有余数的除法冀教版

1、附表1,教学设计表一,基本信息学校课名有余数的除法教师姓名学科,版本,章节课时第1课时年级二,教学目标1通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察,分析,比较的能力,2借助用小圆片摆图形的。

2、有余数的除法教学目标,1通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察,分析,比较的能力,2借助用小棒摆图形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察,比较探索余数和除数的关系,理解余数。

3、数学教案学科数学课题有余数的除法教学目标1,结合生活情景,理解有余数的除法和余数的含义,并学会有余数除法竖式的书写,2,能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题,3经历解决实际问题的过程,在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系,初步学会。

4、有余数的除法教学内容,教学目标,1,使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法和余数的含义,2,通过操作,观察,对比等活动,使学生理解余数比除数小,3,渗透借助直观研究问题的意识和方法,培养学生观察,分析,比。

5、有余数的除法有余数的除法分一分,根,根,根,根,根,根,根,根,根,计算我最棒,除数是,最小的余数是,最大的余数是,余数可能是,除数余数可能是,火眼金睛巩固练习,里最大能填几,巩固练习,里最小能填几,当余数是,除数可能是,最小的除数是,所以。

6、第课时有余数的除法,一一探究新知用根小棒,最多能摆几个,怎样列式,一一探究新知,用根小棒,最多能摆几个这样的正方形,能用除法算式表示你摆的意思吗,根,个,根,一一探究新知根,个,根,根,个,根,根,个,根,根,个,根如果用根,根,根,根呢。

7、有余数的除法教学设计教学目标,1,经历由生活经验抽象为数学问题的过程,体会有余数除法的含义,2,通过具体情境,体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况,会读,写有余数的除法算式,3,体会有余数除法与生活的密切联系,增强学习。

8、有余数的除法二年级数学下册二年级数学下册一,新课导入一,新课导入问题,横线上画什么,你是怎么想的,引出,如果按照这样的规律接着摆下去,第12个图案是什么,第17个呢,二,探索新知二,探索新知问题,读一读,说一说你知道了什么,探究,第16面小。

9、认真倾听积极发言动作迅速有余数的除法有余数的除法猜一猜活动,这个,每个摆一盘,能摆几盘,活动活动,这个,每个摆一盘,能摆几盘,活动活动,个,每个摆一盘,结果怎样,活动活动,个,每个摆一盘,结果怎样,活动活动,个,每个摆一盘,结果怎样,活动活。

10、有余数的除法教学设计教学内容,教材第59页及60页例1,教学目标,1,通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察,分析,比较的能力,2,借助用10个草莓平均分给3人,4人,5人,6人等深入探。

11、有余数的除法教学目标,1,通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察,分析,比较的能力,2,借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察,比较,探索余数和除数的关系。

12、有余数的除法有余数的除法有有个苹果,平均放在个苹果,平均放在个篮子里,个篮子里,每个篮子放,每个篮子放,个,还剩,个,还剩,个,个,个个,个个,动手活动用小棒摆正方形,分别用根,根,根小棒摆正方形,你能摆几个这样的正方形,请你动手摆一摆,能。

13、课时计划课题有余数的除法,第四课时,教学内容,冀,教版,二,年级,下,册第,二,单元,18,19,页教学目标1过程与方法,结合具体情景,经历用自己的方法解答问题并与他人交流的过程,2知识与技能,能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题,能清楚。

14、有余数的除法第一课时复习旧知复习旧知1212个苹果,每盘个苹果,每盘44个,你会怎么分,个,你会怎么分,每盘每盘44个,正好放个,正好放33盘,盘,动手操作,建构知识动手操作,建构知识1212个苹果,每盘个苹果,每盘55个,你会怎么分,个。

15、我是这样摆的,我是这样摆的,66个草莓,每个草莓,每22个一盘,个一盘,可以摆可以摆33盘,盘,正好摆完正好摆完,把下面这些把下面这些,每,每22个摆一盘,摆一摆,个摆一盘,摆一摆,把下面这些,每2个摆一盘,摆一摆,662233,盘,盘,被。