匈牙利舞曲第五号

1、匈牙利舞曲第五号匈牙利舞曲第五号 教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1 1、通过带领学生听赏匈牙利舞曲第五号 ，使他们感受乐曲热烈通过带领学生听赏匈牙利舞曲第五号 ，使他们感受乐曲热烈 奔放的情绪； 感受世界名曲的不朽魅力； 引导学生高雅的音乐生活情趣。奔放的情绪； 感受世界名曲的不朽魅力； 引导学生高雅的音乐生活情趣。 2 2、通过律动参与、听辩游戏、编配歌词等教学手段，帮助学生记。

2、教学目标：教学目标： 1 1、知识与技能目标：、知识与技能目标： 在教师的引导下，感受乐曲热烈、奔放的情绪；运用肢体语言感 知乐曲，能够分辨乐曲的三部曲式结构；了解著名作曲家勃拉姆斯。 2 2、过程与方法目标：、过程与方法目标： 通过整体感知聆听、肢体语言、分组表现等感受方式，感知乐曲 节奏、速度、音高、乐段与情绪之间的联系。 3 3、情感态度与价值观目标：、情感态度与价值观目标： 积极参与聆听。

3、教教 学学 目目 标标 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 通过欣赏，让学生感受音乐热烈、奔放的情绪,感受世界 名曲不朽的魅力。 知识与技能：知识与技能： 了解匈牙利舞曲在速度与力度上的特点；引导他们初步 分辨三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度等要素对音 乐情绪的作用。 过程与方法：过程与方法： 采用聆听、体验、探究、表演相结合的方法进行教学。 设设 计计 理理 念念 新课标。

4、这首乐曲的名字是什么？这首乐曲的名字是什么？ 曲作者是谁？他是哪国人？曲作者是谁？他是哪国人？ 乐曲可以分成几部分乐曲可以分成几部分? ? 乐曲的情绪是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？ 乐曲在速度、力度上有什么特点？乐曲在速度、力度上有什么特点？ 你能记住一段旋律吗你能记住一段旋律吗? ? 德国古典主义作曲家 勃拉姆斯 你能听出这段旋律的情绪吗你能听出这段旋律的情绪吗? 匈牙利舞曲。

5、感感 觉觉 音音 乐乐 管弦乐合奏管弦乐合奏 勃勃 拉拉 姆姆 斯斯 18331833年年18971897年，年， 德国作曲家。生于德德国作曲家。生于德 国的一个乐师家庭，国的一个乐师家庭， 当他在维也纳时，对当他在维也纳时，对 当地的吉普赛音乐非当地的吉普赛音乐非 常感兴趣，吉普赛音常感兴趣，吉普赛音 乐热情洋溢、自由浪乐热情洋溢、自由浪 漫，勃拉姆斯把他根漫，勃拉姆斯把他根 据吉普赛音乐。

6、目标导引：目标导引： 我们将要了解我们将要了解 1、乐曲的名字、曲作者、国籍。、乐曲的名字、曲作者、国籍。 2、乐曲的情绪、速度、力度特点。、乐曲的情绪、速度、力度特点。 3、乐曲的曲式结构。、乐曲的曲式结构。 4、乐曲的演奏乐器。、乐曲的演奏乐器。 5、请你能记住一段旋律。、请你能记住一段旋律。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .。

7、乐曲的名字是什么？ 作者是谁？是哪国人？ 乐曲是什么情绪的？ 乐曲可以分为几部分？ 乐曲在速度、力度上有什么特点？ 你能记住一段旋律么 勃拉姆斯 ,德国作曲 家,他童年生活十分贫困， 7岁时跟父亲学拉小提琴、 大提琴，吹圆号 ，13岁 便在酒店里为舞会弹伴奏， 在剧院帮助父亲演奏 . 他创作了二百余首歌曲、 四部交响曲、一批钢琴小品 与主题变奏曲、协奏曲，其 中以D大调小提琴协奏曲， 匈牙利舞曲及摇篮曲 等最为著名。 匈牙利舞曲第五号是勃拉姆斯全部作品中最匈牙利舞曲第五号是勃拉姆斯全部作品中最 广为世人所知的乐曲，不但到处。

8、欣赏匈牙利舞曲 教学目标： 1.通过聆听匈牙利舞曲 （第五号） ，感受乐曲热烈、奔放的情绪。 2.通过歌唱参与、听辨参与、编配歌词、图谱参与等教学手段，帮助学生记忆 音乐主题；通过分段聆听，辅助以声势律动和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。 3.让学生了解匈牙利舞曲在速度、力度上的特点；引导他们初步分辨三部曲式 音乐结构；体会速度、力度、节奏、音区等音乐要素对音乐情绪的作用。 教学重点： 1.培养学生的音乐听觉思维、记忆乐曲的主题。 2.感受匈牙利舞曲在速度、力度上的特点，感受热烈、奔放的情绪。 教学难点 1.学生对音。