数浙教版

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2、某珠宝店发生了发生一起特大失窃案,现场只有留下一个脚印.捉到了三名嫌疑犯,他们的分别是:155厘米175厘米190厘米.名侦探柯南一到,他只是量了脚印的长度为25厘米,就找到真正的罪犯,你们知道这里面有什么奥秘吗猜猜看他是谁ABCDE下面柯。

3、 1判断下面各题中两种相关联的量成什么比例:判断下面各题中两种相关联的量成什么比例:速度一定,路程和时间.速度一定,路程和时间.成正比例成正比例从从A地到地到B地,行驶的速度和时间.地,行驶的速度和时间.成反比例成反比例同学们排队做操同学们。

4、 两河小学Wang yong chang 组合图形的面积组合图形的面积 两河小学Wang yong chang 这些漂亮的图案是由哪些基本图形构成的这些漂亮的图案是由哪些基本图形构成的两河小学Wang yong chang 这些漂亮的图形是。

5、比的应用比的应用1.说出两个数的比1甲数是40,乙数是30,甲和乙的比是,乙和甲的比是.2甲乙甲和乙的比是,乙和甲的比是填一填填一填4:33:42:33:2 2.修一段路,已经修的米数与剩下的米数的比是45 可以把已修的米数看作份,剩下的就。

6、课题两位数乘一位数1,指导思想与理论依据计算教学在小学阶段的地位举足轻重,是学生数学素养中最基本的技能和最基本的素质,新课标强调了数学课程应当注重发展学生的运算能力,并将它纳入了十个核心概念之一,课程标准中明确指出,运算能力是指能够根据法则。

7、平均数说课稿尊敬的各位老师大家好,我今天说课的内容是,平均数,我将从教材分析,教学思路,教学过程,教后反思这四个部分来阐述我对教材的理解和设计意图,平均数是人教版四年级数学下册第八单元平均数和条形统计图中的第一课时,是统计与概率领域的知识。

8、一,教材分析扇形的认识是在学生学习了圆的认识的基础上进行教学的,学好这部分内容有利于提高学生的动手能力,增强创新意识,而且进一步发展了学生对空间与图形的兴趣,获得解决实际问题的方法有着重要的价值,2,教学目标,数学课程标准强调,让学生亲身经。

9、想一想想一想每晚有每晚有8颗流星坠落到地球上颗流星坠落到地球上,那么一那么一周内从太空坠落到地球上的流星有周内从太空坠落到地球上的流星有颗颗,若每天坠落若每天坠落a颗流星颗流星,则一周坠落则一周坠落颗流颗流星星,注意注意数与字母相乘数与字母。

10、比例的基本性质比例的基本性质1,什么叫做比例,什么叫做比例,2,应用比例的意义,判断哪两个比可以组应用比例的意义,判断哪两个比可以组成比例,成比例,63和和850,22,5和和450同学们能正确判断两个比能不能组成比同学们能正确判断两个比能。

11、课前热热身课前热热身学学习习新新知知分分层层训训练练1,比的意义是什么,比的意义是什么,两个数相除又叫做两个数的比,两个数相除又叫做两个数的比,2,求下列各比的值,求下列各比的值,6,120420,504,32课前热热身课前热热身返回目录返。

12、比例的意义和性质翠花,你家的蜂蜜水太翠花,你家的蜂蜜水太美味啦,你是怎么配制美味啦,你是怎么配制的呀,的呀,我是在我是在200毫升的水中毫升的水中加入了加入了40毫升的蜂蜜毫升的蜂蜜配制而成的配制而成的,表示两个比相等的式子叫做表示两个比相。

13、比例的意义和性质比例的意义和性质表示两个比相等的式子叫做比例两个比相等两个比相等两个比相等两个比相等两个比相等两个比相等例题根据下表,先分别写出两次买练习本的钱数根据下表,先分别写出两次买练习本的钱数和本数的比,再判断这两个比能否组成比例。

14、比例的意义和性质比例的意义和性质算出下面每组中两个比的比值,算出下面每组中两个比的比值,表示表示两个比相等的式子两个比相等的式子叫做叫做比例比例,一辆汽车第一次一辆汽车第一次小时行驶小时行驶千千米,第二次米,第二次小时行驶小时行驶千米,千米。

15、课题反比例教学目标知识与能力,通过观察,操作和比较,让学生认识反比例的意义,理解,掌握反比例的变化规律及其特征,学会判断两种相关联的量成不成反比例,过程与方法,能根据反比例的意义,判断两种相关联的量是不是成反比例,情感态度,培养学生的分析推。

16、教学课题反比例,一,单元周次学习目标1,结合丰富的实例,认识反比例,2,能根据反比例的意义,判断两个相关联的量是不是成反比例,3,利用反比例解决一些简单的生活问题,感受反比例关系在生活中的广泛应用,重点难点重点,认识反比例,能根据反比例的意。

17、解比例教学目标,1,使学生联系图形的放大与缩小进一步理解和掌握比例的基本性质,2,在解比例的过程中,理解解比例与解方程的联系与区别,体会数学知识之间的内在联系,3,利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养学生综合运用知识的能力及情感,态度。

18、用正比例解决问题教学设计教学目标,1,掌握运用正比例解决问题的方法,能正确运用正比例解决有关问题,2,通过让学生尝试解决问题的过程,培养学生分析问题和解决问题的能力,树立学习数学的信心,教学重点,掌握用正比例的方法解答问题,教学难点,能正确。

19、解比例教学设计教学目标,1理解解比例的意义,会根据比例的意义或比例的基本性质正确解比例,2通过合作交流,尝试练习,提高学习运用比例的基本性质解比例的能力,3让学生在解比例的过程中,感受到学习数学的乐趣,增强学习数学的兴趣和信心,教学重点,解。

20、解比例教学设计教学目标,知识与技能,1,使学生学会解比例方法,进一步理解和掌握比例的基本性质,2,通过合作交流,尝试练习,提高学生运用比例的基本性质解比例的能力,3,培养学生的知识迁移的能力,增强学生的合作意识,过程与方法,在学生已经掌握了。