生物武器

1、1 新情境新情境 激趣引航激趣引航 生物战剂是军事行动中用以杀死人、牲畜和破坏农作物的致命微生物战剂是军事行动中用以杀死人、牲畜和破坏农作物的致命微 生物、毒素和其他生物活性物质的统称。旧称细菌战剂。生物战剂是生物、毒素和其他生物活性物质的统称。旧称细菌战剂。生物战剂是 构成生物武器杀伤威力的决定因素。致病微生物一旦进入机体构成生物武器杀伤威力的决定因素。致病微生物一旦进入机体(人、牲人、牲 畜等畜等)便能大量繁殖，导致破坏机便能大量繁殖，导致破坏机体功能、发病甚至死亡。它还能大面体功能、发病甚至死亡。。

2、恐怖活动已对世界和平、经济发展乃至人类文明构成巨大威胁和严峻挑战,2001年9月11日,2001年9月11日，美国受到恐怖分子袭击。不久，发生邮件炭疽生物恐怖事件，共有5人死于吸入性炭疽，还有数十人感染了皮肤性炭疽。,生物恐怖与生物武器,生物恐怖（biological terrorism）：恐怖分子或某些激进组织在和平时期，利用生物武器袭击个人或群体，威胁人民健康和生命安全，引起社会恐惧和动荡的恐怖活动。,生物恐怖与生物武器,生物武器（biological weapon）：以生物战剂（烈性病原微生物和细菌毒素等）使人致病造成伤害的武器，是装填有生物战剂。

3、生物武器 生物武器穷人的原子弹,生物恐怖,美国“9.11”恐怖袭击及其后发生的炭疽白色粉末邮件事件，给全球反击生物恐怖工作敲响了警钟。,如果恐怖分子不是使用飞机撞击，而是使用天花进行生物恐怖攻击，后果会怎么样？,人类在战争中使用生物武器的历史可以追溯得很远：公元前600年，亚述人用黑麦麦角菌来污染敌人的水源；古雅典政治家和战略家梭伦在围城时用臭菘给敌人的水源下毒；1346年，鞑靼军队利用弹射机将死于传染病的士兵的尸体抛进敌人的阵地，传播瘟疫；1763年南北战争中，美联邦军队曾向宾夕法尼亚州居民分发感染了天花病毒的棉。

4、理解理解 教材新知教材新知 把握把握 命题热点命题热点 应用应用 落实体验落实体验 课下综合检测课下综合检测 课堂回扣练习课堂回扣练习 命题点一命题点一 命题点二命题点二 4 42&4.32&4.3 关注生物技关注生物技 术的伦理问术的伦理问 题题 禁止生禁止生 物武器物武器 专专 题题 4 4 知识点一知识点一 知识点二知识点二 知识点三知识点三 42&4.3 关注生物技术的伦理问题关注生物技术的伦理问题 禁止生物武器禁止生物武器 1治疗性克隆是指利用克隆技术产生特定的细胞和治疗性克隆是指利用克隆技术产生特定的细胞和 组织用于治疗疾病。组织。

5、专题四 4.3禁止生物武器一、教材分析禁止生物武器是普通高中课程标准实验教科书（人教版）选修3（现代生物科技专题）专题四（生物技术的安全性和伦理问题）第三节的内容，本节课的主要内容是：生物武器的种类和生物武器的危害以及禁止生物武器公约。本节内容难度不大，通过本节内容的学习要能列举生物武器的种类，并能举例说出生物武器对人类带来的威胁。对待生物武器的态度应明确而坚定坚决禁止生物武器。二、教学目标1知识目标：(1)列举生物武器的主要种类。(2)举例说出生物武器给人类带来的威胁。2能力目标：(1)正确看待禁止生物武器与。

6、最新高中生物精品资料设计专题四 4.3禁止生物武器课前预习学案一、预习目标预习“禁止生物武器”的有关内容，熟悉相关知识。二、预习内容1、生物武器种类：包括 、 、 ，以及经过 的致病菌等。2、病原体散布途径： 或通过食物、 等散布到敌方。3、生物武器危害：二战中：日军建细菌武器工厂，用中国人做活体实验；用细菌武器，使几十万中国百姓死亡。二战后：某些国家发展细菌武器、生化毒剂，如炭疽杆菌（传染性极强，感染者死亡率极高）、 （阻滞神经末梢释放 而引起肌肉麻痹，极少量就能使人致死）、天花病毒等。目前：有些国家用 制造。

7、最新高中生物精品资料设计专题4 生物技术的安全性和伦理问题4.3 禁止生物武器课标解读1、知识方面列举生物武器的主要种类。举例说出生物武器给人类带来的威胁。2、情感态度与价值观方面形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。3、能力方面初步形成客观的科学的评价能力。网络构建生物武器种类：包括 、 、 ，以及经过 的致病菌等。病原体散布途径： 或通过食物、 等散布到敌方。二战中：日军建细菌武器工厂，用中国人做活体实验；用细菌武器，使几十万中国百姓死亡等二战后：某些国家发展细菌武器、生化毒剂，如炭疽杆菌（传染性极强。