大千世界大千世界，，人海茫茫人海茫茫。。走在大街上走在大街上，，人人们步履匆匆们步履匆匆，，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般一般，，在你面前闪现飘落在你面前闪现飘落，，我们如何去将一我们如何去将一张张缤纷的面孔定格张张缤纷的面孔定格，，化作永恒的一瞬呢化作永恒的一瞬呢？？画家
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1、大千世界大千世界，人海茫茫人海茫茫。走在大街上走在大街上，人人 们步履匆匆们步履匆匆，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一张张鲜活各异的面孔如花瓣 一般一般，在你面前闪现飘落在你面前闪现飘落，我们如何去将一我们如何去将一 张张缤纷的面孔定格张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢化作永恒的一瞬呢？ 画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机 去拍，我们所能。
2、写出人物精神教学设计 【教材分析】 本单元的主题是讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。同时要突出读写结 合，把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来，围绕人物描写，读 中有写，写中有读。 【学情分析】 写人记事文章是初一学生学习写作的重点，在七年级上册的第三单元写作中，我 们学习了“写人要抓住特点” ，本课将在此基础上继续学习，如何深入到写出人 物精神。 【教学目标】 1.引导学生运用。
3、写出人物精神教学设计【教材分析】本单元的主题是讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。同时要突出读写结合，把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来，围绕人物描写，读中有写，写中有读。【学情分析】写人记事文章是初一学生学习写作的重点，在七年级上册的第三单元写作中，我们学习了“写人要抓住特点”，本课将在此基础上继续学习，如何深入到写出人物精神。【教学目标】1.引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。并培养良好的写作习惯。2.读写结合，从课文中学习写出人物精。
4、第 1 页 共 9 页 写出人物精神优质课教学设计 【教材分析】 本单元的主题是讲述名人的故事，引导学生感受名人的风 采。同时要突出读写结合，把阅读教学与“写出人物的精神” 的写作教学结合起来，围绕人物描写，读中有写，写中有读。 【学情分析】 写人记事文章是初一学生学习写作的重点，在七年级上册的 第三单元写作中，我们学习了“写人要抓住特点” ，本课将 在此基础上继续学习，如何深入到写出人物精神。 【教学目标】 1.引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来 写出人物的外在特点和内在精神。并培养良好的写作习惯。。
5、写作 写出人物精神,教学目标,1、尝试观察人物特点，了解人物精神。,2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法；,3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。,典型事例 人物 精神, 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹,“两弹元勋” 功勋卓著,在美国获博士学位后立即回国,天下兴亡 匹夫有责 报效祖国,选择典型事例，写出人物精神,邓稼先,1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书,鞠躬尽瘁 死而后已,文革初期，说服两派继续工作,1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员,没有私心,。
