五年级上册数学教案-4.1

1、比较图形的面积教学内容新世纪小学数学北师大版五年级下册4950页教材分析本节课是北师大教材五年级上册第四单元图形的面积中的第一课时,比较图形的面积是在学生掌握基本平面图形的特征和求长方形和正方形面积的基础上的进一步扩展,教材这样安排的目的。

2、比较图形面积的教学设计文峰学区尉家店小学马列秀教学目标,1,通过观察,比较,操作,交流等教学活动,体验用多种方法比较图形的面积,2,通过具体的操作,渗透,转化,的数学思想,发展学生的空间观念,教学的重,难点,会用多种方法比较图形的面积教学准。

3、比较图形的面积教学目标,1,知识目标,能借助方格纸,直接比较图形面积的大小,2,能力目标,通过观察,比较,充分交流,知道比较图形面积大小的基本方法,3,情感目标,体验图形形状的变化与面积大小变化的关系,培养学生观察的能力和比较的意识,重点。

4、比较图形的面积一,设计理念新课程标准的基本理念就是要让学生人人学有价值的数学,强调教学要从学生已有的经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,因此,我放手让学生自己去自主探索比较图形面积的方法,通过平移,旋转。

5、可能性一,教学内容分析认识事件发生的等可能性是在学生初步感知了生活中的不确定现象,初步体验可能性大小,套圈游戏,掷点写数等,的基础上学习的,是,可能性,的起始课,它为进一步学习列举可能性,体验和判断可能性大小奠定了基础,本课主要是通过抛硬币。

6、可能性教学设计巨鹿县育红小学滑春丽教学目标,1,在具体情景中,通过实例感受简单的随机现象,能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果,2,通过试验,游戏等活动,感受随机现象发生的可能性是有大小的,能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性。

7、等可能性和游戏规则的公平性教学设计教学设计思想,整课围绕,游戏,贯穿全课,在活动型的课堂中,发挥学生主体性的多样化学习方式,使不同的学生在游戏中发展各自的学习策略,从而使不同的学生得到不同的发展,教学目标,1知识与技能,1,体验等可能性和游。

8、可能性教案教学目标1,初步体验事件发生的可能性,游戏规则的公平性,2,能确定简单游戏中有几种可能性,3,理解,一定,可能,不可能,教学重点,体验事件的等可能性,体验游戏的公平性,教学难点,判断事件有几种可能性,一,初步体验不确定性抛一枚硬币。

9、可能性教案设计崇礼区高家营镇西甸子完全小学郭晓庆教学目标,1,通过推想和对熟悉事物的讨论,初步感受生活中有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的,2,能用合适的语言对生活中的一些现象和事件发生的可能性做出描述,并和同伴交流想法,3,了解可以。

10、冀教版小学五年级上册第四单元可能性第一课时体验事件发生可能性的大小教学目标,1,通过猜测,实践,验证,经历事件发生的可能性大小的探索过程,2,认识客观事物发生的可能性的大小,能对一些简单事件发生的可能性做出预测,3,发展学生的推理能力,教学。

11、可能性教学设计教学目标,1,知识技能目标,使学生初步体验有些事情的发生是确定的,有些是不确定的,能用,一定,不可能,可能,等合适的词语描述生活中一些事情,培养学生的猜想意识,表达能力以及初步的判断和推理能力,2,过程与方法目标,让学生在游戏。

12、可能性教学目标,知识与技能1,是学生能在活动中初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的,能够判断生活中的不确定现象,2,能用,一定,不一定,可能,不可能,等词语来描述生活中的一些事情的可能性,过程与方法让学生在游戏活动中直观感受事件。

13、体验事情发生的确定性和不确定性教学目标,1,能够明确事情发生的可能性和不确定性,并能正确使用,一定,不可能,可能,等词语描述事情发生的可能性,2,能对简单事情发生的可能性作出预测并能阐述理由,重,难点,1,重点,明确事情发生的可能性和不确定。

14、课题,体验事件发生确定性与不确定性,39,40页,第一课时课型,新授课教材与学情分析本节课是学生学习概率的起始课,教材安排了三个活动,活动一,教材选择了抛硬币的游戏实验,猜一猜落地时,那个面朝上,让学生体验事件发生的等可能性,事件发生的等可。

15、可能性教学内容,冀教版五年级第三单元可能性第一课时教学目标,1,通过推想和对熟悉事物的讨论及摸球等活动,使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,2,能用合适的语言对生活中的一些现象作出描述,能用,一定,可能,不可能。

16、教学目标,1,在抛硬币,掷骰子等游戏活动中,感受简单随机现象及结果发生的等可能性,2,能判断并说出简单情境中随机现象发生的结果,能清楚地表达判断和思考的过程,3,积极参加数学活动,对生活中的随机现象有好奇心,感受生活中处处有数学,教学重难点。

17、冀教版小学五年级可能性教学设计九百户镇宜安小学刘晓慧教学目标,1,知识目标,初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会用分数表示简单事件发生的可能性,能设计对双方都公平的简单的游戏方案,2,能力目标,让学生亲身经历学习,操作的过程。

18、可能性教学设计可能性教学设计教学目标,1,初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会用分数表示事件发生的可能性,2,通过丰富的游戏活动和对生活中几种常见游戏,或现象,剖析与解释,使学生初步体会数学与生活的紧密联系,教学重点,体验事件。

19、课题与教学内容可能性课时1课时教学目标知识技能1,在简单的猜测活动中初步感受不确定现象,体验有些事情发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,2,会用,一定,可能,不可能,等词汇描述生活中一些事件发生的可能性,过程方法通过猜一猜,说一说,玩一。

20、课题,等可能性课型,新授教材与学情分析教材选择了比赛挑场地抛硬币的实验,设计了两个层面的活动,1,两人一组,每人抛30次,互相记录抛掷的结果,2,把全班的同学抛掷硬币正面朝上的结果按次数进行整理,最后,提出,从实验的统计数据中,你发现了什么。