湘美版五

1、1 五年级美术上册五年级美术上册 教学计划教学计划 一、教材分析一、教材分析 本教材的课目编制以义务教育美术课程标准的课程理念为依据，重视学生 情感、态度、价值观的培育养成，满足学生发展的需要，体现人文关怀，关注学生 的健康成长。 本教材的选择组织方面，关注学生年龄阶段的心理特征和成长的需要，描述视 觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习 内容的知识综合，利用。

2、湘美湘美版版五五年级年级美术上美术上册册 教教 学学 设设 计计 1 第第 1 1 课课 哆来咪哆来咪 【教学目标】 1、培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质； 2、认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美； 3、学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法； 4、掌握立体造型的简单方法。 【教学重点难点】 对形体、色彩渐变韵律有感性认识，并能够调出渐变的色彩 【教学准备】玻璃杯。

3、童年的影子,义务教育教科书美术（湘版）五年级下册第12课,（活动二）,返回,仔细观察,封 面,学习体验,方法探究,创作实践,交流拓展,返回,摄影离不开光，有光才有影，没有光就没有画面形象，所以摄影又被称为光与影的艺术。无论是拍摄人物还是风景，观察并利用主体与光影的对比关系，才能为照片赋予更加生动的美感。 让我们一起来探究摄影艺术的用光奥秘吧,这幅摄影作品留下了两个骑单车小朋友的快乐瞬间。仔细观察，照片中还有哪两样事物？使画面构成了“童年的影子”的哪两个方面？,仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）。

4、石壁上的九色鹿,第四课,敦煌莫高窟,第257窟,鹿王本生图,鹿王本生图,观察作品中有几只鹿，它们的形态特征是什么样子的？,鹿王本生图,画中的鹿与生活中的鹿有什么不同呢？,轮廓线,剪影,九色鹿,剪影式造型,比较动物、人物与山 谁大些？,突出主题,鹿王本生图,九色鹿壁画的特点： 画面以___ 为底，其他色种较少，形成一个暖色调。 画面中主要颜色有______、______、________。 人的肤色成黑色是因为年代久远。,土红,土红,绿色,橙色,剪影式动物外形,作品欣赏,作品欣赏,作品欣赏,作品欣赏,作品欣赏,作品欣赏,作品欣赏,作业要求,通过本课的学习，。

5、整体感受九色鹿的造型特点 对比分析剪影式绘画特点 明白什么是剪影式造型 理解画面中主体与背景的关系,听说小朋友要给我画续集了，我很高兴， 能把我画的更漂亮吗？,石壁上的九色鹿课件,对比分析剪影式绘画特点： 石壁上的九色鹿与生活 中的鹿，简化了鹿身上 的细节，让形象更简洁。,像这样用轮廓线画出鹿的剪影，是隋唐以前壁画大师们 绘制壁画的方法，即剪影式造型。,突出主体,突出主体,活动内容： 国王走后，九色鹿回到恒河边，和其他的动物过上了宁静的生活。又会发生什么故事呢？ 请用剪影式造型的方法，仿照鹿王本生图，分组合作，。

6、江南 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。,初步感知,潜江市园林第五小学 肖似泥,水墨诗心,初步感知,对比观察,试一试,活动： 分小组在平板上完成一幅作品。,要求： 1.体现空间美。 2.体现留白美。 3.体现墨色美。,梅花月影图轴吴昌硕,梅花处理主次有序，主体处于显要位置，其它部分作为陪衬,月色轻柔，梅枝横斜，画面计白当黑，虚实相生，营造出丰富的空间之美，月色在梅枝的演绎下，也更具一种婉约朦胧之美。,“梅溪水平桥，乌山睡初醒。月明乱锋西，有客泛孤艇。除却数卷书，尽载梅花。

7、准备,比一比,两个小队在一分钟之内，每人画一种事物，组成一幅画！台下的同学快速用诗句来诠释画面。比一比哪一大组说得有多又准确。,赏析,问题： 1.画家用什么来表现风和雨？ 2.牧童表现出怎样的心情？,赏析,问题： 1.画面没有青蛙，何言蛙声？ 2.整个作品中，除了书画你还发现有什么？有什么作用？,赏析,1.寻隐者不遇贾岛 松下问童子，言师采药去。 2.渭城曲王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 3.江雪柳宗元 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 4.山行杜牧 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。,赏析,停车坐爱。

