生态平衡

1、1.81.8、维护生态平衡、维护生态平衡 你还记得吗？你还记得吗？ 1、画出下面生物间的食物链。、画出下面生物间的食物链。 小草、小草、老鹰老鹰、蝗虫、小鸟。、蝗虫、小鸟。 2、在池塘这个生态系统中，水草有什么作用？小动物呢？、在池塘这个生态系统中，水草有什么作用？小动物呢？ 小鱼小鱼、鲨鱼鲨鱼、水草水草、小虾。、小虾。 小草小草 蝗虫蝗虫 小鸟小鸟 老鹰老鹰 水草水草 小虾小虾 小鱼小。

2、1.1.8 8、维护生态平衡、维护生态平衡 【教学目标】【教学目标】 科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态 系统。 过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。 情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。 【教学重点教学重点】认识到维护生态平衡的重要性。 【教学难点教学难点】应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

3、8.8.维护生态平衡维护生态平衡 【教材简析】【教材简析】 通过前面 7 节课的学习，学生研究了生物的生存和非生物环境的关系，观察分 析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究 生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以 上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡 的重要性。到这课为止，学生已经建立了食物链、食物。

4、8.8.维护生态平衡维护生态平衡 教科版五上教科版五上生物与环境生物与环境单元单元 一、回顾导入一、回顾导入 小鱼、水草、水，小鱼、水草、水， 其中一个其中一个数量数量发生变化，发生变化， 会有什么影响呢？会有什么影响呢？ 二、研讨二、研讨 自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体， 叫做生物群落生物群落。 可能有人类放牧的 牛羊，肉食性的猎 隼、狐狸和狼，杂 食性的鼠，植食性 的兔，蝗。

5、8、维护生态平衡 生态瓶中的环境条件如果受到破坏，生物的生存会受到 影响吗？ 自然界里某一区域的生物形成一 个平衡和谐的整体，叫做生物群落。 如果生物群落中的一部分受到了破坏， 整个生态系统就会失去平衡。 鹰、兔、草 是什么引发了沙尘暴 鹰、兔、草 如果我们到草原上去，会发现那里生活着老鹰、兔子和 兔子喜欢吃的草。让我们画出鹰、兔和草之间的食物链。 鹰、兔、草 草 兔 鹰 如果鹰少了。

6、教科版科学五上 第一单元第 8 课维护生态平衡练习题 请认真答题，要求书写规范、端正、整洁请认真答题，要求书写规范、端正、整洁 一、填空题填空题 1. 自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做__________。 2. ______________是强风将地面大量尘沙吹起，使空气浑浊，水平能见度小于 1000 米的天气 现象。 3. 近年来，沙尘暴在我国北方发生的次数越来越多，甚至开始影响我国其他地区，归根结底是 由于____________________________________________________________。 二、二、判断题判断题 1. 只要没有自然灾害就不会出现动。

7、苏教版小学科学六年级下册第四单元第4 课 生态平衡学习检测题含答案 小小的提醒：书写端正，字迹清楚，注意卷面整洁，养成良好的写字习惯。 题型 填空 判断 选择 简答 等级 对题数 一、填空题： （共 20 分，每空 2 分） 1、生物连同它周围的环境叫__________。 2、在一个生态系统中，如果__________、__________及__________的数量维持 在一定水平并且变化不大，这种状态叫做__________。 3、自然界长期形成的__________和__________维系着生态系统的平衡。 4、人类的很多行为直接破坏了生态平衡，如__________、__________，以及 ______。

8、苏教版小学科学六年级下册第四单元第 4 课 生态平衡教学设计 一、一、教材分析教材分析 从整个单元来看， 生态平衡一课是本单元的结束课，也是最终需要学生达到的认知 水平。有了前三课对生物与环境、生物与生物之间关系的初步认知，再加上前一课有关食物 链的学习，都为教学本课奠定了基础。就这一课来看，教学内容大致可以分为三大块：一是 理解“生态平衡”的概念；二是分析生态平衡遭破坏的原因；三是探讨如何维护生态平衡。 在教学过程与设计上，教师可以引导学生通过分析、讨论、计算、观看图片和视频等探究活 动，让学生感受到人类。

9、食物链的组成评价单,草原上来了一群羊。,然后又来了一群狼。,猜一猜,草莓（没）,杨（羊）梅（没）,食物链： 生物之间像链条一样的食物联系。,找一找 食物链,草 斑马 狮子,花 蝴蝶 蜘蛛,水草 小鱼 鲨鱼,狐狸,蛇,蝗虫,吃虫的鸟,蜘蛛,青蛙,鹰,粮食和草,兔,鼠,许多相互交叉的食物链结成食物网。,做一做,1.我们把生物之间像链条一样的食物联系叫做 。,2.我们把许多相互交叉的食物链结成的网状结构叫做 。,3.你能找到“螳螂捕蝉，黄雀在后。”这句话中隐藏的食物链吗？,食物链,食物网,蝉 螳螂 黄雀,如果这个食物链中某种动物受到外界影响，生存。

