夏天里的成长

1、执教执教夏天里的成长夏天里的成长教学反思教学反思教研教研 2022021 1 夏天里的成长是一篇通过描写夏天 里万物都在成长的自然现象，说明人要把握 时间， “尽量地用力地长”的哲理散文。 课文的中心句是第一句，即课文的第一 自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以 可以用这句话来概括课文的主要内容。课文 的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全 文的主题。 本文的教学重点是： 1.通过阅读，理。

2、教研教研夏天里的成长夏天里的成长教学教学反思反思（20202020） 昨天执教了夏天里的成长这节课，感触 颇深. 夏天里的成长 是新部编版六年级上册 语文第五单元第一篇课文。 本文写出了许多生物 和非生物都在夏天里成长的具体实例， 最后点明 主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。 我根据教材的编排意图和课文的特点， 按照学生的认知规律组织教学， 基本上完成了教 学目标。 但是也发。

3、夏天里的成长 教学设计及教学反思 公开课一等奖 教案 一、导入 同学们，古人写了许多关于夏天的诗，你们还记得有哪些吗？谁 来背一背？ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天连叶无穷碧， 映日荷花别样红。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立诗人抓住了夏天最具 代表性的荷花、荷叶、蝉鸣来描写夏天，那作家梁容若又是怎么写夏 天的呢？今天我们跟着作者梁容若一起来体会“夏天里的成长”。 齐 读课题（生齐读） 二、作者简介。

4、根据统编版教材修订根据统编版教材修订 六年级（上）六年级（上） 生 字 课 件 会 写 字 png 音序： P P 左右左右 偏旁： 木木 1212 形近： 花棚花棚 瓜棚瓜棚 牛棚牛棚 笔顺： 组词： 结构： 笔画数： 大鹏大鹏 鹏海鹏海 鹏程万里鹏程万里 ti 音序： T T 上下上下 偏旁： 艹艹 8 8 形近： 苔藓苔藓 青苔青苔 苔原苔原 笔顺： 组词： 笔画数： 台台阶阶 露。

5、15.15.夏天里的成长夏天里的成长 【教学目标】【教学目标】 1.会写 8 个生字，积累词语。 2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。 ”了解文章的写作顺序，学 习运用浅显的语言表达情感的方法。 3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错 过时机，否则就会成为一事无成的人。 【教学重难点】【教学重难点】 1.理解为什么说“夏天是。

6、训练目标训练目标 体会文章是怎样围绕中体会文章是怎样围绕中 心意思来写的。心意思来写的。 从不同方面或选取不同从不同方面或选取不同 事例，表达中心意思。事例，表达中心意思。 1515 夏天里的成长夏天里的成长 夏天是万物迅速生长的季节。夏天是万物迅速生长的季节。 引领全文 大声朗读课文，疏通生字词。说说文章大声朗读课文，疏通生字词。说说文章 是围绕哪句话来写的。是围绕哪句话来写的。 长。

7、1515 夏天里的成长夏天里的成长 初读课文 请同学们自由读课文，读准并圈画出生请同学们自由读课文，读准并圈画出生 字词，注意把课文读通顺。字词，注意把课文读通顺。 棚棚 苔苔 藓藓 坪坪 蔗蔗 瀑瀑 增增 缝缝 谚谚 读写生字读写生字 蔗蔗 瀑瀑 棚棚 缝缝 高粱高粱 菜畦菜畦 铁轨铁轨 棚架棚架 苞蕾苞蕾 苔藓苔藓 草坪草坪 甘蔗甘蔗 瀑布瀑布 增加增。

8、第 1 页 共 16 页 15 15 夏天里的成长夏天里的成长 【教材分析】【教材分析】 夏天里的成长是一篇说理性小散文。作者用简洁 朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现 象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领 全文，结尾点明中心，收束全文，启迪读者：人也是一样， 要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 【教学目标】【教学目标】 1.会写本课 9 个生字，正确读写。

9、训练目标训练目标 体会文章是怎样围绕中体会文章是怎样围绕中 心意思来写的。心意思来写的。 从不同方面或选取不同从不同方面或选取不同 事例，表达中心意思。事例，表达中心意思。 1515 夏天里的成长夏天里的成长 夏天是万物迅速生长的季节。夏天是万物迅速生长的季节。 引领全文 大声朗读课文，疏通生字词。说说文章大声朗读课文，疏通生字词。说说文章 是围绕哪句话来写的。是围绕哪句话来写的。 长。

10、教学目标教学目标 1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教学重点教学重点 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点教学难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。 2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的。

