踏雪寻梅

1、公开课公开课教研教研踏雪寻梅踏雪寻梅听课听课评课评课稿（稿（20202020） 今天有幸聆听了刘璇老师的 踏雪寻梅 ， 感受 颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象 颇深。 下面还有我一点点浅薄的意见： 听了刘老师踏雪寻梅这节音乐课后，让 我受益匪浅，这节课充分渗透了新课改的教学理念， 注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。 他在教学中采用了丰富的教学方法和教学手。

2、接力社音乐第十册第四单元：四季的歌接力社音乐第十册第四单元：四季的歌 发声练习 3/4 30 20 10 30 20 10 mi mi mi ma ma ma 保持正确姿势做断音断音练习 刘雪庵 雪霁雪霁天晴朗，天晴朗， 腊梅处处香。腊梅处处香。 骑驴骑驴灞桥灞桥过，过， 铃儿响叮当。铃儿响叮当。 好花采得瓶供养，好花采得瓶供养， 伴我书声琴韵伴我书声琴韵,。

3、教研教研踏雪寻梅踏雪寻梅听课听课评课评课稿（稿（20202020） 今天有幸聆听了刘璇老师的 踏雪寻梅 ， 感受 颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象 颇深。 下面还有我一点点浅薄的意见： 这节课充分渗透了新课改的教学理念，注重个性 发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。他在教学中采 用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的 个性及教学特色，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为 动力。

4、大自然的美丽！ 大自然的神奇！ 梅梅 花花 踏踏 雪雪 寻寻 梅梅 雪雪 霁霁 天天 晴晴 朗朗 腊腊 梅梅 处处 处处 香香 骑骑 驴驴 坝坝 桥桥 过过 铃铃 儿儿 响响 叮叮 铛铛 响响 叮叮 铛铛 响响 叮叮 铛铛 响响 叮叮 铛铛 响响 叮叮 铛铛 好好 花花 采采 得得 瓶瓶 供供 养养 伴伴 我我 书书 声声 琴琴 韵韵 共共 渡渡 好好。

5、作曲家，音乐教育家 黄自(1904-1938) 作曲家、音乐教育家 刘学庵（1905-1985） 他毕生从事音乐教育事业，在介绍西洋近代音 乐理论、培养专业人才方面做出了显著贡献。 代表作玫瑰三愿、抗敌歌等 踏雪寻梅踏雪寻梅 雪霁雪霁( (JiJi) )天晴朗，天晴朗，腊梅腊梅处处香，处处香， 骑驴壩骑驴壩(Ba)(Ba)桥过，铃儿响叮当，桥过，铃儿响叮当， 响叮当响叮当 响叮当响叮当 响叮。

6、初步感受歌曲初步感受歌曲 听到这首歌曲，你想到了什么听到这首歌曲，你想到了什么 样的画面？样的画面？ 你的心情是怎样的？你的心情是怎样的？ 黄自（1904-1938） 是中国30年代重要作曲家，音 乐教育家黄自是中国早期音乐 教育影响最大的奠基人。他的 主要作品有管弦乐怀旧， 清唱剧长恨歌，合唱曲 抗敌歌，旗正飘飘，歌曲热血、 九 一八等五十余首 “霁”：雪后放晴霁”：雪后放晴 “灞桥。

7、教 踏雪寻梅 雪景欣赏 踏雪寻梅 雪霁天晴朗 腊梅处处香 骑驴灞桥过 铃儿响叮铛 响叮铛 响叮铛 响叮铛 响叮铛 好花采得瓶供养 伴我书声琴韵 共渡好时光 b 灞桥 b 指有扶手是石板桥 雪霁 j 指雪过天晴，晴朗 的天气 雪霁天晴朗 腊梅处处香 骑驴灞桥过 铃儿响叮铛 响叮铛 响叮铛 响叮铛 响叮铛 好花采得瓶供养 伴我书声琴韵。

8、踏踏 雪雪 寻寻 梅梅 点击输入文字内容点击输文字内容点击输入文字内容点击输文字内容 雪 霁 天 晴 朗 (ji) 腊 梅 处 处 香 骑 驴 (ba) 灞 桥 过 铃 儿 响 叮 当 响 叮 当 响 叮 当 响 叮 当 响 叮 当 好 花 采 得 瓶 供养 伴 我 书 声 琴 韵 共度好 时 光。 A B a b c b 点击输入文字内容点击输文字内容点击输入文字内容点击输文字内容。

9、响叮 当 响叮当 响叮 当 响叮 当 lu j b 踏 雪 寻 梅 创作背景 歌曲踏雪寻梅是由黄 自“四大弟子”之一的刘雪 庵作词，由黄自作曲的一首 以雪景为题材的抒情歌曲。 这首歌曲是黄自在19世 纪30年代写给中小学的一首 教材歌曲，时至今日已有近 百年的历史，但依然经久不 衰！ j b ms d si j b d m s d s l。

10、音乐音乐 （简谱） 一年级下册 理发师理发师 理发 店的 老爷 爷呀 咔 嚓 咔 嚓， 手里 拿着 一把 剪刀 咔 嚓 咔 嚓， 哎！ 就快 成功 啦， 快快 喷雾 沙 沙 沙 沙 沙。 理发师理发师 理发 店的 老爷 爷呀 咔 嚓 咔 嚓， 手里 拿着 一把 剪刀 咔 嚓 咔 嚓， 哎！ 就快 成功 啦， 快快 喷雾 沙 沙 沙 沙 沙。 歌表演。

11、踏踏 雪雪 寻寻 梅梅 一、一、教材教材分析分析 本课选自人教版五年级下册，踏雪寻梅，是由黄自谱曲， 刘雪庵填词的一首冬天自然美景的歌曲。赞赏了梅花不畏冬雪， 傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。 踏雪寻梅表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅 花绽放的情景。歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的兴 奋、愉快的心情，词曲并茂。合唱是以骑驴赏梅、铃儿的叮当 响声为意境来编配的。

12、教学设计个人信息教学设计个人信息 姓名姓名 单位单位 联系方式联系方式 设计者设计者 教学基本信息教学基本信息 课题课题 踏雪寻梅 学科学科 音乐 学段学段 中 年级年级 四 教材教材 出版社：人民音乐出版社 1.1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 （一）指导思想（一）指导思想 从学生的实际水平出发，以把歌唱好为起始目标。以音乐为主线结合学生的 生活实践让歌曲的演唱与学生思想。

13、1 结合传统文化结合传统文化深入理解作品特点，有效提升学生能力深入理解作品特点，有效提升学生能力 （一）授课教师信息表（一）授课教师信息表 （二）教学内容谱例（二）教学内容谱例 时间时间 学校学校 姓姓 名名 性性 别别 年年 龄龄 教教 龄龄 学学 历历 专专 业业 学学 校校 职职 称称 专专 、 兼兼 职职 市市 区区 骨骨 干干 教教 材材 版版 本本 授授 课课 年年 级级 课。

14、踏雪寻梅教学设计 教学课时：第一课时 教学目标： 1.感知中华母语文化，能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。 2.能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。 3.积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。 教学设计思路： 踏雪寻梅是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经典。歌曲表达了 作者对大自然、对生活的赞美和热爱。教学过程设计主要分为设问导入、探究。

15、人音版四年级第八册第四单元 踏雪寻梅第一课时教学设计踏雪寻梅第一课时教学设计 一、教学内容：唱歌课踏雪寻梅 二、设计理念 1、本教案抓住了学生的兴趣爱好，步步引导学生学习歌曲。 2、通过分层教学、伴奏演唱等方式，激发学生的学习兴趣，调动学生参与的 积极性，并在一定程度上激发了学生的想象力和创造力。 3、与生活相联系，通过学习课堂知识，激发学生的创造能力。 三、教学目标 1、 知识与技能性目标:教会学生演唱本首歌曲，并能适当加入个人乐观情感 去理解歌曲基调。并对休止符、渐强符有初步的认识。尝试让学生表述个人对于 。

16、踏雪寻梅教学设计 一、教学目标： 1、情感目标：演唱踏雪寻梅，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现 的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。 2、知识目标：引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，能根据 力度记号对歌曲进行力度的处理，正确掌握跳音的演唱方法。 二、教学重难点： 1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲踏雪寻梅。 2、 认识跳音记号， 正确地掌握其演唱方法， 四个“响叮当”处的演唱及处理。 3、歌曲中弱起小节和休止符的正确演唱。 三、教具： 钢琴（电子琴）、多媒体、歌词卡片、卡通贴纸。 。

17、踏踏 雪雪 寻寻 梅梅 小学四年级音乐唱歌课 一、教学背景分析：一、教学背景分析： （一）（一） 、教材分析、教材分析 1.总体介绍：总体介绍： 歌曲踏雪寻梅是我国作曲家黄自创作的一首以雪景为题材的抒情歌曲， 表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以轻快活跃 的曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。2/4 拍。歌曲意境高 雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。音 乐语言精练，富有诗情画意。 2.特点分析：特点分析： 全曲共 19 小节，为带再现的两段体结构。。

