说“木叶”

1、说“木叶” 教学设计 【教学目标】 1.语言建构与运用：通过抓住关键性语句，把握全文大意；辨析“树叶”与“木 叶”形象的不同，把握“木叶”的艺术特征。 2.审美鉴赏与创造：感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，理解诗歌语言具有 暗示性的特点。 3.思维发展与提升：了解比较思维的有关知识，学习运用比较思维分析问题、 解决问题。 4.文化传承与理解：积淀对中国传统文化的热爱，提高古诗的阅读欣赏能力。 【教。

2、说“木叶” (教学设计+文本语用知识整合+同步检测+高考对接） 【教学设计】 学习目标 一、积累诗词名句，理解古诗词语言富有暗示性的特点。 事、根据诗歌语言特点，领略诗歌的精妙乊处，提高鉴赏古诗词的能力。 【课前预习】 知识链接 一、关于作者及作品 人物评价： 燕园，少了一位良师 ；天堂，多了一位诗人。载自北京大学校园网 静希师首先是一位诗人，是一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的自由和。

3、说“木叶”说“木叶” 林庚林庚 01 1.把握文章中的主要概念，理清文章的 记叙思路 2.了解中国古典诗歌语言富有暗示性的 特质以及意象相对稳定的特点，提高对 中国古典诗歌的理解力和领悟力。 3.能够运用本课所学知识分析诗歌中的 同类现象。 学习目标学习目标 林庚（1910-2006），字静希。诗人，现代诗人、古代文学学者、文学 史家。中国作家协会会员。北京大学中文系教授，中国古代文学专业 博。

4、说说“木叶木叶” 林庚 1理解“落木”与“落叶”的不同意味，了 解其造成的诗的意境的差别。2了解中国古典 诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典 诗歌的能力。3品味关键语句，获得审美体验， 唤起对中国古典文化的热爱之情。 征戍（sh） 橘颂（j） 招徕（li） 落木萧萧（xio） 涔阳（cn） 无妨（fng） 陇首（lng） 得鱼忘筌（qun） 寒砧（zhn） 桅杆（wi） 漂泊（b。

5、说“木叶”说“木叶” 林庚 导语设计导语设计 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶。 王昌龄芙蓉楼送辛渐 “一片冰心在玉壶”给你什么样的感觉，产生怎样的联想？ 无边落木落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫登高 “落木”是不是说漫天的木头从天而降，滚滚而来呢？当然不是， “落木”指的就是树叶，今天我们就来学习。

6、学习目标：学习目标： 1、了解作者林庚；、了解作者林庚； 2、积累古诗词名句并把握本文古诗词名句的意义；、积累古诗词名句并把握本文古诗词名句的意义； 3、整体感知全文。、整体感知全文。 教学难点教学难点： 积累积累古诗词名句并把握本文古诗词名句的意义。古诗词名句并把握本文古诗词名句的意义。 教学教学重点重点： 积累积累古诗词名句并把握本文古诗词名句的古诗词名句并把握。

7、学习目标：学习目标： 1学习诗歌的暗示性艺术特征，辨学习诗歌的暗示性艺术特征，辨 析诗歌精微的语言析诗歌精微的语言 2了解中国古典诗歌意象的相了解中国古典诗歌意象的相 对稳定性特点，提高对古典诗歌的理对稳定性特点，提高对古典诗歌的理 解力和领悟力。解力和领悟力。 1934年清华大学中文系 毕业。历任厦门大学、燕 京大学、北京大学中文系 教授，既是诗人，又是学 者。在唐诗和楚辞的研究 中。

8、高中语文必修（下册） 东莞市光正实验学校 十土口也 屈原屈原九歌九歌 “袅袅兮来秋风，洞庭波兮袅袅兮来秋风，洞庭波兮木叶木叶下”下” 谢庄谢庄月赋月赋 “洞庭始波，洞庭始波，木叶木叶微脱”微脱” 陆厥陆厥临江王节士歌临江王节士歌 “木叶木叶下下, ,江连波江连波, ,秋月照浦云歇山”秋月照浦云歇山” 王褒王褒渡河北渡河北 “秋风吹秋风吹木叶木叶，还似洞庭波”。，还似洞庭波”。 全。

9、1. 抓住关键语句，把握全文大意，积累本文的诗词名句。 2. 辨析“树叴”不“木叴”、“落木”不“落叴”的丌同意味，理解概括“木”在形象上的艺术特征。 3. 学习本文赏析诗歌语言精微乊处的方法，提高诗歌鉴赏能力。 素养目标 说“木叴” 林庚（1910 2006），字静希，福建福州人，诗人、学者。 林庚的一生充满诗意。当年读清华大学中文系时的毕业论文就是他的第一本新诗集 夜。此后，他陆续出版了几部。

10、人教版必修下册人教版必修下册 3.93.9说木叶说木叶 ()、整体感知： 1、概括每段大意：概括每段大意： 2、梳理文章脉络：、梳理文章脉络： 二、合作探究：二、合作探究： 1、请找出第二段中所涉及的诗句，分析作者想说明什么现象。、请找出第二段中所涉及的诗句，分析作者想说明什么现象。 2、品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木”、品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木” 和“高树多悲风，海水扬其波”，比和。

11、新冠疯肆，正是佳节日，天地如死。逆行 迢迢络绎，火神山起。羽书飞报多捷报，指日 数，新元复始。莺飞草长，静影沉璧，江山更 丽。 想中华，绵绵五千，多少危难时，擎天壮 志。枭枭新冠对此，何足挂齿。一旦瘟君消灭 去，看东方霞光万里。寄语诸子，无负中华， 且争朝夕。 1.比较诗歌概念语言间（如比较诗歌概念语言间（如“木木”和和“树树”）的差别。）的差别。 2.共同探讨共同探讨“木叶木叶”等诗歌形。

12、第三单元第三单元 探索与发现探索与发现 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 2 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 3 板板 块块 一一 必备知识与关键能力 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版。

13、课时分层作业课时分层作业(九九) 基础运用层基础运用层 阅读下面的文字阅读下面的文字，完成完成 13 题。题。 从从“五四五四”时期新文化运动、中华人民共和国成立到改革开放的今天时期新文化运动、中华人民共和国成立到改革开放的今天，产生产生 了灿若星辰的文艺大师了灿若星辰的文艺大师，留下了浩如烟海的文艺精品留下了浩如烟海的文艺精品，不仅为世界文明也为中华不仅为世界文明也为中华 民族分别贡。

14、语言建构语言建构 一、读准字音一、读准字音 (一一)单音字单音字 袅袅 袅袅(nio) 照照浦浦 (p) 灼灼 灼灼(zhu ) 亭亭皋皋 (go) 寒寒砧砧 (zhn) 涔涔 阳阳(c n) 万能万能锭锭 (d ng) 言言筌筌 (qu n) 王王褒褒 (bo) 窸窣窸窣 (x)(s) 迢迢 远远(ti o) 柳柳恽恽 (y n) (二二)多音字多音字 1组词辨析法组词辨析法 2语境辨。

15、第三单元 探索与发现 板 块 一 必备知识与关键能力 语言建构语言建构 一、读准一、读准字音字音 (一一)单音字单音字 袅袅 袅袅(nio) 照照浦浦 (p) 灼灼 灼灼(zhu ) 亭亭皋皋 (go) 寒寒砧砧 (zhn) 涔涔 阳阳(c n) 万能万能锭锭 (d ng) 言言筌筌 (qu n) 王王褒褒 (bo) 窸窣窸窣 (x)(s) 迢迢 远远(ti o) 柳柳恽恽 (y n。

