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有理数的四则运算_1.9

,lt;pgt;11.9 有理数的乘方教学设计指导思想与理论依据指导思想：只有适合自己学生的课才算好课，学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学，与其说学习数学，不如说体验数学做数学，始终给学生创造自由发挥的机会，让学生自己在学习中扮演,lt;pgt;1指导思想与理论依据课程标准指出：数学应注

有理数的四则运算_1.9Tag内容描述：

1、lt;pgt;11.9 有理数的乘方教学设计指导思想与理论依据指导思想：只有适合自己学生的课才算好课，学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学，与其说学习数学，不如说体验数学做数学，始终给学生创造自由发挥的机会，让学生自己在学习中扮演。

2、lt;pgt;1指导思想与理论依据课程标准指出：数学应注重知识与生活的联系，能运用知识去解决日常生活和生产中的一些实际问题。
本节课设计主要是以学生为中心，围绕学生已有的生活经验提出问题，创设有助于学生自主学习的情境。
布鲁纳认为学习是一个主。

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第一章有理数-二有理数的四则运算-1.9 有理数的乘方-教案、教学设计-部级公开课-北京版七年级上册数学（配套课件编号：e0019）.docx

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