18、教材分析 踏雪寻梅这首歌曲表现了上个世纪二三十年代，青少年学生在雪霁梅开的时候，骑 驴踏雪寻梅的特有情趣。歌曲轻快活跃，学生喜欢。曲调中有两处弱起节奏，是唱歌的难点 之一。歌曲内容距现在学生生活较进，但喜爱雪、梅的兴致是相通的。这首歌曲要表现出那 种骑驴赏梅的特有意境，让学生感受到艺术美，那么，在歌曲的艺术处理上就要下功夫。 教学目标 1.基础知识：学生能准确而生动地演唱歌曲踏雪寻梅，体会四二拍子的强弱规律。 过程不方法： 能用适当的人声将歌曲分声部迚行演唱， 加上踏雪的动作， 营造冬日意境。 情感态度不价。

19、鳟鱼五重奏鳟鱼五重奏 教学目标：教学目标： 1、能够熟悉鳟鱼五重奏的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。 2、能初步形成听赏多声部的能力，了解变奏曲式和变奏手法，并尝试运用所学的音乐表现 手法进行简单的变奏。 教学重、难点：教学重、难点： 1、引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。 2、运用所学内容进行“变奏”编创。 教学用具：教学用具： 课件、多媒体设备。 教学过程：教学过程： 一、教学导入： 同学们，你们有看过海底总动员这部影片吗？海底总动员是：一对可爱的小丑 鱼父子（马林和尼莫）两条鱼。

20、踏雪寻梅踏雪寻梅 小学四年级唱歌教学设计小学四年级唱歌教学设计 教学基本信息 课题 踏雪寻梅 学科 音乐 学段 小学中年级段 年级 四年级 相关 领域 核心内容：表现领域中的演唱 相关内容：表现领域中的识读乐谱 辅助内容：感受与欣赏领域中的音乐表现要素、音乐情绪与情感，创造领域 中的即兴编创 教材 书名：义务教育教科书 音乐 四年级下册 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 本课的指导。

21、四年音乐欣赏教案 踏雪寻梅 教学目标： 1. 聆听音乐，学生能描述音乐的情绪变化。 2. 通过区分长笛与单簧管的音色，让学生认识主奏乐器。 3. 通过画旋律线让学生感知歌唱性主题的创作风格。 教学重点：通过哼唱主题旋律、模仿等方法记忆主题。 教学难点：通过多种方法区分两个主题，并能用动作再现。 教学方法：引导法、探究法、哼唱法 教学资源：电子琴、打击乐器 教学过程: 一、 新课导入 1.聆听音乐，提出问题 A 这首管弦乐曲的情绪是什么样的？（从速度、力度上回答问题） B 听完之后你联想到了什么样画面？ 2.复听乐曲，提出问题 A 。

22、踏雪寻梅教学设计踏雪寻梅教学设计 教材分析教材分析：歌曲是一首简短而意境高雅的艺术歌曲。全歌为一段 体，大调式，描绘了雪后天晴作者骑着驴儿伴随叮当作响的铃声，悠 然自得地经过白雪覆盖的小桥，去寻找怒放的腊梅时愉快的心情。 教学目标教学目标： 1、通过聆听学唱踏雪寻梅，感受冬天的意境美和音乐美， 培养热爱大自然的感情，学习梅花与困难作斗争的精神。 2、能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声表现歌曲意 境。 3、 尝试用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏， 创设歌曲意境。 教学重点教学重点：学习生动有表情的演唱。

23、踏雪寻梅教学设计 教学目标： 1.能用轻快有弹性的声音演唱歌曲 踏雪寻梅 ， 体会歌曲美好的意境， 表达对自然的热爱。 2.能在学习过程中较好的运用力度记号和顿音记号来表达歌曲中情感的变化。 3.为歌曲创编 伴奏陪衬声部，主动参与合作音乐表现。 教材分析： 踏雪寻梅是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百 年来人们赞美这样的雪梅精神。 踏雪寻梅表达了主人公骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花 绽放的情景。歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。以 积极的态度体验音乐家用。

24、踏雪寻梅教学设计 一、教学目标: 情感目标: 1、通过学唱歌曲踏雪寻梅 ，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵 味。 2、以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘美景，以及冬季给人们带 来的欢乐，以乐观的精神对待生活。 知识目标: 运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来 表现歌曲。 二、教学重难点: 1、有表情的歌唱踏雪寻梅 ，体会歌曲情韵。 2、运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法 来表现歌曲。 三、教学过程 （一）组织教学,图片导入 1、师：13 5（口令：起立） ，同学。

25、踏雪寻梅 一、导入新课 1、 同学们，上课之前我们来观看几幅图片，你们都看到了什么？ 2、 这是什么季节？有什么花是在这个季节绽放的？ 那么就让我们踏着皑皑白雪， 去寻找那株美丽的梅花吧！ 请欣赏歌曲 踏雪寻梅 二、新授歌曲： 1、 聆听歌曲 踏雪寻梅 ， 请同学们认真聆听这首歌， 从音乐中能感受到什么？ （骑驴赏花、悠然自得、心情愉快） 2、 再次聆听歌曲：分析歌曲分为几段？各段的情绪有什么不同？ （两段。A：抒发人们骑驴去赏梅的兴奋之情。B：赏梅后得到满足的喜悦之情） 3、 再听一遍 ，用“la”跟随音乐哼唱。 4、 跟老师 。

26、踏雪寻梅教学设计 教材分析： 踏雪寻梅是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲，无论是词 还是曲都堪称经典。全歌为一段体，大调式，描绘了雪后天晴作者骑 着驴儿伴随叮当作响的铃声，悠然自得的经过白雪覆盖的小桥，去寻 找怒放的腊梅时的愉快心情。歌曲借景抒情，情景交融，洋溢着骑驴 赏花、怡然自得的情绪。歌曲中运用渐强、渐弱、顿音等多种对比手 法，让学生在美的熏陶中，领悟和表现歌曲的意境。 教学目标： 情感态度价值观目标：通过歌曲的学唱，感受歌曲意境，引导学 生感受大自然的美，善于发现和欣赏身边的美。 过程与方法目标： 。

27、踏雪寻梅 教材分析 路雪寻梅这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比： 附点与非附点音符对比。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。 教学目标 1、指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱踏雪寻梅 2、学习用轻松活泼、富有弹的声言演唱路雪寻梅 。 教学重难点 1.能在歌由演唱的近程记 2、歌曲中出现的难点节秦的演唱 教学过程 一、导入 1、同学们，大家都知道我们一年中有春夏秋冬这四个季节，那同学们请你说一 说你喜欢季节， （生纷纷回答）老师喜欢冬天因为冬天看到雪，下面我们来欣赏 一遍 (好听吗?这首歌的歌名叫路。

28、教教 学学 目目 标标 1. 通过听唱、律动、跟随等方法，学生能用明快、有弹性的声 音演唱歌曲踏雪寻梅 ，用合适的力度表现并唱准歌曲中的弱 起乐句。 2. 通过聆听，学生能够听辨出轮唱、齐唱、合唱等演唱形式， 并能为踏雪寻梅设计多种演唱形式表现。 知知 识识 结结 构构 图图 欢快欢快 活泼活泼 弱起乐句 教教 学学 重重 难难 点点 重难点：能用明快、有弹性的声音演唱歌曲踏雪寻梅 ，用合 适的力度表现并唱准歌曲中的弱起乐句，并能为踏雪寻梅设 计多种演唱形式表现。 学学 情情 分分 析析 学习学习 起点起点 预测预测 四年级学生在本学。

29、踏雪寻梅教学设计踏雪寻梅教学设计 教材分析：教材分析： 踏雪寻梅是人音版四年级下册欢乐谷中的一课。它是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。整首歌 曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。四次“响丁当”用断音来表现，生 动地描绘了驴儿颈上的小铃声。歌曲中运用了强与弱、连音与断音等多种对比表现手法，使学生在美的 熏陶中，深刻地领悟歌曲所表现的意境。同时这也是我本节课的重点。 学情分析：学情分析： 四年级的孩子在对音乐的感受和表现上，能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、音乐游戏、歌 表。

30、梅梅 花花 香香 自自 苦苦 寒寒 来来 作作 者者 简简 介介 踏踏 雪雪 寻寻 梅梅 雪霁天晴朗，腊梅处处香，雪霁天晴朗，腊梅处处香， 骑驴坝桥过，铃儿响叮当。骑驴坝桥过，铃儿响叮当。 响叮当，响叮当，响叮当，响叮当， 响叮当，响叮当，响叮当，响叮当， 好花采得供瓶养，好花采得供瓶养， 伴我书声琴韵共度好时光。伴我书声琴韵共度好时光。 霁霁 雪后的太阳 灞 有扶手的石板桥 认认 一一 认认 请你来欣赏 力度记号：mp -中弱 f - 强 顿音记号顿音记号 雪霁天晴朗，腊梅处处香，雪霁天晴朗，腊梅处处香， 骑驴骑驴 坝桥过，铃儿响叮当。

31、这首歌曲描写了哪些景物？ PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 你的心情怎样呢？你的心情怎样呢？ 听到这首歌曲你想到了什么样的画面？听到这首歌曲你想到了什么样的画面？ 你的心情怎样呢？你的心情怎样呢？ 听到这首歌曲你想到了什么样的画面？听到这首歌曲你想到了什么样的画面？ 勾画了一幅学生骑着毛驴，踏着冬雪去赏。

32、歌曲带给你什么心情？ 你想到了什么样的情景？ 思考： 活泼、快乐地心情。雪后天晴“我”骑驴外出 赏梅的情境。 刘雪庵刘雪庵 词词 黄黄 自自 曲曲 雪雪霁霁天晴朗，腊梅处处香，天晴朗，腊梅处处香， 骑驴骑驴灞灞桥过，铃儿响叮当，桥过，铃儿响叮当， 响叮当，响叮当，响叮当，响叮当， 响叮当，响叮当。响叮当，响叮当。 好花采得瓶供养，好花采得瓶供养， 伴我书声琴韵，伴我书声琴韵， 共度好时光。共度好时光。 霁：j 雪后放晴 灞：b 有扶手的 石板桥 简介：黄自19161929 年在北京清华学校学习， 其间参加学生合唱队和管 弦乐队，。

33、梅 王安石王安石 墙墙 角角 数数 枝枝 梅，梅， 凌凌 寒寒 独独 自自 开。开。 遥遥 知知 不不 是是 雪，雪， 为为 有有 暗暗 香香 来。来。 35 512 3 0 36 512 3 035 1. 7 36 5 雪霁天晴雪霁天晴 朗，朗， 腊梅处处腊梅处处 香，香， 骑骑 驴驴 坝坝 桥桥 过，过， 53 2.1 1 0 35 50 25 50 35 50 11 10 铃儿响丁当。铃儿响丁当。 响丁当，响丁当，响丁当，响丁当， 响丁当，响丁当，响丁当，响丁当， 01 35 1 7.5 36 5 512 34 5 5 53 2.1 1 0 好好 花采得花采得 供瓶养，伴我书声供瓶养，伴我书声 琴韵琴韵 共度好时光。共度好时光。 1=E。

34、踏雪寻梅踏雪寻梅 梅花 王 安 石 墙 角 数 枝 梅 ， 凌 寒 独 自 开 。 遥 知 不 是 雪 ， 为 有 暗 香 来 。 歌曲带给你什么心情？ 你想到了什么样的情景？ 思考： 活泼、快乐地心情。 雪后天晴“我”骑驴外出赏梅的情境。 雪雪霁霁天晴朗，腊梅处处香，天晴朗，腊梅处处香， 骑驴骑驴灞灞桥过，铃儿响叮当，桥过，铃儿响叮当， 响叮当，响叮当，响叮当，响叮当， 响叮当，响叮当。响叮当，响叮当。 好花采得瓶供养，好花采得瓶供养， 伴我书声琴韵，伴我书声琴韵， 共度好时光。共度好时光。 刘雪庵刘雪庵 词词 黄黄 自自 曲曲 霁霁（j 。

35、1=D 2/4 霁霁 ：雪后放晴。：雪后放晴。 灞灞 桥：有扶手的石板桥。桥：有扶手的石板桥。 黄自（19041938） 他是中国近现代作曲家、 音乐教育家。早年留学美国， 回国后创作了大量的优秀作 品，培养了许多优秀的音乐 人才，刘雪庵便是他的得意 门生之一。 踏踏 雪雪 寻寻 梅梅 雪霁天晴朗雪霁天晴朗 腊梅处处香腊梅处处香 骑驴灞桥过骑驴灞桥过 铃儿响叮当铃儿响叮当 响叮当响叮当 响叮当响叮当 响叮当响叮当 响叮当响叮当 好花采得瓶供养好花采得瓶供养 伴我书声琴韵伴我书声琴韵 共度好时光共度好时光 踏踏 歌歌 寻寻 音音 踏踏 歌歌 寻。