力,二学情分析1,通过前面的学习,学生对圆的。

21、圆的面积说课稿说教材,一,教材分析教材的地位和作用在此之前,学生已经学过了圆的周长,弧长等有关概念,公式,在这个基础上,学好本节课,掌握圆的面积公式和有关计算,为学生今后学习和圆有关的图形的面积奠定了基础,特别是在面积的推导过程中,潜意识的。

22、1,将圆转化成长方形后,将圆转化成长方形后,不变,长方形的,不变,长方形的长等于圆的,长等于圆的,即,即,长方形的,长方形的宽等于圆的,宽等于圆的,即,即,因为长方形的面积,因为长方形的面积,所以圆的面积,所以圆的面积,用字母公式表示为,用。

23、圆的面积说课稿一教材分析圆的面积是学习了面积的一般概念,以及平行四边形,三角形,梯形的面积计算的基础上进行教学的,它是我们以后学习圆柱,圆锥等的基础,圆是小学阶段最后的一个平面图形,通过对圆的研究,使学生认识到研究曲线图形的基本方法,同时渗。

24、六,1,班的李莹同学沿着直径是20m的圆形花坛走了一圈,他走了多少米,odr圆的周长dd,2rr圆周长的一半圆周长的一半,rr李莹看到绿化工人正在修整一块圆形草坪,就跟叔叔交谈起来,一个叔叔问他,这个圆形草坪的占地面积是多少平方米,PPT模。

25、复习有关直线型图形面积的计算课前小练,课前小练,计算下面圆的周长,厘米,厘米,探究新知探究新知课件课件思考,如何利用圆的半径,直径等已知量来计算圆的面积,探究新知探究新知课件课件探究新知探究新知课件课件探究新知探究新知课件课件探究新知探究新。

26、圆的面积说课稿教材分析,教材首先提供了一个在圆形草坪上铺草皮的实际情景,一方面使学生了解圆面积的含义,另一方面,使学生体会在实际生活中计算圆面积的必要性,接下来,教材直接提出问题,怎样计算一个圆的面积呢,引导学生思考能否把圆转化已学的图形来。

27、圆的面积教学设计,教学目标,1,了解圆的面积的含义,经历圆面积计算公式的推导过程,掌握圆面积计算公式,2,能正确运用圆的面积公式计算圆的面积,并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题,3,培养学生动手操作,观察分析,概括推理的能力,渗透转化。

28、圆的面积教学反思圆的面积通过对圆的研究,使学生认识到研究曲线图形的基本方法,同时渗透了曲线图形与直线图形的关系,通过对圆有关知识学习,不仅加深学生对周围事物的理解,激发学习数学的兴趣,也为以后学习圆柱,圆锥和绘制简单的统计图打下基础,圆的面。

29、圆的面积教学设计,教学目标,1,知识目标,学生通过观察,操作,分析和讨论,推导出圆的面积公式,能够利用公式计算已知半径,直径,周长,求圆的面积,渗透转化思想,初步了解极限思想,培养学生的观察能力和动手操作能力,能力目标,使学生了解从,未知。

30、学习目标学习目标,1,理解圆的面积的含义,理解圆的面积的含义,2,使学生经历操作,观察,比较,分析和简单推理使学生经历操作,观察,比较,分析和简单推理等数学活动过程,探索并掌握圆的面积公式,能等数学活动过程,探索并掌握圆的面积公式,能正确计。

31、圆的面积,教学设计教材分析,圆的面积,它是在学生初步认识了圆,学习了圆的周长,以及学过几种常见直线几何图形面积的基础上进行教学的,学生从学习直线图形的面积,到学习曲线图形的面积,不论是内容本身还是研究方法,都是一次质的飞跃,学生掌握了圆面积。

32、圆的面积教学反思圆的面积是小学阶段最后的一个平面图形,学生从学习直线图形的认识,到学习曲线图形的认识,不论是学习内容的本身,还是研究问题的方法,都有所变化,是学习上的一次飞跃,通过对圆的研究,使学生认识到研究曲线图形的基本方法,同时渗透了曲。

33、圆的面积教学反思1,本课时教学的重点是圆的面积计算公式的推导,教学时,教师作为引导者只是给学生指明了探究的方向,而把探究的过程留给学生,学生则以小组为单位,通过合作剪拼,把圆转化成学过的图形,平行四边形,我把各小组剪拼的图形逐一展示后,又结。

34、odr圆周长的计算公式圆周长的计算公式圆的周长,CddC,C,2rr高高底底平行四边形的面积平行四边形的面积,底底高高记记忆忆宝宝库库圆所占平面的大小叫做圆所占平面的大小叫做圆的面积圆的面积,长方形的面积长方形的面积,长长宽宽平行四边形的面。

35、圆所占平面的大小叫做圆的面积,圆所占平面的大小叫做圆的面积,直边形面积的计算直边形面积的计算S,a2S,abS,ahaahabahS,ah2abhS,a,b,h2你还记得三角形,平行四边形面积的推导过程吗,高高宽宽底底长长推导过程,推导过程。