【 http:/ 精品教育资源文库】 浅析性别差异与外语学习间的关系 自从二十世纪七十年代开始，许多来自于西方国家的心理学家和应用语言学家就已经开始致力于外语学习者的调查研究。他们关注外语学习者的个性差异，比如年龄、热情，对于语言学习的态度、能力、性格和性别。这些差异对于外语学习或者学术性在语言学习
性别差异Tag内容描述：
1、语言学习者和使用者对于性格差异现象 进 行 讨 论 。
一 些 西 方 的 学 者 认 为 ， 女 性 对 语 言 学 习 的 能 力 更 具 有 优 势(Brenham and Kraemer, 1992; Beringer and Fuller, 1992)。
然而，一些研究者证 明 ， 男 孩 对 于 英 语 词 汇 的 掌 握 以 及 阅 读 能 力 要 比 女 孩好 (Scare Ella and Zimmerman, 1992)。
本文在继承前人研究成果的基础上，通过分析外语学习中客观存在的性别差异以及产生这些差异的各种因素，揭示性别差异对外语教学的启示，探讨行之有效的外语教学策略。
外语学习中的性别差异是客观存在的。
男生和女生不仅在认知风格和学习策略的使用上表现出不同的特点，而且他们的学习成就也存在着十分显著的差异。
一、认知风格不同 认知风格，也叫认知方式，是指人们在对事物、现象或 人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的信息加工方式。
男女在生理、心理上的不同特征导致他们认知风格上的差异。
个体认知风格的一个重要方面就是场依存性和场独立性。
场依存型的学习者对学习环境。
2、语言性别差异与跨性别交际一文化根源二社会分工三女性的心理和性别原型英语性别差异产生的原因 无论是在东方文化，还是在西方文化中，在大部分的历史时期，男性都是社会的主宰力量，而女性一直扮演着从属及受支配地位的角色。
一般情况下，人们接受的传统教。
3、Gender DifferencesSexism 印睿印睿 HBUTYinRReferences1Fasold,R.The Sociolinguistics of Language M.Beijing:Foreign Language Te。
4、心理学研究内容 生生理理 现现象象 认认知知过过程程感感知知记记忆忆想想象象思思维维等等 心心理理过过程程 情情感感过过程程喜喜怒怒哀哀恶恶惧惧等等 意意志志过过程程采采取取决决定定执执行行决决定定等等 心心理理 现现象象 个个性性倾倾向向。
5、初中数学学习中性别差异化的调查研究摘要 初中生在数学学习中男女生存在差异广泛认知,教育界中性别差异化研究长期为许多研究者关注.在小学阶段,数学学习没有明显性别差异,直到初中阶段差异逐渐明显,产生初中生在学习心理学习方法与学习效果的联系,存在。
6、第三章第三章 性别角色与性别差异性别角色与性别差异 一,性别角色概述一,性别角色概述 二,性别角色的影响因素二,性别角色的影响因素 三,性别角色的理论三,性别角色的理论 四,性别差异的表现四,性别差异的表现 一,性别角色概述一,性别角色概述。
7、GENDER DIFFERENCES IN PSYCHOLOGICY 植物保护植物保护专业专业 TIP:YOU CAN FROM WHICH CLUES TO JUDGE THE TWO DOGS IS A BOY OR A GIRL.Th。