16、说“木叶” 说“木叶” 说课稿 说“木叶” 这篇课文选自高中语文必修五第 3 单元，本单元所选都是文艺评论和随 笔，或探究艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象，都持之有故，自成一家之言，阅读 这些文章，能打开我们的思路，启发我们去探究某些问题。 说“木叶” 着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶” ，又由“木叶”发展 为“落木”的原因，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。 本文内。

17、20202020秋部编秋部编( (统编统编) )版版 高中高中语文语文必修必修下下册册 优质课件 说“木叶” 请请快速浏览快速浏览文章第文章第1、2 段，说说文中引用大量段，说说文中引用大量 诗句是为了说明一个什诗句是为了说明一个什 么现象？么现象？ 袅袅兮秋风，洞庭波兮袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶木叶下。下。 洞庭始波，洞庭始波，木叶木叶微脱微脱 。 木叶木叶。

18、1 说“木叶” 说“木叶” 说课稿 说“木叶” 这篇课文选自高中语文必修五第 3 单元，本单元所选都是文艺评论和随 笔，或探究艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象，都持之有故，自成一家之言，阅读 这些文章，能打开我们的思路，启发我们去探究某些问题。 说“木叶” 着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶” ，又由“木叶”发展 为“落木”的原因，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。 本。

19、第九课第九课 说“木叶”说“木叶” 课时1 能运用能运用观其大略观其大略,筛选并整合文中信筛选并整合文中信 息息的读书方法，概括文章的主要内容。的读书方法，概括文章的主要内容。 这节课的要解决的任务是概括主要内容和赏析语言特点。这节课的要解决的任务是概括主要内容和赏析语言特点。引引 用用诸葛亮传诸葛亮传语句导入新课；作者简介、正音与梳理思路；语句导入新课；作者简介、正音与梳理思路； 提炼木叶的概念、特征；归纳写作宗旨；提炼木叶的概念、特征；归纳写作宗旨； 课堂检测。课堂检测。 （诸葛）亮在荆州，与元直及汝。

20、第九课第九课 说“木叶”说“木叶” 课时2 总结并运用文章评述文学现象的分析方法。总结并运用文章评述文学现象的分析方法。 这节课的要解决的任务总结并运用文章评述文学现象的分析方这节课的要解决的任务总结并运用文章评述文学现象的分析方 法。复习导入；分析文章评述文学现象时运用的手法；质疑法。复习导入；分析文章评述文学现象时运用的手法；质疑 探究与拓展；学以致用，课堂检测。探究与拓展；学以致用，课堂检测。 作者谈论了哪些文学现象？作者谈论了哪些文学现象？ “木叶”“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。是历代诗人笔。

21、9说“木叶”基础运用层阅读下面的文字，完成13题。同一个人，遇上急事可能会闯红灯，但若在开车，再着急往往也能遵规守矩；同一个人，在绿皮火车里会________，但在高铁上却能全程禁烟。违法成本不同，执法刚性也不同。这启示我们：文明不仅是倡导、教育出来的，也是管出来的。文明是管出来的。因此在权利与义务的两端，人们往往愿意享受文明，却不愿承担文明的成本。许多人羡慕欧美国家立法保护小动物，殊不知养犬人身上背负的义务条款数不胜数：上保险、打疫苗、戴口套，等等。不仅如此，如果狗闯祸或由于主人的疏忽使他人受到伤害，狗。

22、说“木叶”名师教学课堂实录一、 填一填师：名句填空： ，不尽长江滚滚来。生：无边落木萧萧下。师：什么是“落木”？生：就是树叶。师：那杜甫为什么不用树叶、枯叶，而用落木？（生众说纷云）师：这个问题我们还是请教专家给我们解答吧。（板书课题）二、 读一读师：大家先用5秒钟的时间快速浏览全文（生愕然、阅读）师：来得及吗？生：来不及。师：为什么呢？生1：文章太难。师：难在哪？生2：古诗词引用太多。师：所以就有恐惧感了？“明知山有虎、偏向虎山行”，我们别的先放一放。第一步就来看这些诗句。请大家找出文中所有的诗句，。