11、1515 夏天里的成长夏天里的成长 导入一导入一 导入二导入二 夏天是万物迅速生长的季节。夏天是万物迅速生长的季节。 引领全文。引领全文。 大声朗读课文，疏通生字词。说说文大声朗读课文，疏通生字词。说说文 章是围绕哪句话来写的。章是围绕哪句话来写的。 长长 长长 zhnzhn __________ chnchn __________ 长大长大 长度长度 高粱高粱 菜畦菜畦 铁轨铁轨。

12、第五单元第五单元 本单元是习作单元,以“围绕中心意思写”为主题，包含夏天里的成长 盼两篇 课文，“交流平台和初试身手”， 爸爸的计划 小站两篇习作例文以及一个习作训练。 本单元最重要的语文要素是“围绕中心意思写” 。本单元所选的两篇课文，作者都是 围绕中心意思写的，并且体现得特别明显。教学本单元课文要以读为主，学习默读课文， 边读边思考，从而较准确地把握课文大意，体会人物的心理活动，并在学习的。

13、1515 夏天里的成长夏天里的成长 第第1课时课时 第第2课时课时 视频欣赏 第第1课时课时 初读课文 请同学们自由读课文，读准并圈画出生请同学们自由读课文，读准并圈画出生 字词，注意把课文读通顺。字词，注意把课文读通顺。 棚棚 苔苔 藓藓 坪坪 蔗蔗 瀑瀑 缝缝 谚谚 读写生字读写生字 蔗蔗 瀑瀑 棚棚 缝缝 活生生活生生 苔藓苔藓 草坪草坪 甘蔗甘蔗 瀑布瀑。

14、第二课时 15 15 夏天里的成长夏天里的成长 上节课我们了解了课文内容上节课我们了解了课文内容，知道了知道了 作者是通过生物作者是通过生物、事物和人三个方面表现事物和人三个方面表现 “夏天是万物迅速生长的季节夏天是万物迅速生长的季节”这一中心这一中心 意思的意思的。这节课这节课，我们继续学习第我们继续学习第2 2自然段自然段， 体会作者是怎样将这一段的中心意思表达体会作者是怎样。

15、这是什么季节？这是什么季节？ 同学们同学们，你们喜欢夏天吗你们喜欢夏天吗？你你 为什么喜欢夏天为什么喜欢夏天？想象一下想象一下 还 有还 有 谁谁 会在夏天里成长呢会在夏天里成长呢？ 第一课时 15 15 夏天里的成长夏天里的成长 梁容若梁容若(1904(19041997)1997)，河北省行，河北省行 唐县唐县( (今改今改为为灵寿县灵寿县) )人。中国作家、教人。中国作家、教。

16、第 1 页 共 4 页 部编版六年级语文部编版六年级语文 1515夏天里的成长夏天里的成长优质课优质课说课稿说课稿 一、说教材一、说教材 夏天里的成长是一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清 新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天 是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束 全文， 启迪读者： 人也是一样， 要赶时候， 赶热天， 尽量地用力地长。 二、说教学目标二、说教学目标 1.会写 8 个生字，会写“后脑勺、活生生、苞蕾”等词语。 2.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。 3.能。

17、部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊。

18、15.夏天里的成长,第一课时,1、通过阅读，理解为什么说 “夏天是万物迅速生长的季节。”。（重点) 2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。） （难点) 3、有感情地朗读课文。,这是什么季节？同学们，你们喜欢夏天吗？那能说一说你为什么喜欢夏天吗？想象一下谁会在夏天里成长呢？,梁容若(19041997)，河北省行唐县(今改灵寿县)人。中国作家、教育家，容若以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927年至1930。

19、15夏天里的成长课时1,1、通过阅读，理解为什么说 “夏天是万物迅速生长的季节。”。（重点) 2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。） （难点) 3、有感情地朗读课文。,这是什么季节？同学们，你们喜欢夏天吗？那能说一说你为什么喜欢夏天吗？想象一下谁会在夏天里成长呢？,梁容若(19041997)，河北省行唐县(今改灵寿县)人。中国作家、教育家，容若以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927年至1930年曾。

20、15夏天里的成长课时1,1、通过阅读，理解为什么说 “夏天是万物迅速生长的季节。”。（重点) 2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。） （难点) 3、有感情地朗读课文。,这是什么季节？同学们，你们喜欢夏天吗？那能说一说你为什么喜欢夏天吗？想象一下谁会在夏天里成长呢？,梁容若(19041997)，河北省行唐县(今改灵寿县)人。中国作家、教育家，容若以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927年至1930年曾。

