物理性质

1、第 1 页 共 2 页 实验活动实验活动 4 金属的物理性质和某些化学性质金属的物理性质和某些化学性质 一、金属的物理性质 （1）观察并描述镁、铝、铁、铜的颜色和光泽。 （2）采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的 硬度。 （3）请你设计并进行实验，证明金属具有导电性。 根据实验可知，金属的物理性质有 二、 金属的化学性质 （1）用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，观察铜 片表面的变化。 写出化学方程式: （2）向 4 支试管中分别放入少量镁条、锌粒、铁片、铜片，然 后分别加入稀盐酸（或稀硫酸），观察现象。。

2、每组现有每组现有一张纸片一张纸片, , 一段镁带，一段镁带，一瓶酒精。一瓶酒精。 你们可以让它们你们可以让它们发生哪些变化发生哪些变化? ? 物物 体体 组成物质组成物质 发生的变化发生的变化 纸纸 片片 纤维素纤维素 镁镁 带带 金属镁金属镁 酒酒 精精 乙醇乙醇 纸揉成团，纸揉成团， 分类的依据分类的依据 变变 化化 对以上变化进行分类对以上变化进行分类 还是原来的物质还是原来的物质 变成别的物质变成别的物质 纸撕碎，纸撕碎， 纸烧掉纸烧掉 镁带折断，镁带折断， 镁带燃烧镁带燃烧 酒精挥发，酒精挥发， 酒精燃烧酒精燃烧 一、。

3、流体力学,流体力学,中国矿业大学电力工程学院,第一章,第一章 流体及其物理性质,1.1 流体的概念,1.2 流体的密度和重度,1.3 流体的压缩性与膨胀性,1.4 流体的粘性,1.1 流体的概念,物质的存在状态,气态,液态,固态,分子间距大、相互作用微弱，不能保持一定的体积和形状。可压缩性大。,分子间距较小、相互作用较大，可保持其固有体积，但不能保持形状。,分子间距很小、作用力很大，分子排列规则整齐，能保持一定的形态和体积。,物质的受力和运动特性,流体,固体,不能抵抗切向力，在切向力的作用下可以无限的变形，这种变形称为流动。,能承受一定。

4、实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质,第八章 金属和金属材料,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,学练优九年级化学（RJ） 教学课件,【实验用品】 试管、试管夹、酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯泡、火柴。 镁条、锌粒、铝片、铁片、铁粉、铜片、黄铜片（或白铜片）、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。 你还需要的实验用品： 。,【实验目的】 1.巩固和加深对金属性质的认识。 2.培养实验设计能力。,【实验步骤】 1. 金属的物理性质 （1）观察并描述镁、铝、铁、铜的颜色和光泽。,（2）采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片。

5、物质的变化和性质教学设计一、教学目标（一）知识与技能1通过对生活现象和化学实验的观察和分析，了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。2了解物理性质和化学性质的概念，并能区分哪些是物理性质，哪些是化学性质。（二）过程与方法1初步学习运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。2用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。（三）情感、态度和价值观1通过对实验现象的观察激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。2通过对实验现象的分。

6、1.1物质的变化和性质【学习目标】：1.理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，并能正确加以辨别2.联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系3在实验中，引导学生观察实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法。一、课前导学部分：【课前知识积累】结合你的生活经验和已学过的有关知识或者查阅资料尽可能多的描述你所熟悉的酒精有哪些性质和用途。你能将这些性质进行分类吗？【思考】收集两种液体或固体或气体（如：食醋和白酒）请同学们观察并思考如何区分它们？知识点2 物理性质和化学性质【。

7、教学设计【教学目标 】1、 知识与技能（1） 知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；（2） 了解木炭、活性炭的吸附性 2、 过程与方法（1） 通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系；（2） 通过木炭、活性炭对红墨水的西服实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。3、 情感态度与价值观 通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。【教学重点 】金刚石、石墨和C60中原子排列。

8、第六单元 课题1 金刚石 石墨和C60教学目标：1、知识与技能：（1） 了解金刚石和石墨的物理性质和用途。（2） 知道碳单质的化学性质。（3） 知道不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质2、过程与方法（1） 会对展示或演示的资料分析、归纳。（2） 能认真观察，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。3、情感与价值观（1） 以发展的观点看待碳的单质（2） 树立物质的性质决定用途的观点。教学难点：碳跟某些氧化物的反应教学方法：实验探究实验准备：器材：试管 铁架台 酒精灯 带导管的橡皮塞药品：炭粉 氧化铜粉末 澄。

9、课题1 物质的变化和性质（2课时）【学习目标】1.理解并掌握物理变化、化学变化的概念；2.初步认识物理性质和化学性质的内涵；3.知道利用物质的性质鉴别物质。【自主学习】阅读教材P6-10，填空：1. _______________________________ 的变化叫做物理变化。2___________________________ 的变化叫做化学变化,又叫做化学反应。___________________________的性质叫做化学性质，___________________________的性质叫做物理性质。4物质的________ 决定其用途。例如，天然气具有可燃性，因此可作________。二氧化碳因为不能燃烧也不支持燃烧，且。

10、第 8节物理性质和化学性质 第 4章 物质的特性 蜡烛燃烧 化学变化 蜡从液态变成固态 物理变化 什么是物理变化和化学变化呢？ 冰水 固态 液态，熔化。(状态改变 ) 有无生成新的物质？ 没有，水和冰是同一种物质 (水分子 )。 发生了什么变化？ 灯泡发光发热 固态 气态，升华。(状态改变 ) 有无生成新的物质？ 没有，都是钨。 发生了什么变化？ 铁粉 能 被磁铁吸起，而铁锈 不能 被磁铁吸起。 说明铁粉和铁锈不是同一种物质。 即：铁在生锈过程中产生了新物质。 无色的氢氧化钠溶液 黄色的 氯化铁溶液 出现了 红褐色的沉淀 说明：不仅颜色发生。

11、第4章,第8节 物理性质与化学性质,冰 山 消 融,钢 铁 生 锈,铁粉 被磁铁吸引，铁锈 被磁铁吸引，说明铁和铁锈是两种不同的物质；铁生锈是 变化。,能,不能,化学,1000左右,500以下,1300以上,电 热 丝 升 温,木炭燃烧,演示：木炭在氧气中燃烧,设问：（1）反应前木炭的颜色、状态？（2）反应条件是什么？实验中你看到了什么？（3）你知道木炭在燃烧时有什么新物质产生吗？,黑色固体,点燃,发出白光,二氧化碳,请看以下几种变化,物质变化,变 化 现 象,冰山消融,钢铁生锈,电热丝升温,木炭燃烧,状态从固态变为液态,有新物质铁锈生成,温度从低到高,发。

12、万物都在变化着,第8节物理性质与化学性质,活动：1、向干玻璃片呵气2、将镁条剪断，,状态、形状等方面发生变化，,思考：这些物质哪一方面发生了变化？这些物质什么方面没有发生变化？,物质的种类没有发生变化,变化前后没有新物质生成,物理变化,活动：3、将镁条点燃4、木炭燃烧,思考：这两个变化前后的物质种类有没有发生变化？,变化前变化后有光泽、银白色、有弹性白色粉末黑色成分：碳 无色无味的气体,有新物质的生成的变化,化学变化,活动：5、将镁条放入盐酸中，观察现象,一、变化的分类,变化,没有新物质生成的变化,物理变化：,有新物质。

13、4.8物理性质与化学性质,动动手,1、动手改变铁丝形状，主要有什么变化？2、用杵研碎粉笔，观察并记录粉笔发生的变化 ？,形状改变,变形后的铁丝,无,变小,粉笔末,无,一、物理变化与化学变化,3、氢氧化钠中加入无色酚酞，有什么变化？4、氯化钡中加入稀硫酸，观察有什么变化,有白色沉淀生成,白色物质,有,溶液变红,红色溶液,有,议一议,从两组实验中得出物理变化和化学变化的概念，说出他们的区别,我们把物质只发生颜色、状态等变化，而没有产生新的物质，这种变化叫做物理变化。,物质在发生变化后有新的物质产生，这种变化叫做化学变化,根本区。

14、新闻,4.8 物理性质和化学性质,哪些是描述天然气发生的变化？,天然气是世界上继煤和石油之后的第三大能源。主要存在于油田气、气田气、煤层气、泥火山气和生物生成气中，也有少量出于煤层。密度约0.65g/L，比空气轻，无色、无味。压缩和降温的条件下可以变成液态。能燃烧，因为它的主要成分为甲烷，燃烧时产生明亮的淡蓝色火焰，生成二氧化碳和水等物质。,压缩和降温的条件下可以变成液态燃烧产生明亮的淡蓝色火焰，并生成二氧化碳和水等物质。,什么是物理变化？ 什么是化学变化？你判断的依据是？生活中有哪些常见的物理变化、化学变化?,。

15、两瓶气体，其中一瓶是氧气（ O2）， 一瓶是二氧化碳（ CO2），你有什么方法 能将它们区别开来？（方法越多越好） 问题： 方法一： 用 燃着 的木条，能使燃着的木条熄灭的 气体是二氧化碳（ CO2）； 方法二：用 带火星 的木条，能使带火星的木条 复燃 的气体是氧气（ O2）。 氧气（ O2）与二氧化碳（ CO2）的鉴别： 方法三： 判断下述变化是物理变化还是化学变化？ ? 冰块消融； ； ? 铁块拉成铁丝； 。 ? 钢铁生锈； ； ? 水变成水蒸气； 。 ? 苹果腐烂； ； ? 木材做成课桌； 。 学生活动 1： 物理变化 物理变化 物理变化 物理变化 化学。

16、第 8 节,物理性质与化学性质,变化前：纸,物理变化,化学变化,变化后：二氧化碳和水等,演示：把纸 折叠来；撕掉；,用火柴点燃烧掉，变成了灰。,没有新物质生成的变化。,一、物理变化和化学变化,有新物质生成的变化。,物理变化：,化学变化：,观察下列四个变化，请同学们对这四个变化分分类，并说说分类的理由？1、直铁丝弯成圆形2、用嘴向玻璃片哈气3、镁条燃烧 4、镁条放入盐酸中,发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等现象,这些现象能否作为判断的根本依据,化学变化中经常伴随哪些现象？,？,没有新物质生成的变化。,有新物质生成的变化。。

17、4.8物理性质和化学性质 冰山消融 电灯发光 灯丝通电后温度不断升高，灯丝发光，这个过程有产生新的物质吗 木炭燃烧 钢铁生锈 铁与铁锈是不是属于同种物质？ 结论：铁锈不是铁，而是铁和氧反应之后生成的新物质。 能 不能 有无新物质产生 变化 冰山消融 钢铁生锈 电灯发光 木炭燃烧 上述 4种变化有何现象 无 无 有 有 物理变化 化学变化 物理变化 化学变化 海水晒盐 澄清石灰水中 通入二氧化碳。

18、任务一：物理变化与 化学变化 第一小组：胡凯恒 张维纳 先让我们来看几幅图片 冰雪消融 炸药爆炸 电热丝温度升高后颜色的变化 苹果发霉 水沸腾 铁生锈 氢氧化铁溶液与氯化铁溶液混合 电灯发光 物理变化： 化学变化： 冰雪消融，电热丝温度升高后颜色的变化，水沸腾，电灯发光 炸药爆炸，苹果发霉，铁生锈，氢氧化铁溶液与氯化铁溶液混合 请问，你们这样分类的依据或标准是什么？什么叫物理变化，什么又叫化学变化？ 依据：是否生成了新的物质 如果物质只发生颜色 状态等变化，而没有产生新的物质，这种变化叫做 物理变化 。 如果物质在发。

19、气态,液态,固态,熔化,吸热,凝固,放热,汽化,吸热,液化,放热,升华,吸热,凝华,放热,新闻,4.8 物理性质和化学性质,冰雪消融,冰水,状态改变,有无生成新的物质？,没有，水和冰是同一种物质，只是状态不同。,灯泡点亮的过程中，灯丝发生了什么变化？变化的过程中有无新的物质生成？,灯泡发光发热，没有生成新的物质。,我们把物质只发生颜色、状态、形状、温度等的变化，而没有产生新的物质的变化叫做物理变化。,钢铁生锈,我们可以看到，铁粉 能被吸起，而铁锈不能被吸起。,说明铁粉和铁锈不是同一种物质，即铁在生锈过程中产生了新物质,无色的氢。

20、第8节物理性质和化学性质,说一说 灯泡通电的过程中，钨丝发生了哪些变化？,哪些是描述天然气发生的变化？,天然气是世界上继煤和石油之后的第三大能源。主要存在于油田气、气田气、煤层气、泥火山气和生物生成气中，也有少量出于煤层。密度约0.65g/L，比空气轻，无色、无味。压缩和降温的条件下可以变成液态。能燃烧，因为它的主要成分为甲烷，燃烧时产生明亮的淡蓝色火焰，生成二氧化碳和水等物质。,阅读材料，回答问题：,压缩和降温的条件下可以变成液态燃烧产生明亮的淡蓝色火焰，并生成二氧化碳和水等物质。,这两个变化有区别吗？,物理。

21、气态 液态 固态 熔 化 吸 热 凝 固 放 热 汽 化 吸 热 液 化 放 热 升 华 吸 热 凝 华 放 热 冰 水 状态改变 电 热 丝 升 温 温度改变 铁 铁锈 成分改变 木炭燃烧 设问： （ 1）反映前木炭的颜色、状态？ （ 2）反映条件是什么？实验中你看到了什么？ （ 3）你知道木炭在燃烧时有什么新物质产生吗？ 那么，到底什么是物理变化和化学变化呢？ 蜡烛燃烧 化学变化 蜡从液态变成固态 物理变化 一、物理变化和化学变化 1、物理变化 -没有新的物质生成的变化 2、化学变化 -有新的物质生成的变化 例：状态、形状、温度等的变化 例：腐蚀、燃烧、。

22、烧水壶上方为什么会出现 白气 ？ + 无色 开水为什么变成 红色 ？ 没有 新 的物质生成的变化 -物理变化 “ 白气” ： （ 状态改变 ） “ 红茶” ： （ 颜色改变 ） 鸡蛋内含丰富的蛋白质，蛋白质中有大量的硫，在鸡蛋变质时会发生一系列复杂的变化，产生 硫醇，硫化氢 等多种含硫化合物，这些物质的气味非常刺鼻，就构成所谓的臭鸡蛋气味。 有 新 的物质生成的变化 化学变化 坏蛋：产生硫化氢，硫醇等物质 （ 物质改变 ） 软蛋： 蛋壳与白醋中的物质反应 一、物理变化和化学变化 物理变化： 没有 新的物质生成的变化 化学变化： 有 新的物。

23、你能对下列这么多的变化进行分类吗？,纸张撕碎片,纸燃烧了,铁块敲打成铁皮,酒精燃烧了,酒精蒸发了,铁块生锈了,活动1：,观察木炭在空气中燃烧的现象？,发出光和热,活动2：,灯泡点亮过程中，灯丝有发生类似的现象吗？,这两种变化有不同的地方吗？即木炭燃烧完后和灯熄灭后情况有不同吗？,灯泡通电发光过程中没有产生新物质,木炭燃烧过程中有产生新物质,水蒸发这种变化应该与谁同类？说出你的归类理由（依据）,物理变化：不产生新物质的变化,化学变化：产生新物质的变化,灯泡点亮,木炭燃烧,水蒸发,钢铁熔化,你能用什么方法证明铁与铁锈不是同。

24、4.8 物理性质与化学性质 你随梦游先生看到了什么？其中哪些物质发生了变化，怎样变化？请记录在活动单上。 经过皮特先生家的窗口 皮特先生 点亮心形彩灯要 为夫人庆生，糟糕的是蜡油滴在了蛋糕上，斑斑点点毁了蛋糕；皮特先生把亲手用彩纸折的玫瑰花递给夫人，笨手笨脚的他竟然碰到了烛火，纸玫瑰花烧毁了一半。 蜡烛熔化 纸片折成纸花 纸花燃烧 点亮彩灯 物质变化 变化现象 点亮彩灯 蜡烛熔化 纸片变纸花 纸燃烧 状态变化：固态 液态 形状变化：纸片 纸花 物质变化：新物质产生 颜色变化：彩色 黑色 发光、发热 你能对这些变化进行描述分。

25、1 第 8 节 物理性质与化学性质 1物质的两类变化： __物理变化 __和 __化学变化 __。 (1)概念 物理变化：物质只发生颜色、状态等变化 ， 而 __没有 __产生新的物质 化学变化：物质在发生变化后 __有 __新的物质产生。 (2)根本区别：变化过程中是否产生 __新物质 __。 (3)关系：物质在发生化学变化时通常 __伴随着 __物 理变化的发 生。 2 物质的两类性质：物理性质和化学 性质 (1)概念 物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质；如 __颜色 __、 __状态 __、气味、__熔点 __、 __沸点 __、硬度、延展性、 __导热性 __、导电性等。

26、第 1 页 共 3 页 4.8 物理性质与化学性质 知识与技能： 1、知道物质的变化有物理变化和化学变化，能说出区分这两种变化的依据。 知道物质的性质有物理性质和化学性质，能说出区分这两种性质的依据。 过程与方法： 通过区分物理变化和化学变化、物理性质和化学性质，学习分类的方法。 情感态度与价值观： 通过学习更科学的理解生活中的变化。 1、 物理变化和化学变化的区别：变化过程中 产生。 2、 (2009 嘉兴 )下列四种变化中 ,有一种与其他三者有本质的区别 ,它是 ( ) A.铁生 锈 B.水汽化 C.煤燃烧 D.脂肪酸败 3、 (2005 湖北 )下列成语。