8、石壁上的九色鹿,教学目标,知识与技能目标：了解敦煌石窟的演化历史，欣赏经典艺术，学习敦煌壁画的构图和色彩，并尝试运用在自己的作品里。 过程与方法目标：尝试用剪影的造型手法或黑白画方式创作一幅有动物场景图。 情感态度与价值观目标：欣赏作品，提高审美能力。培养学生热爱中华民族传统文化的感情。,丝绸之路,丝绸之路,莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。 它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上。

9、看图猜成语,（迫在眉睫）,（眉飞色舞）,（夸父追日）,（火烧眉毛）,（酸甜苦辣）,（画蛇添足）,5.图画文章,原始先民曾用图画和符号形象地记录他们的劳动生活，我们则用图画与符号装点文章，传递别样的温馨情感。,宁夏贺兰山岩画,贺兰山在古代是匈奴等北方少数民族驻牧游猎、生息繁衍的地方。他们把生产生活的场景，凿刻在贺兰山的岩石上，表现了对美好生活的向往与追求。,象形文字，,是由图画文字演化而来的，是一种最古老的字体。,生活中，我们可以用图画文章做些什么呢？,1、写给亲人、朋友的书信 2、学校活动的海报 3、装饰自己的文章,。

10、丝绸之路,三大石窟艺术宝库之一， 一座千年的壁画“美术馆”。,返回,返回,敦煌莫高窟,返回,第257窟（北魏）,返回,返回,返回,鹿王本生图,返回,石壁上的九色鹿,义务教育教科书美术（湘版）五年级下册第11课,返回,画中一共画了几只鹿，它们有什么不同？,返回,九色鹿,画中的鹿与生活中的鹿有什么不同呢？,返回,九色鹿,剪影,轮廓线,剪影式造型,返回,我也是壁画大师,下面有四张动物的图片，请任选一张用剪影式造型的方法画出动物的一个局部，让同学猜猜你画的是哪种动物（时间1分钟）。,返回,返回,剪影式,背景画了些什么？,是用什么造型方法画的。

11、图画文章,义务教育教科书,（湘版）五年级下册第五课,走马观花,心心相惜,杯水车薪,哭笑不得,美中不足,Happy New Year,人,火,山,水,地书系列之一 徐冰,请在此处添加标题,请在此处添加副标题,作业： 1、编写一段短文（贺卡、书信、海报等）选择合适的图形代替字或词，创作一副“图画文章”。 2、图案不要太多，可以根据自己能力进行挑战。 3、创作完成可以与朋友交换欣赏。,谢谢大家。

12、丝绸之路,丝绸之路,一座千年的壁画“美术馆”,莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。 它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地，是古建筑雕塑壁画三者相结合的艺术宫殿。 1987年，莫高窟被列为世界文化遗产。,敦煌-莫高窟,6,*,九色鹿的故事,一只美丽的九色鹿（佛的前生），在江边救起一个将要溺亡的人，被救的人叩头拜谢，愿给九色鹿作奴，鹿王拒绝了，只要求他不要说。

13、文章,第五课,图,画,文章,活动一,宁夏贺兰山岩画,照样子，选择合适的字或者词用图形准确的替代。,注意：要找特征明显的字,光阴似箭：,1.文字是写工整； 2.图形大小一致； 3.用特征明显的图案替代文字； 4.周边背景适当添画美化。,比一比,一小白鹭湖分校的同学们: 你们好！我们已经收到你们赠送的礼物了，谢谢你们！有篮球、羽毛球拍、毽子、铅笔盒、本子、笔、书包等等，我们都很喜欢。 祝： 六一节快乐！ 笑口常开！ 仍北小学的同学们 2019年5月23日,作 业 要 求：（二选一）,.找特征明显的字词，用简洁、准确的图案替代，使信更有趣味性。

