文字下乡

1、文字下乡文字下乡细读文本细读文本自主探究自主探究1,1,那些乡村工作者认为乡下那些乡村工作者认为乡下人愚的依据是什么费人愚的依据是什么费孝通先生赞成这一观点吗,孝通先生赞成这一观点吗,他的观点是什么他的观点是什么细读文本细读文。

2、文字下乡相关概念理解愚,说乡下人愚,不是指他们的智力有问题,知识有局限,而是指他们不识字,是文盲,而文盲并非出于愚,而是由于乡下本来无需文字眼睛,特殊语言,非文字性的,可以用来传情达意的语言,如表情肢体语言行话等,借助语言的。

3、乡土中国乡土中国第第22章章文字下乡文字下乡1,粗读文段,圈划关键词句1,1,那是知识问题,不是智力问题,那是知识问题,不是智力问题,2,2,那么识不识字并非愚不愚的标准,那么识不识字并非愚不愚的标准,3,3,教授们的孩子和乡。

4、文字文字下下乡乡再论再论文字文字下下乡乡1,1,掌握核心概念,理解作者观点,掌握核心概念,理解作者观点,2,2,明析两篇文章所论述的问题对于当下明析两篇文章所论述的问题对于当下乃至将来中国发展的意义,乃至将来中国发展的意义,学习目。

5、文文字字下下第二章乡乡乡土中国壹核心观点贰一个现象,乡下人愚叁乡土社会中文字的用处肆关键概念目目录录壹核心观点在乡土社会中,不但文字是多余的,连语言都不是表情达意的唯一体系,核心观点核心观点乡土社会不需要文字,贰一个现象,乡下人愚乡下人愚是。

6、每日金句,三十功名尘与土,八千里路云和月复习目标,复习目标,1,能够复习识记相关的文学常识2,通读文本概括文章主旨3,请同学们跟随老师步伐一起分析简答题的典型例题,并能够举一反三高分解答简答题和材料评析题3。

7、乡乡土土中国中国之之在这里,读懂中国语言文字板块语言文字板块文字下乡本篇阐述了传情达意的空间之隔,文中批驳了城里人对乡下人不识字的偏见,指出文字本身具有的传情达意的局限性等特点,指出在熟人社会中表情动作和声音等都能很好地起到传情达意的作用。

8、统编版高中语文第三章文字下乡教学设计详案1,把握基本概念,理解主要观点,2,梳理本章的逻辑脉络,理清论证思路,并绘制思维导图,3,分析本章的论证特点,学习作者的论证技巧,理解本章的主要观点,并结合生活经验进行扩展思考,1,自主探究与合作探究。

9、乡乡土土中国中国费孝通费孝通1,下列对,中国社会是乡土性的,的理解,符合原文意思的一项是,A,乡民是中国社会的基层,他们以种地为基本生存方式,从土地中获取生活资源,因此与土地分不开,为土地所束缚,B,人与人在空间排列上的不流动性,造成乡土社。

10、文字下乡文字下乡再论再论文字文字下乡下乡1,此处圈点勾画核心概念和作者的观点,理解并做批注,3,通过比较阅读,梳理两篇章节之间的联系,2,运用思维导图来展示论证结构,4,运用所学理论解读社会文化现象,结合实际思考文字下乡的现实意义壹贰叁肆学。