21、夏天里的成长,梁容若,掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。,学习目标,1,2,通过阅读与探究，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。,3,了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。,苔 藓 苔藓植物属于最低等的高等植物。植物无花，无种子，以孢子繁殖。能作为监测空气污染程度的指示植物。在全世界约有23,000种苔藓植物，中国约有2800多种。,知识链接,会写的字,多音字,蔓,缝,形近字,秧 苗,词语学习,词语理解,聚拢：聚集到一起。 造句：瞧，无数的火把正向着广场中央聚拢呢。 苞蕾：含苞未放的。

22、夏天里的成长 主备人：陈筱彤 学习目标 1.正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内 容。 2.正确书写本课生字词并掌握牢固。 3.理解课文内容，体会文章的表达特点。 第一课时 自学指导一： 比一比，谁能把课文读得更加准确、流利、有感 情。 （5分钟） 1.学生自读 2.指名朗读 自学指导二： 比一比，谁能把生字词写得既准确又规范。 （5分钟） 1.生注音并组词 2.指名演板 自学指导三： 理一理，小组讨论理清文章层次并概括大意。 （5分钟） 1.小组讨论 2.指名回答 结构梳理： 夏天里的成长 迅速生长的季节 飞快地长，跳跃地长 山地河长，铁。

23、夏天里的成长夏天里的成长教案设计教案设计 一一、教学目标、教学目标： 1.学习并掌握“棚、苔、藓”等 8 个生字，理解由生字组成的词语。 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 二二、教学重点、教学重点： 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 三三、教学难点、教学难点： 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 四四、课时安排、课时安排： 1 课时 五五、课前准备、课前准备： 教师准备：制作生字卡片，搜集相关植物的照片和影音资料。 学生准备：预习课文，查找资料理解文中引。

24、15 夏天里的成长夏天里的成长 教学目标 知识与能力 1会写本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。 2能有感情地朗读课文。 过程与方法 1通过阅读与探究，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。 2了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 3体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 情感、态度与价值观 明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无 成的道理。 重点难点 教学重点 1通过阅读与探究，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。 2了解。

25、1515夏天里的成长夏天里的成长优质公开课教学设计优质公开课教学设计 【教学目标】【教学目标】 知识与能力：知识与能力： 1.有感情地朗读课文。 2.会写本课的 9 个生字。 3.体会文章的写法。 过程与方法：过程与方法： 通过阅读文本，理解作者为什么说 “夏天是万物迅速 生长的季节” 。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 体会作者的写作特点，理解最后一句话的含义。(人一 定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错 过时机，否则就会成为一事无成的人。) 【教学重难点】【教学重难点】 1.通过阅读，理解作者为什么说。

26、夏天是万物生长的季节，多姿多彩，热烈奔放。拔尖的高粱、盛开的鲜花、丰满的青山、变宽的瀑布它们都赶热天，用力地长。今天让我们走进课文，一起聆听夏季的成长赞歌吧！,新课导入,谚语 在民间广泛流传的言简意赅的固定短语，通过简单通俗的话反映出深刻的道理。谚语是民众丰富智慧和普遍经验的规律性总结，内容涉及社会生活的各个方面，如农业（今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡）、气象（朝霞不出门，晚霞行千里）等等。,资料袋,我会写,pn,ti,xin,pn,zh,p,fn,yn,zn,蔓,（蔓延）,例：黄瓜开始爬蔓（ ），顺着竹竿蔓（ ）延开去。,mn,（藤。

27、夏天里的成长,1、通过阅读，理解为什么说 “夏天是万物迅速生长的季节。”。（重点) 2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。） （难点) 3、有感情地朗读课文。,学习目标,这是什么季节？同学们，你们喜欢夏天吗？那能说一说你为什么喜欢夏天吗？想象一下谁会在夏天里成长呢？,梁容若(19041997)，河北省行唐县(今改灵寿县)人。中国作家、教育家，容若以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927年至1930年。

28、夏日里的成长,部编版小学语文六年级,棚,苔,藓,坪,蔗,瀑,谚,缝,棚架,苔藓,苔藓,草坪,甘蔗,瀑布,缝隙,谚语,词语解释,苔藓：苔藓植物是一种小型的绿色植物，结构简单，仅包含茎和叶两部分，有时只有扁平的叶状体，没有真正的根和维管束。苔藓植物喜欢阴暗潮湿的环境，一般生长在裸露的石壁上，或潮湿的森林和沼泽地。,造句：苔藓给石头增添了生机和活力。,谚语：是广泛流传于民间的言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。,谚语举例：路遥知马力，日久见人。

29、第 1 页 共 9 页 1515. .夏天里的成长夏天里的成长 【教材分析】 夏天里的成长向我们展示了天气炎热、生物活跃、 色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物 迅速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散 文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都 在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束 全文。启迪我们： “人要把握时间，尽量地用力量地长。 ” 本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕 中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达 中心思想。 【作者介绍】 梁。

30、第 1 页 共 5 页 夏天里的成长夏天里的成长优质公开课优质公开课说课稿说课稿 一、说教材 夏天里的成长是小学语文六年级上册第五单元中的一课， 向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的 夏日景物特点。夏天里的成长 是这一单元中第一篇课文， 对整个单元课文的教学具有极强的引领作用。 夏天里的成 长是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语 言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是 万物长大的时期”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收 束全文。启迪我们： “人要把握时间，尽量地用力地长。。

31、夏天是万事万物迅速生长的季节。,15 夏天里的成长,棚 png 车棚 窝棚 蔓 wn 瓜蔓 顺蔓摸瓜 苞 bo 花苞 含苞待放 蕾 li 花蕾 蓓蕾 苔 ti 青苔 苔原 藓 xin 石藓 苔藓 坪 png 草坪 地坪 蔗 zh 甘蔗 蔗糖 瀑 p 瀑布 飞瀑流泉 缝 fng 缝隙 石缝 谚 yn 谚语 俗谚,读读记记,苞蕾 草坪 苔藓 瀑布 谚语 尽量 软绵绵 农作物 活生生 后脑勺,谚语：民间流传的简练通俗而富有意义的语句。,自读课文，看看夏天有哪些东西在迅速生长？把能体现“迅速”的词语或句子标识出来。,夏天是万物迅速生长的季节。,你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸。,你到。

32、www.163wenku.com 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 15 夏天里的成长 教案设计 设计说明 本课是节选自梁容若的夏天一文。在本课设计中，要努力从多方面、多 角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自 己的体验，注重提升朗读、感悟的水平。教学时，抓住重点词句，品味作者语言 描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学 习的意识和习惯，激发学生在不断探究中提高求知欲。教学中，努力引导学生 亲近文本，走近文本，让学生感受夏天里万物都在生长，人也要珍惜时。

33、www.163wenku.com 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 部编六上语文 15夏天里的成长知识导学+练 习+教学设计+图文详解 知识点整理知识点整理 识记生字识记生字 www.163wenku.com 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 www.163wenku.com 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 www.163wenku.com 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 同步习题同步习题 一、根据拼音写汉字。一、根据拼音写汉字。 夏天，到野外去。地上的野花吐露出花 bo（ ），十分诱人；树上蓓 li（ ） 初绽，生机盎然；田里的甘 zhe（ ）秧苗正在茂。

34、www.163wenku.com 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 夏天里的成长教学反思 夏天里的成长是一篇精读课文。这篇文章是一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、 清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的 季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人也是一样，要赶时 候，赶热天，尽量的用力的长。”通过教学，我收获颇丰，分享如下： 一、教学效果 本课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.我为文本创设了应有的教学情境。本文语言浅显、通俗易懂。例如，课文中讲。

35、15夏天里的成长教学设计及教学反思夏天里的成长教学设计及教学反思 【教材分析】【教材分析】 夏天里的成长向我们展示了天气炎热、生物活跃、 色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物 迅速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散 文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都 在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束 全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。” 本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕 中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达 中。

36、15 夏天里的成长,【部编版】六年级上语文优质课教学课件,第一 课时,1、通过阅读，理解为什么说 “夏天是万物迅速生长的季节。”。（重点) 2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。） （难点) 3、有感情地朗读课文。,这是什么季节？同学们，你们喜欢夏天吗？那能说一说你为什么喜欢夏天吗？想象一下谁会在夏天里成长呢？,梁容若(19041997)，河北省行唐县(今改灵寿县)人。中国作家、教育家，容若以全校第二名毕业于河北正定县中学。

37、人教版部编本六年级上册夏天里的成长教学设计及教学反思 教学目标教学目标 1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教学重点教学重点 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点教学难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。 2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。 教具准备教具准备 课件 教学过程：教学过程： 一、谈话导入，揭示文题。一。

38、人教版部编本六年级上册夏天里的成长教学实录 品读第二自然段 师：请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏 天里成长。（生自由读文，教师板书课题） 师：同学们读书的时候可真认真。是啊，生物从小到大，本来是天天 长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的 看得见的长。） 请同学们自由读课文的第二自然段， 看看作者描写了哪些事物在夏天 里飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你是怎么知道的？ 生：绿蔓，一天就可以长几寸。 师：那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸。