探索活动

1、2探索活动:2,5 的倍数的特征 项 目 内容 1.填一填。 如果ab=c(a,b,c都是不为 0 的自然数),那么()就是()的倍数。 2.2,5 的倍数的特征。 个位上是()的数都是2的倍数。 个位上是()的数都是5的倍数。 个位上是() 的数既是 2 的倍数又是 5 的倍数。 3.奇数和偶数。 像 12,24,36,92,这样,是()的倍数的数叫偶数;像 13,25,37,29,这样,不。

2、探索平行四边形的面积计算公式。(教材第 5355 页) 1.经历动手操作、讨论、归纳等活动,探索平行四边形面积计算公式的推导过程。 2.掌握平行四边形的面积计算公式,并能用字母表示;会用公式计算平行四边形的面积。 3.体验探索平行四边形面积计算公式的挑战性,体会转化的数学思想和方法。 重点:掌握平行四边形的面积计算公式,并能正确运用。 难点:把平行四边形转化成长方形,找到长方形与平行四边。

3、2,5 的倍数的特征。(教材第 3334 页) 1.经历探索 2,5 的倍数特征的过程,理解 2,5 的倍数的特征,能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。 2.知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或是偶数。 3.在观察、猜测和讨论的过程中,提高探究问题的能力。 重点:理解 2,5 的倍数的特征,能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。 难点:掌握 2,5 的倍数的特征,会判断一个数。

4、2 探索活动:2,5 的倍数的特征 项 目 内 容 1.填一填。 如果ab=c(a,b,c都是不为 0 的自然数),那么( )就是( )的倍数。 2.2,5 的倍数的特征。 个位上是( )的数都是 2 的倍数。个位上是( )的数都是 5 的倍数。个位上是 ( )的数既是 2 的倍数又是 5 的倍数。 3.奇数和偶数。 像 12,24,36,92,这样,是( )的倍数的数叫偶数;像 13,25。

5、探索梯形的面积计算公式。(教材第 5960 页) 1.理解、掌握梯形面积的计算公式,并能运用公式正确计算梯形的面积。 2.发展学生的空间观念。培养抽象、概括和解决实际问题的能力。 3.掌握转化的思想和方法,进一步明白事物之间是相互联系的,可以相互转化的。 重点:掌握梯形面积的计算公式。 难点:理解梯形面积公式的推导过程。 多媒体课件。每人准备两个完全一样的梯形。(有等腰、直角、一般梯形。

6、探索三角形的面积计算公式。(教材第 5658 页) 1.理解三角形面积计算公式的推导过程。 2.掌握三角形面积的计算方法。 3.引导学生积极探索解决问题的策略,发展动手操作、观察、分析、推理、概括等多种能力。 重点:理解三角形的面积计算公式的推导过程。 难点:理解三角形的面积是同(等)底(长)等高(宽)的长方形或平行四边形面积的一半。 多媒体课件。每小组各两个完全一样的直角三角形、锐角。

7、2,5 的倍数的特征。(教材第 3334 页) 1.经历探索 2,5 的倍数特征的过程,理解 2,5 的倍数的特征,能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。 2.知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或是偶数。 3.在观察、猜测和讨论的过程中,提高探究问题的能力。 重点:理解 2,5 的倍数的特征,能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。 难点:掌握 2,5 的倍数的特征,会判断一个数。

8、探索平行四边形的面积计算公式。(教材第 5355 页) 1.经历动手操作、讨论、归纳等活动,探索平行四边形面积计算公式的推导过程。 2.掌握平行四边形的面积计算公式,并能用字母表示;会用公式计算平行四边形的面积。 3.体验探索平行四边形面积计算公式的挑战性,体会转化的数学思想和方法。 重点:掌握平行四边形的面积计算公式,并能正确运用。 难点:把平行四边形转化成长方形,找到长方形与平行四边。