27、物理性质和化学性质教案 一、教材分析 本节是全章的最后一节，也是对前面学习过的物质各种性质的初步概括。 1、对于物理变化和化学变化，教材给出了四个现象。教学时用使学生认识到自然界的各种事物千变万化，但不同的变化可以分为简单的几类。引导学生对课本的 4 个现象进行实验、探究、比较、分析，揭示出不同的变化的共同性和差异性，在此基础上将各种变化分为物理变化和化学变化。 2、物理性质和化学性质是建立在物理变化和化学变化知识的基础上的，教材列举了本章学习中已经接触过的物质的一些性质，要求学生根据这些性质是仅在物理。

28、第 8 节 物理性质和化学性质 【学情分析】 本节是全章的最后一节，是对前面学过的物质的各种性质的一个初步的概括。对于初一的学生来说，他们接触到得化学变化还是非常有限的。但是可以通过一些化学反应的实验给学生一些感性的认识。本节课主要是帮助学生建立概念，为后继学习打下一个基础。 【教学目标】 知识与技能： 知道物质的变化有物理变化和化学变化，能说出区分两种变化的依据。知道物质的性质有物理性质和化学性质，能说出区分两种性质的依据。 过程与方法： 通过观察各种变化之间和各种性质之间的特点，找出共同点，从而对他们。

29、物理性质和化学性质 教案 一教材与学情分析： 物理性质和化学性质是浙教版科学七年级上册第四单元第六节的内容，教材首先从日常生活中的变化着手，将事物的变化分为物理变化和化学变化，然后再延伸出物质的物理性质和化学性质。在此之前，学生已在前面的几节中学习了物质的物理变化，如熔化与凝固，汽化与液化等，并且对于日常生活中物质的变化也比较熟悉，这些都为过渡到本节课的学习起到了一个铺垫作用。 对于七年级的学生，他们对于事物宏观现象的观察能力较强，所以对于区分物理和化学变化这一内容难度不大，但由于对于物质的化学性质。

30、七年级上科学导学案 1 第 8 节 物理性质和化学性质导学案 班级： 姓名： 学习目标： 1.了解物质的两类变化及区分两类变化的依据。 2.了解物质的两类性质，知道区分两类性质的方法。 3.会区分物质的性质和变化。 重点： 1.物理变化和化学变化的概念和判断依据 2.物理性质和化学性质的概念。 难点： 1.物理变化和化学变化的区别和区分 2.物理性质和化学性质的区别和区分 3.变化和性质的区别 学法指导：阅读课本 p159-161 页，并在书本上划出物理变化和化学变化的概念、物理性质和化学性质的定义 课前自学，课堂交流 一、 物理变化和化学变化。

31、4 8物理性质和化学性质 教学目标 ： 1、了解物质的变化可分为物理变化和化学变化，了解物质的性质可分为物理性质和化学性质 2、学会简单的分类方法 教学重点与难点 ： 学会通过实验确定分类方法 教学方法 ： 实验探究法 教学课前准备 ： 铁、铁锈、镁条、碳、 O2、 CO2、石灰水、蜡烛、燃烧匙、玻璃棒 教学过程设计 ： 教师活动 学生活动 设计意图 引入： 呈现图片，演示把纸撕碎，把铁丝折弯，然后举例，自行车的钢丝、钢圈时间长了，会有什么现象？ 在判断铁与铁锈时应根据生活经验，不能得到答案，需 用实验验证，分别用磁铁去吸引铁与。

32、第8节 物理性质与化学性质,固体,质软,会燃烧,白色,受热到50左右熔化,小游戏：猜一猜是什么物质,蜡烛,变化的探究,物理变化：没有产生新的物质的变化。,化学变化：物质在发生变化后有新的物质产生的变化,食物霉变时，其颜色会发生变化。食物的霉变发生了什么变化？你能为自己的观点提供什么证据？,人吃了霉变的食物之后，身体会不舒服。,你能举几个物理变化或化学变化的事例吗？,用滴管将无色的氢氧化钠溶液滴入黄色的氯化铁溶液中，将会出现什么现象？,是属于化学变化。,a.证明：,铁与铁锈是不是属于同种物质？,磁铁吸引,铁生锈是属于 变化。