10、在四川某县茫茫大草原上，曾经生活着狐狸、狼、鼠、兔等各种动物，它们构成了草原上的一个大家庭。但牧民们害怕心爱的羊被狼吃光了，于是大规模围捕草原上的狼。 但最后牧民们没有被狼吃垮、吃穷，反倒被几只鼠、兔的后代给吃垮了，而且是越吃越穷，以至被赶出了赖以生存的牧场。 这是怎么回事呢？,食物链,讨论：这些动植物有怎样的食物关系 ？能用谁被谁吃的顺序说一说吗？,谁被谁吃,食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者。,食物链中直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。,大多数食物链都从绿色植物开始到凶猛的肉食动物。

11、自然界生物之间是什么关系？,食物关系,生物之间的由食物关系形成的联系就叫做,生物之间的食物关系像什么？,食 物 链,“箭头”方向表示什么意思？,海洋,池塘,草原,森林,观察：不同环境下的食物链有什么共同的特点？,“螳螂捕蝉黄雀在后”这句话是一个完整的食物链吗？,树汁,由于一种动物或植物可能与多种动植物具有食物联系，因此，很多食物链就会彼此交错，形成网状，人们把自然界中多种动植物之间的联系，形象地称为食物网。,游戏：过河,作业：尝试寻找海洋、池塘、森林、草原上动植物的其他食物关系，组成食物网。,浮游植物,大马哈鱼,海。

12、食物链,生物之间是什么样的关系？,连接各种生物的“箭头”表示什么意思？,（1） 食物链一般由哪几类生物构成？ （2） 从这几条食物链看，它们有什么共同点？,食物链的特点： 食物链通常是由一种绿色植物开始的。 位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物。 位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物。,食物链： 在一定的区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。 各种生态环境中都存在着食物链。

13、有趣的,动物共栖现象,初见,互见,虻 蛆 犀牛 剔牙 孵卵育雏 寝食不安,皱褶缝 皮肤薄 塞满残渣 着地,共栖原因 因为（ ），而（ ），它们成了一对好朋友。,又见,皱褶缝,有趣的地方： 豹、狮和大象不敢惹它，一种小黑鸟却可以在它身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。,有趣的地方： 这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。,有趣的地方： 犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。,一、先明确是哪种共栖现象； 二、再找到共栖原因； 三、然后品味有趣的地方。 （找句子、抓重点词语）。,学法。

14、你知道这些生物有什么联系吗？,大马哈鱼,海螺,浮游生物,鲨鱼,谁被谁吃？,食 物 链,生物之间的食物联系,浮游生物海螺大马哈鱼鲨鱼 （浮游植物）,草鹿虎,草牛狮子,水草小鱼大鱼,浮游生物海螺大马哈鱼鲨鱼 （浮游植物）（海洋） 草 鹿 虎（森林） 草 牛 狮子（草原） 水草 小鱼 大鱼（池塘）,在各种生态环境中都存在食物链。,思考：这些食物链有什么相同的地方？ 浮游生物海螺大马哈鱼鲨鱼 （浮游植物） 草 鹿 虎 草 牛 狮子 水草 小鱼 大鱼 注意：食物链常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。,米鼠猫,螳螂捕蝉 黄雀在后 树 蝉螳螂黄雀 你还。

15、我们的草原旅行,它们之间有怎样的联系?,活动任务： 与小组成员说一条熟悉生物间的食物联系,讨论要求： 1.轻声讨论。 2.乐于分享自己的知识。,交流要求： 1.认真倾听。 2.交流不重复。,活动任务：用箭头连接三条食物链。,活动要求： 1.组内轻声讨论 2.能找出3条不同食物链。 3.用箭头正确地书写食物链。

16、大家猜一猜,草原上来了一群羊打一水果,这时又来了一群狼打一水果,草莓,杨梅,有趣的食物链,帮我找位置,庄稼,害虫,青蛙,蛇,鹰,谁被谁吃？,动、植物之间的食物关系就像什么？,生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密联系起来，生物之间的食物联系叫做食物链。,想一想：,你能说说你知道的食物链吗？,草 兔鹰 草鼠鹰 草鼠蛇鹰 草鼠狐狸 高梁蝗虫青蛙蛇鹰 玉米蝗虫鸟鹰 小麦蝗虫蜘蛛鸟鹰 草蝗虫蜘蛛青蛙蛇鹰,比较下面的几条食物链，说说你的发现。,草 兔鹰 草鼠鹰 草鼠蛇鹰 草鼠狐狸 高梁蝗虫青蛙蛇鹰。