14、千年美术馆 欢迎您,丝绸之路,三大石窟艺术宝库之一， 一座千年的壁画“美术馆”。,莫 高 窟,石壁上的九色鹿,义务教育教科书美术（湘版）五年级下册第11课,漳浦县石斋小学 陈谢娜,救人,感谢,告密,包围,诉说,画家为什么把结局的场景放到画面中间呢？,鹿王本生图,石壁上的九色鹿与生活中的鹿对比，有什么不同？,九色鹿,剪影,轮廓线,剪影式造型,返回,剪影式造型,用流畅的线条画出物体的轮廓线，简化 细节，单色平涂的形象就是剪影式造型。,岩画,瓦当,我也是壁画大师,用剪影式的造型画出动物的轮廓,色彩分析,鹿王本生图,画面以土红色衬底，其它。

15、图画文章,湘美版五年级美术下册,仓颉造字,文字,海报 奥运会刚刚落幕， 全国激情澎湃。 我校不甘落后，10月风云再起 各班酷爱体育之健儿： 为弘扬奥运精神，丰富校园生活，我校将举办两项球赛，欢迎篮球类发烧学友，乒乓球项目痴 迷潮人踊跃报名。期盼热心同窗届时围观，拉拉队员火舞 赛场。,地书系列之一,注意 1.用特征明显 的图案替换文 字，语意依然 一目了然 2.文字书写工整 3.图形大小适中、 一致,尝试图文替换,请两位同学上台来试一试，其他同学可以在自己的草稿本上练习。,作品欣赏,小猴刷房子,要刷 ，动物们纷纷来给它出主意。 “。

16、一.导入,图画文章,一.导入,图画文章,画,图,文,章,义务教育教科书美术（湘版）五年级下册第五课,二.探究方法,图画文章,动动脑,动动手,三.尝试训练,图画文章,动动眼,四.总结对比,图画文章,我们也可以是,艺术家！,六.自由创作,图画文章,四.总结对比,图画文章,作品欣赏,五.作品欣赏,图画文章,给你的家人、朋友或 老师设计一份留言。并在 你的留言中，选择适合用 的图形替换字或词，创作 成“图画文章”。,活动,六.自由创作,图画文章,六.自由创作,图画文章,学生评价标准： 1.是否运用了图画文章的方式？ 2.文字书写是否工整? 3.图形大小是否大。

17、水墨诗心,哪幅作品体现出“诗中有画，画中有诗”的意境？,诗中的画是通过文字联想的画面，画中的诗则是绘画表达的意境。这就是我们中国的传统绘画讲究的就是“诗中有画，画中有诗”的艺术意境。,李可染 秋风吹下红雨来,1：运用了比喻手法。,2：作品描写了什么季节，从哪些地方可以看出“风吹”和“红雨”？画家用什么方法表现“风”和“雨”？,3：秋色中的牧童表现什么样的心情？,4：画家用什么笔法来表现“树林”和“落叶”的？,5：在墨色上你又有什么发现？,齐白石 蛙声十里出山泉,1:画面没有蛙，何来蛙声？,小结：诗和画都妙在一个“出。

18、第10课 水墨诗心,赏心悦目,第一章,师生讨论名家画作,秋风吹下红雨来 李可染,蛙声十里出山泉 齐白石,鱼戏莲图 潘鸿海,春意盎然,赏春之作/师示范,春水归舟 张大千,第二章,小篷船 潘天寿,即兴作诗,第三章 诗画结合,寻隐者不遇贾岛 松下问童子，言师采药去。 渭城曲王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 江雪柳宗元 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 山行杜牧 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,第三章 诗画结合,请根据自己对古诗的感悟，选择相匹配的画面,寻隐者不遇贾岛,松下问童子，言师采药去。,渭城曲王维,渭城朝雨浥轻尘，,客舍青青柳色新。,。

19、能干的帮手,能干的帮手,生活中，很多地方都需要这些能干的工程车。同学们还见过或者想到哪些能干的帮手。,新的小伙伴,本节课根据自己的想象和书本上的资料自己画一个 多功能的机器人，成为同学们新的小伙伴。,并写一段话来介绍它或说明自己的设计意图。,画机器人你有什么困难吗,不知从何下手,立体感很难表现,工程车太复杂，细节很多,怕画错了,。,寻找秘诀，解决困难！,画机器人小秘诀,多观察，把机器人各部分看作简单的形状,用流畅的线条,偶尔的错误将错就错,耐心描绘细节,课堂小结：本节课欣赏图片了解了生活中能干的帮手，通过想象描绘。

