九年级语文上新课标（人）.1.字音字形宝钗()黛玉()应玚()颦儿()画缯()怔()腻烦()穿凿()鳏()诌()藕香榭()暖香坞()王摩诘()暧()三昧().chidipnzngzh&香菱学诗九年级语文上册曹雪芹像红楼梦第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其
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1、九年级语文 上 新课标（人） . 1.字音字形 宝钗( ) 黛玉( ) 应玚( ) 颦儿( ) 画缯( ) 怔( ) 腻烦( ) 穿凿( ) 鳏( ) 诌( ) 藕香榭( ) 暖香坞( ) 王摩诘( ) 暧( ) 三昧( ) . ch i d i p n zng zhng n z o gu n zhu xi w ji i mi . . . . . . . . . . . . . . y ng 2. 多 音 字 圈 观 倒 （ ） ( ) ju n（ ） qu n（ ） gu n（ ） gu n（ ） do d o 摔倒 倒退 猪圈 圈套 观看 庙观 3. 形 近 字 怔 征 zhng zh。
2、香菱学诗,九年级语文上册,曹雪芹像,红楼梦第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：,根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。,对照注释，自读课文，复述课文大意，给课 文分段。,1、黛玉说香菱是“一个极聪敏伶俐的人”，而宝钗却说她“本来呆头呆脑的”，两人的看法如此不同，当作何解释？,问题组（一）,2、宝玉说：“我们成日叹说可惜她（指香菱）这么个人竟俗了，谁知到底有今日。”这句话包含着哪些意思？,3、香菱的第三稿系梦。
3、几番成败兴衰，引来笔下幽思，心中血泪； 多少悲欢离合，写出人间青史，梦里红楼,池州市第十中学 王勇,香菱学诗,曹雪芹，名霑（zhn），字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作红楼梦打下了良好的基础。 红楼梦又名石头记。有“中国封建社会的百科全书”之称。,作家作品,香菱咏月诗（三）,精华欲掩料应难， 影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白， 。
4、一一. .情境导入情境导入 1.（播放“枉凝眉” ） “几番成败兴衰， 引来笔下幽思， 心中血泪； 多少悲欢离合， 写出人间青史， 梦里红楼” ，看着这幅意境凄凉的对联，听着这样哀转缠绵的乐曲，你会想到我 国四大文学名著中的哪一部作品？（ 红楼梦 ）今天就让我们走进红楼，掀开那 红楼的一角，去认识其中的一位女子香菱。 2板书课题，解题。 二简介作家及作品简介作家及作品。读课文注释，教师补充，出示课件。读课文注释，教师补充，出示课件。 三三初读初读课文，整体感知课文，整体感知 过渡：下面就让我们一起走进课文吧！过渡：下。
5、香菱学诗香菱学诗教案教案 池州市第十中学池州市第十中学 王勇王勇 教学目标：教学目标： 知识与能力知识与能力 1.积累生字生词，丰富语言积累。 2.分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的方法。 过程与方法过程与方法 1. 反复品读法：精读课文重点段落，品味作者精妙的语言感知香菱的人物 形象；感受黛玉的人物形象，从中获得阅读的有益启示。 2.自主合作探究把握香菱学诗成功的原因， 体会作者对香菱这一人物形象的 情感。 情感态度价值观情感态度价值观 1学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。 2体会作者的赞美之情，提高文学鉴赏。
6、香菱学诗,马鞍山八中 王国云,曹雪芹,“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”。此第一境也。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。 此第二境也。 “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。 此第三境也。 （王国维人间词话）,问题研讨： 1有人说香菱缺少文化，不懂诗，是这样的吗？ 结合课文中香菱的语言来谈一谈。 感知作品人物语言的精妙。 2香菱学诗有高远的志向和坚定的决心，那你能 从香菱语言中找到表现香菱学诗心诚的句子吗？ 深入体会作品人物语言的精妙。,香菱学诗第一境界： 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。