17、食物链,生物之间的食物联系,（1）一条完整的食物链，从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。,（2）箭头指向，从“被吃”的生物指向“吃”它的生物。,（3）构建一条食物链的生物必须是同一生活环境中。,食物链,海草,小鱼,鲨鱼,青草,兔子,老虎,食 物 网,由多条食物链 交错连接而成的网状结构,食物网,?,?,。

18、食物链,树,螳螂,蝉,黄雀,狐狸,自然界的各种生物通过一系列“吃与被吃”的关系紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，就像一条链子一样，一环扣一环，在生态学上被称为食物链。, 鹬蚌相争，渔翁得利。 饿虎扑羊 羊入虎口 虎入羊群 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。 ,水稻 蝗虫 鸟,树叶 长颈鹿 狮子,果子 老鼠 猫头鹰,草 虫 鸡 老鹰,草,鹿,老虎,磷虾企鹅 贼鸥 磷虾企鹅 海豹鲸鱼 磷虾海豹鲸鱼,藻类,小鱼,树,黑鱼,树虫,草,蚱蜢,蜥蜴,啄木鸟,鹰,蛇,Thank You。

19、第七课 蝴蝶的一生,新纲要云南省实验教材,蝴蝶的一生，要经历哪几个时期？,你知道吗？,蝴蝶的一生 （四个时期）,通过了解蝴蝶的一生，完成一份介绍卡。,蝴蝶的一生 蝴蝶是属于完全变态的昆虫，它的一生可分为四个明显不同的发育阶段： （1）卵期 （2）幼虫期 （3）蛹期 (4) 成虫期,介绍卡样例,活动分析： 1、用文字介绍蝴蝶一生的形态变化。 2、设置文字格式（改变文本的字体、字号、字形和字体颜色）。,再见。

20、第八课 防风衣架,环保地方教材,防风衣架是用什么方法发明的？看看它的防风挂钩是不是在什么地方见过？,防风衣架是把钥匙扣搬到衣架挂钩上来实现防风效果的。这就是“搬一搬”的发明创造方法。,把刷子搬到胶水瓶盖，可以更方便使用和控制胶水的用量。,胃窥镜简单的“搬一搬”，就发明了工业内窥镜、树窥镜等。,将微波炉的工作原理搬到修路上，发明了微波沥青加热车。,把激光搬到武器和唱片上，就发明了激光武器、激光唱片。,把弹簧搬到汽车上，就实现了汽车减震器的发明。,生活中，你还“搬”出哪些好想法了，请把它们画出来吧。,把LED灯搬。

21、食物链的稳定性,这些食物链有什么组成的？试着分一下类,植物,食草动物,食肉动物,当动植物死亡后，在微生物（如细菌、真菌等具有分解能力的生物）的作用下把动、植物残体中复杂的有机物，分解成简单的有机物，释放在环境中，为植物和土壤提供养分，也净化了空气和环境。,微生物也是食物链中重要一环,看图，想一想是什么原因造成羊死了？,人为破坏,大量捕杀野生动物,自然灾害,食物链的稳定性,食物链各个环节的动植物之间相互依赖、共同生存、联系紧密。其中的某种生物数量增加或减少的话都会对生态平衡造成影响。,1.一条完整的食物链一般包。

22、生活离不开水,双手抓不起, 有刀切不开, 煮饭和洗衣, 都要请它来。,猜一猜,水,你们知道水在生活中有哪些用处吗？,1.我每天喝水。,2.妈妈洗衣服。,3.我们洗澡。,4.做饭烧菜。,5.用水冲果汁、吃药。,水是万物之源，我们看看水还有哪些其它的用处？,假如生活中没有水,会怎样？,因为缺水，小河不在流淌。,因为缺水，土地无法播种。,因为缺水，农田颗粒无收。,生活中你见过这些 浪费水的现象吗？,结合我们的生活，同学们能想出哪些节约水的好方法呢。

23、说明文,生态系统和生态平衡（节选）,11,生态系统一旦失去平衡，会发生非常严重的连锁性后果。作为生物圈一分子的人类，对生态环境的影响力目 前已经超过自然力量，而且主要是负面影响，成为破坏生态平衡的主要因素。今天，我们就来学习一篇关于生态平衡的文章。,（重点）,（难点）,1. 引导学生建立生态系统的概念形成系统分析问题的思路。 2. 使学生明确生态平衡的概念，懂得维护生态平衡的重要意义。,侯学煜(19121991)，安徽和县人。生态学家，中国科学院院士。著有中国的植被等。,本文选自百年百篇经典科普。此书反映百年来各历史阶段科。