小水珠从哪儿来

1、5 小水珠从哪儿来 【教学分析】 在前 4 课的学习中， 学生已基本掌握了有针对性地提出假设的能力， 以及基本的实验操 作技能，如温度计的使用；能够有意识地搜集证据，分析整理实验现象，懂得借助折线图进 行数据处理并归纳、 概括得出实验结论。
本课一方面将继续运用之前所掌握的技能进行探究 学习，另一方面也要发挥总结提升整单元学习的作用。
本课对学生猜想假设能力提出了更高的要求不仅有猜想和假设， 还要。

2、1 3 小水珠从哪儿来小水珠从哪儿来 学习目标学习目标 1能够描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水蒸气凝结水结冰。
2知道水蒸气遇冷会凝结成小水珠，水结冰时体积会膨胀。
3知道冰水水蒸气在形状和体积等方面的区别，它们虽然状态不同，但。

3、5 小水珠从哪小水珠从哪儿儿来来 学习目标 1.猜想冬天玻璃窗上的小水珠从哪儿来的，大胆作出自已的假设。
2.会设计模拟实验，探究水珠的形成过程。
3.知道水蒸气和水是同一种物质，水蒸气遇冷凝结成小水珠。
4.知道水变成冰后体积变大了。
重。

4、一猜想假设冬天,我们常常可以见到玻璃窗上有很多小水珠.冬天,我们常常可以见到玻璃窗上有很多小水珠.它们是从哪儿来的呢大胆作出自己的假设.它们是从哪儿来的呢大胆作出自己的假设.是不是水蒸气是不是水蒸气变回来了变回来了水蒸气是热的,水蒸气是热的。

5、大象版科学四年级上册一,猜想假设冬天,我们常常可以见到玻璃窗上有很多小水珠,冬天,我们常常可以见到玻璃窗上有很多小水珠,它们是从哪儿来的呢,大胆作出自己的假设,它们是从哪儿来的呢,大胆作出自己的假设,是不是水蒸气是不是水蒸气变回来了变回来了。

6、小水珠从哪儿来冬天,我们常常可以见到玻璃窗上有很多小水珠,它们是从哪儿来的呢,大胆作出自己的假设,要及时把自己的假设,以及作出这些假设的依据记录下来,一,猜想假设是不是水蒸气变回来了,水蒸气是热的,遇到了凉的玻璃片设计一个模拟实验,探究水珠。