20、课 题： 第11课 石壁上的九色鹿共3课时 第1课时教 学 目 标知识与技能：了解敦煌石窟的演化历史，欣赏经典艺术，学习敦煌壁画的构图和色彩，并尝试运用在自己的作品里。过程与方法：尝试用剪影的造型手法创作一幅有动物场景图。情感态度与价值观：欣赏作品，提高审美能力。培养学生热爱中华民族传统文化的感情。教学重难点了解和感悟敦煌壁画。用剪影的造型手法创作一幅有动物场景图。教 法 学 法故事导入、欣赏感悟、探究方法、创作表现教学活动设计一、情景导入故事激趣：同学们看，这里是敦煌莫高窟257窟，在它的石壁上绘制了一幅关于。

21、石壁上的九色鹿教学目标：知识与技能：了解敦煌壁画的相关知识，学习简洁、生动、概括的剪影式造型方法和绚丽丰富的色彩美，并能够运用在自己的作品里。过程与方法：运用观察体验，小组合作探究等学习方式，培养学生的合作能力，探究意识和学习美术的兴趣。情感态度与价值观：感悟我国传统文化的博大精深，领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的热爱，树立民族自豪感。教学难点：分析九色鹿（鹿王本生图局部）的造型、构图和色彩特点。教学重点：仿照九色鹿（鹿王本生图局部）的造型、构图和色彩特点，创作动物场景图。课前准备：。

22、第11课 石壁上的九色鹿教材分析教材主图呈现鹿王本生图长卷，是取自敦煌莫高窟第257窟西面石壁中部的一幅壁画，教材呈现了这一洞窟的情景图。这幅画表现的是一个童话般的九色鹿神舍己救人的故事。教材安排了小训练，让学生去欣赏敦煌壁画。这幅作品绘制于我国北魏时期，是我国早期壁画的典型代表。画面上共绘制了5只鹿的形象，生动自然，神态各异。学情分析敦煌市古代丝绸之路上的重镇。可谓大而盛。不仅仅是因为敦煌莫高窟是我国现存规模最大，保存最完好，内容最丰富的古典文化艺术宝库，是曾经历10个朝代建造的举世闻名的佛教艺术中心。

23、总课时 第二课时课题第十一课 石壁上的九鹿共2课时教学目标知识与技能目标：了解敦煌石窟的演化历史，欣赏经典艺术，学习敦煌壁画的构图和色彩，并尝试运用在自己的作品里。过程与方法目标：尝试用剪影的造型手法创作一幅有动物场景图。情感态度与价值观目标：欣赏作品，提高审美能力。培养学生热爱中华民族传统文化的感情。教学重难 点了解和感悟敦煌壁画。用剪影的造型手法创作一幅有动物场景图。教法学法讲解、引导、谈话法；故事导入、欣赏感悟、探究方法、创作表现教师教学活动设计学生学习活动设计一、导入新课故事激趣：同学们看，。

24、task heavier than or is writing material for reasons, not consciously take the initiative to take the time to calm down to learn, work and leisure use of spare time to learn less. Often is asked to learn what to learn what what to湘教版美术五年级下册童年的影子教学设计 第一课时教学目标：1、使学生了解摄影的基本构图法则和用光技巧，学习用主体表现视觉中心与突出主题的方法。2、使学生能够运用取景构图拍摄出有趣的摄影作品，获得敏锐的发现力和观察力、敏捷快速的操作能力与大胆的想象力的发展。3、使学生能感受摄。

25、活 页 教 案Hu y jion首 页课 题第4课 水墨诗心（第1课时）执教者上课时间授课班级五年级三维目标知识与技能让学生进一步学习和掌握中国画的笔墨技巧，体验笔墨变化在创作中的运用，培养学生的思维能力，并把感受的意境表现出来。过程与方法学生把握墨与诗的结合，能运用点画法很把握笔墨变化，表现诗与画的意境，体验创造表现的乐趣，以此促发学生学习水墨的兴趣，培养动手能力，激发形象思维和创造想象的能力。情感态与价值观培养学生善于观察的能力， 让学生欣赏美、感受美、创造美，加强学生的个性开发，感受水墨与诗的独特艺术效果，。

26、教学内容五年级下册石壁上的九色鹿教材版本湘美版设计者学校学习目标1. 能在欣赏九色鹿壁画的同时，学习并运用剪影式造型方法和壁画的配色方法，仿画一幅有动物场景的壁画作品。初步了解和感知敦煌壁画的艺术特点。2. 在尝试绘制壁画的合作中，逐步培养学生的小组合作和创造能力。在调查、了解敦煌壁画的过程中，加深学生对中国传统文化的理解，逐步继承并发扬。学习重点学习并运用剪影式造型方法创作壁画。学习难点借助不同动物的剪影式效果，展示壁画的艺术特色。教学准备教师：范画、ppt、展示的画轴、夹子、剪影图片学生：铅笔、橡皮。

27、水墨诗心教材分析水墨诗心是湖南美术出版社小学教材五年级下册第10课。本课属于“造型表现”学习领域。学习活动以欣赏活动为先导，用简短的文字表述对画作意境的理解，帮助启发学生更细致的体会中国画表达意境的特殊方法，并在对诗画的认识基础上进行尝试体验水墨画创作，让学生体会中国传统文化水墨画的魅力，培养对诗画的兴趣。教学目标1、运用所学美术知识和文学知识，感受水墨画作品，借助于名画的笔墨技法形式画出对诗句中意境的感受。2、将自己熟悉的诗句用水墨画的形式加上自己的想象画出来，呈现诗句中的意境，巩固水墨画用笔、用。

28、石壁上的九色鹿（一）教学设计一、 教材内容敦煌是古代丝绸之路上的重镇。其规模最大，保存最完好、内容最丰富的古典 文化艺术宝库、是曾经历10个朝代建成的举世闻名的佛教艺术中心，是古建筑、雕型、壁画三者相结合的艺术官殿，更是因为敦煌艺术集世界艺术之大成。它既是华夏艺术的明珠，也闪烁着印度艺术、希腊艺术、伊斯兰艺术的光芒，是世界艺术唯一的交汇点。敦煌壁画是敦煌艺术最大亮点，壁画上画了什么，如何欣赏?是设置本单无课的基本意图。教材呈现了古丝绸之路的地图和敦煌莫高窟建在鸣沙山山崖的外景图片，是为了让学生对这一。

29、水墨诗心教学设计课程背景：美来源于生活而高于生活。每一个平凡的瞬间都可以折射出美的语言。在语文校本课程中，古诗词清平乐村居用剪短的诗句表现出美好的村居生活。在本节美术课中，采用学科融合的方式，让学生在欣赏、游戏、倾听、思考、表达中去感悟中国画的独特魅力。在本单元中，已经学习过团扇课程，学生对国画用笔、布局都有一定的认识，在本课重在表达古诗词的意境，感受中国画的独特艺术美感。在本课的教学中，采用自主合作学习，让孩子们在玩的过程中学有所获。本课一大亮点，就是学科整合。将美术、语文等学科相结合，在游戏。

30、小学美术湘美版五年级下册石壁上的九色鹿教学目标1、教学生欣赏九色鹿,了解敦煌壁画的艺术特点,学习剪影式造型方法和壁画的配色方法。2、能仿画一幅有动物场景的壁画和散花图案衬底的作品,具备小组合作及创造想象的能力。3、使学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅力,体会美术与生活的密切关系,表现出对世界多元文化的珍视与认同。学情分析五年级学生心理逐渐成熟,审美品味逐步提升。因此,在“欣赏评述”学习领域增加了内容,通过借鉴古今中外名家作品,学习艺术的表现方法,从多角度丰富学生的美术素养,激发学生对艺术的热爱与创想。学生。

31、5、图画文章一、教学目标知识：了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。能力：大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。情感：感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。二、教学重点与难点提高对图形的造型表现能力和情感表达能力。三、教学准备相关图片、资料、纸、铅笔。四、教学过程一、导入看图猜成语，感受通过图片获取信息的方式。二、欣赏体会欣赏原始先民岩画和现代符号图案，了解文字符号图形的乐趣。学生体会并讲述其中的乐趣总结：字要醒目、整体感觉要温馨、字的趣味性要强。三、探究方法1、学生。

32、石壁上的九色鹿教学目标：一、知识与技能：了解敦煌壁画的艺术特点，学习敦煌壁画的构图和剪影式造型方法，并尝试运用在自己的作品里。二、过程与方法：通过小组合作，尝试用剪影的造型手法和散花装饰创作一幅有动物场景的壁画图。三、情感态度和价值观：通过学习感受传统文化艺术博大精深的魅力，体会美术与生活的密切联系，表现出对世界多元文化的珍视与认同。学情分析：五年级学生的心理逐渐成熟，审美品味也逐渐提升，资源的合理利用好、可以很好地引导学生。在欣赏这块引导学生对敦煌壁画进行随堂欣赏评述，让学生广泛接触壁画艺术及。

33、湘美版五年级下册美术图画文章教学设计教案教学目标：1、让学生学习用图画美化文章的能力。2、大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。3、让学生在美术活动中感受文字魅力,提高对文字的欣赏能力。学情分析：五年级学生具备对文字的欣赏能力,具有一定的想象能力和创造能力。教学重点: 学习用图画美化文章。教学难点: 设计的“图画文章”能形象生动的表情达意。教学过程一、观察发现、导入新课1、猜成语。2、揭示课题：图画文章二、欣赏体会：1、猜一猜古代象形文字。2、欣赏版画家徐冰作品。三、方法探究：1、观察海报，你是怎么。

34、水墨诗心教学设计董俊教材分析湖南美术出版社小学义务教育课程标准实验教科书美术（湘版）教材五年级下册第十课水墨诗心。本课属于“造型表现”学习领域。学习活动以欣赏活动为先导，用简短文字表述对画作意境的理解，帮助启发学生更细致的体会中国画表达意境的特殊方法，并在对诗画的认识基础上进行尝试体验，让学生在实际应用中加深理解，培养对诗画的兴趣教学思路本课教学从欣赏名家作品开始，通过名画家作品，获得感受和方法。在赏析过程中帮助学生把握画面的气氛、选取景物的表现意义、表现手法。为画作命题或找出相应诗句，表达自己。

35、课题： 图画文章（课时1）版本：湘教版小学美术教材（五年级下册 第5课）教材分析在现代生活中，人们常用图文结合的文章来表现生活，表达情感。配上图画文章，更富有个性，能烘托气氛，增加乐趣。基于对学生的兴趣、需要及能力的考虑，本课主要学习用小图形替换部分文字，创作一幅“图画文章”，以及给日记、作文配上图画。本课帮助学生立即美术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。教学目标1.让学生学习用图画美化文章和给文章配画的方法和步骤。2.让学生大胆运用已知美术知识技能进行绘画表现。3.让学生在美术活。

36、第10课 水墨诗心教材分析:本课属于“造型表现”学习领域。“学习活动一”以欣赏活动为先导，用简短文字表述对画作意境的理解，帮助启发学生更细致的体会中国画表达意境的特殊方法，并在对诗画的认识基础上进行尝试体验，让学生在实际应用中加深理解，培养对诗画的兴趣。教学目标: 1、使学生能够运用绘画知识和文学知识，感受分析中国画作品，说出作品的表现特点，并大胆表述自己对画中所表现意境的理解。2、使学生能够用水墨画小品进行诗意表现。3、培养学生诗情画意的艺术境界,提高学生对中国传统艺术文化的热爱。 教学重点：感受体会中。

37、五、图画文章课 型：新授教学目标：1、让学生学习用图画美化文章的能力。2、大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。3、让学生在美术活动中感受文字魅力,提高对文字作品的分析理解和欣赏能力。教学方法: 演示法讲授法教学重点：学会图文结合的表达自己的意思。教学难点：设计图标形象生动的表达情意。课前准备：纸、铅笔、橡皮、涂色工具教学过程：一、故事导入1、教师出示仓颉造字图片，说说古代象形文字的故事，让学生能了解中国文字的出现。2、出示公告、海报展示在大屏幕上3、提问学生；哪一张好?为什么好，好在什么地方？4。