用分数表示可能性的大小

1、用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数 学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。
教学重点会用分数表示简单事件发生的可能性大小。
教学难点理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。
教学准备课件；印发练习纸。
教学过程 一、创设情境，揭示课题。
1、例 1 场景图 ，提出问题。
谈话：打乒乓是同学们喜爱的一项运动。
你们打乒乓球时是怎么决定谁先发球 的？（学生根据自己的生活经验介绍一般比赛中的方法。
） 提问：用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？为什么？ 2、学生讨论后明确：一共有 2 种情况，乒乓球可能在左手，也可能在右手， 对于运动员来说，无论猜左还是猜右，猜对的可能性是一半，猜错的可能性也是 一半。
3、问：可能性是一半用分数怎么表示？你怎么想到是 1/2？ 追问：2 表示什么？1 呢？ （及时板书） 4、小结：乒乓球可能在左手，也可能在右手，所以猜的结果只有“对”或 “错”两种可能，猜对与猜错的可能性相等，都是 1/用这种方法决定谁先发 球是公平的。
5、以前都是说一说谁的可能性大一些，谁的可能性小一些，现在我们也可。

2、几分之几？ （5）摸到“3”的可能性是多少？ 4、指针转动后，停在红色区域的可能性是几分之几？停在黄色或蓝色区域呢？ （1）停在红色区域的可能性是 ； （2）停在黄色区域的可能性是 ； （3）停在蓝色区域的可能性是 。
5、小华做了 3 个小正方体。
六个面分别写上 1、 两个面写 1，两个面 一个面写 1，两个面 2、3、4、5、 写 2，两个面写 写 2，三个面写 （1）抛红色正方体，落下后每个数朝上的可能性分别是多少？ （2）抛绿色正方体呢？落下后“1”朝上的可能性是几分之几？“2”和“3”朝上的可 能性呢？ （3）抛蓝色正方体，落下后“1”朝上的可能性是几分之几？“2”和“3”朝上的可能 性呢？ 。

3、202011081用分数表示可能性的大小 202011082 1432一一 定定不可能不可能 可可 能能202011083 1432一一 定定不可能不可能可可 能能202011084甲甲乙乙摸到红球的可能性与摸到红球的可能性与红球的个数红球。

4、狄青百钱定军心公元1053年,北宋大将军狄青奉旨征讨南方叛军,因为当时南方有崇拜鬼神的风俗,所以大军刚到桂林以南,他便设坛拜神说,这次用兵,胜败还没有把握,于是拿了一百枚钱币,许愿,如果这次出征能够打败敌人,那么把这些钱币扔在地上,钱定然会。