青岛版小学青岛版小学科学科学三年级下册课件三年级下册课件5.5.谁在水中溶解得谁在水中溶解得多多活动准备教师准备：教师准备：食盐、小苏打、天平、砝码、烧杯、玻璃棒、课件、记录单如果继续加食盐，能一直溶解下去吗？在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？关于溶解的秘密还有很多，这节课我们继续研究。活动一
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1、青岛版小学青岛版小学科学科学三年级下册课件三年级下册课件 5.5.谁在水中溶解得谁在水中溶解得 多多 活动准备 教师准备：教师准备： 食盐、小苏打、天平、砝码、 烧杯、玻璃棒、课件、记录单 如果继续加食盐，能一直溶解下去吗？ 在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？ 关于溶解的秘密还有很多，这节课我们继续研究。 活动一活动一 1.要研究这个问题该怎样做实验呢?要注意什么问题? 2.大小不同的杯子里溶解的食盐一样多吗? 3.第二份盐应该什么时候加?第三份呢? 4.什么时候就应该停止加盐了? 5.怎样知道食盐完全溶解了? 小组讨论小组讨。
2、5.5.谁在水中溶解的多教学设计谁在水中溶解的多教学设计 【教材分析】 谁在水中溶解的多是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册混合与分离单元 的第二课时。食盐和小苏打是厨房常见的材料，学生对它们非常熟悉。本课开始前，学生已 经知道食盐放入水中会溶解。 本课学生将继续探究同一杯水中食盐溶解的情况， 以及进一步 比较食盐和小苏打在一定量的水中溶解的情况。 通过实验， 明白了水能够溶解的物质的质量 是有限的，且不同物质在水中的溶解质量是不同的。 本课教学内容分为三部分：第一部分活动准备，引导学生课前思考溶解的相关知。
3、5.5.谁在水中溶解的多教学设计谁在水中溶解的多教学设计 陈常娟陈常娟 【教材分析】 谁在水中溶解的多是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册混合与分离单元 的第二课时。食盐和小苏打是厨房常见的材料，学生对它们非常熟悉。本课开始前，学生已 经知道食盐放入水中会溶解。 本课学生将继续探究同一杯水中食盐溶解的情况， 以及进一步 比较食盐和小苏打在一定量的水中溶解的情况。 通过实验， 明白了水能够溶解的物质的质量 是有限的，且不同物质在水中的溶解质量是不同的。 本课教学内容分为三部分：第一部分活动准备，引导学生课前思考。
4、谁在水中溶解得多谁在水中溶解得多 混合与分离 一、新课导入一、新课导入 1.一杯水能无限制的溶解食 盐吗？ 2.相同量的水中溶解的食盐量 和小苏打的量一样吗？ 这杯水能溶解这杯水能溶解 多少食盐？多少食盐？ 二、新知讲解二、新知讲解 向一杯水中加食盐，食盐能一直溶解吗？向一杯水中加食盐，食盐能一直溶解吗？ 向一杯水中加食盐，食盐能一直溶解吗？ 向一杯水中不断加入 食盐，食盐能一直溶解吗？ 二、新知讲解二、新知讲解 向一杯水中加食盐，食盐能一直溶解吗？向一杯水中加食盐，食盐能一直溶解吗？ 向一杯水中加食盐，食盐能一直。
5、青岛版小学科学三下2.5谁在水中溶解的多教案课题谁在水中溶解的多单元二单元学科科学年级三年级教材分析谁在水中溶解的多是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册混合与分离单元的第二课时。食盐和小苏打是厨房常见的材料，学生对它们非常熟悉。本课开始前，学生已经知道食盐放入水中会溶解。本课学生将继续探究同一杯水中食盐溶解的情况，以及进一步比较食盐和小苏打在一定量的水中溶解的情况。通过实验，明白了水能够溶解的物质的质量是有限的，且不同物质在水中的溶解质量是不同的。本课教学内容分为三部分：第一部分活动准备，引导学。
6、5. 谁在水中溶解的多教学设计 【教材分析 】 谁在水中溶解的多是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册混合与 分离单元的第二课时。 食盐和小苏打是厨房常见的材料， 学生对它们非常熟悉。 本课开始前， 学生已经知道食盐放入水中会溶解。 本课学生将继续探究同一杯水 中食盐溶解的情况，以及进一步比较食盐和小苏打在一定量的水中溶解的情况。 通过实验， 明白了水能够溶解的物质的质量是有限的， 且不同物质在水中的溶解 质量是不同的。 本课教学内容分为三部分： 第一部分活动准备， 引导学生课前思考溶解的相 关知识，为课堂探究做好。
7、4 4、 谁在水中溶解得多谁在水中溶解得多 【教学目标】【教学目标】 科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。 过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 情感、态度、价值观：认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生 活中应用的广泛性和重要性。 【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。 【教学难点】研究食盐和小苏打在水中的溶解。 【教学准备】 分组实验：天平 1、量筒 1、装 50 毫升水的杯子 2、玻璃棒 2、小勺 1、食 盐 20 克、小苏打 20 克 【教学过程】 一 谈话导入 揭示课题 师：前面我们学习了物质。
8、学 科 综合 年级 三上 主备人 单位 姓名 课题 1313、谁在水中溶解得多、谁在水中溶解得多 个性化 修改 教学 目标 科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。 过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 情感、态度、价值观：认识到细致地观察、比较的重要性。 意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 教学 重点 了解不同物质在水中的溶解能力不同。 教学 难点 研究食盐和小苏打在水中的溶解。 教学方教学方 法法 学法指学法指 导导 教学 过程 一 谈话导入 揭示课题 师：前面我们学习了物质在水中的溶解，知道有些固体可 以溶解。
