五年级上册数学教案-3.9

1、平均数教学设计一,教学目标,一,知识与技能理解平均数的意义,初步学会简单的求平均数的方法,二,过程与方法学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程,积累分析和处理数据方法,发展统计观念,初步感知,移多补少,对应,等数学思想,三,情感态度和价。

2、平均数教学设计教学目标1,在具体情境中,通过实践操作和思考体会平均数的意义,能用自己的语言解释其意义,体会平均数的作用,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,能计算平均数,2,能理解移多补少求平均数的方法,能根据数据列出算式求平均数,运用平。

3、平均数教学设计一,教学目标,一,知识与技能,理解平均数的意义,初步学会简单的求平均数的方法,二,过程与方法,学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程,积累分析和处理数据方法,发展统计观念,初步感知,移多补少,对应,等数学思想,三,情感态度。

4、平均数教学设计设计说明,平均数是统计学中一个重要的概念,我们所讲的平均数一般是指算术平均数,也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商,因此本节教学设计力求做到以下两点,1注重学习方法的指导,在移多补少的过程中,注重引导学生观察,为学习用。

5、平均数教学目标,1,经历用平均数刻画一组数据的过程,体会平均数的意义,掌握求简单平均数的方法,2,经历移多补少,先合后分,估算等多样化算法的讨论,会利用图形直观估计平均数,能选择灵活的方法解决平均数问题,3,体会平均数在现实生活中的广泛应用。

6、平均数教学设计教学目标1,让学生经历探索平均数的过程,理解平均数的含义,掌握求平均数的方法,2,体会平均数在统计学上的意义和作用,进一步积累分析,处理数据的方法,发展统计观念,3,体验数学与生活的密切联系,增强应用数学知识解决实际问题的能力。

7、平均数教学设计第2课时教学目标知识与技能1,加深对加权平均数的理解,2,会根据频数分布表求加权平均数,从而解决一些实际问题,3,会用计算器求加权平均数的值,过程与方法经历探索加权平均数的应用过程,体验和理解统计的基本思想,学会频数分布表中应。

8、平均数教学设计教材分析,平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量,小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数,也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商,我们既可以用它来反映一组数据的一般情况,也可以用它进行不同组数据的比较,从而看出组与。

9、平均数教学目标,1结合具体情境,在动手操作,观察,讨论等活动中理解平均数的意义,会求简单数据的平均数,2初步学会简单的数据分析,灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题,进一步体会统计在现实生活中的作用,3在轻松愉快的活动中体会运用知识解。

10、教学目标1,使学生理解平均数的含义,初步学会简单的求平均数的方法,理解平均数在统计学上的意义,2,初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系,3,在愉悦轻松的课堂里,掌握富有挑战性的知识,丰富生活经验。

11、平均数教案教学目标,一,知识与技能1使学生理解平均数的含义,初步学会计算简单的平均数的方法,2感知平均数的范围,二,过程与方法学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程,积累分析和处理数据方法,发展统计观念,初步感知,移多补少,对应,等数学。

12、教学目标一,知识技能结合具体情境,在动手操作,观察,讨论等活动中理解平均数的意义,知道求平均数的方法,会求简单数据的平均数,二,问题解决与数学思考1,初步学会简单的数据分析,灵活运用平均数相关的知识解决简单的实际问题,进一步体会统计在现实生。

13、平均数教学设计教学目标,1引导学生在具体问题情境的讨论中,初步理解平均数的意义,2在师生,生生的交流互动中,学生掌握用移多补少与先合后分求平均数的方法,3联系生活理解平均数的应用价值,并运用平均数做出分析的决策,学情分析,平均数是统计中的一。

14、3平均数教学设计一,教材分析平均数属于数据的表示和分析,明显加重了平均数的意义在数据的表示和分析中的分量,突出了平均数的统计学意义,即平均数能表示统计对象的一般水平,它是描述数据集中程度的一个量,它既可以反映一组数据的总统情况,也可以作为不。

15、平均数教学设计,教学目标,1,知道平均数的含义和求法,2,加深对,平均数,和,平均分,意义的理解,3,运用数学思想方法解决生活中有关平均数的问题,增强数学应用意识,4,进一步增强与他人交流的意识与能力,体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣。