森吉德玛

1、森吉德玛森吉德玛 蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别 称：就是“马背上的民族”。他们都生活在称：就是“马背上的民族”。他们都生活在 美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民还会美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民还会 骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还 非常的能歌善舞非常的能歌善舞。 赛马、摔 跤、射箭被 称作“男儿。

2、森吉德玛教学设计森吉德玛教学设计 教学准备： 多媒体、打击乐器若干、录音机。 教学过程： 1、欣赏森吉德玛 2、导入： 师： （播放多媒体课件，屏幕显示一望无际的草原画面）你知道这是哪儿吗？草原上生活着 哪个民族的人民？ 师：今天我们欣赏一首音乐会贺绿汀创作的与草原有关的一首乐曲森吉德玛。（简单介 绍贺绿汀及森吉德玛曲名的由来，多媒体显示谱例，请学生完整欣赏一遍。） 师： 你能听出这首乐曲分成几个部分？如果听到优美抒情的旋律， 请用一种颜色的图形表示； 如果听到欢快活泼的旋律，请用另一种颜色的图形表示。 学生分。

3、教教 学学 目目 标标 1、情感、态度、价值观 目标 通过对比欣赏广东民歌月光光与小提琴独奏新 春乐。让学生知道音乐中速度有快有慢。 2、过程与方法目标 反复听赏，能以快慢两种不同的速度随音乐森吉 德玛哼唱主题。 3、知识与技能目标 通过欣赏管弦乐曲森吉德玛片段，感受相同音 乐在速度不同时音乐形象发生的变化。并通过认识 节拍机的活动，知道如何确定音乐的速度。 教学重点教学重点 感受音乐的速度，了解速度对音乐形象塑造、情绪表达的作用。 教学难点教学难点 感受音乐的速度，了解速度对音乐形象塑造、情绪表达的作用。 教学内教。

4、森吉德玛森吉德玛 教学目标教学目标： 1、学唱内蒙古歌曲森吉德玛，能用打击乐器及声势动作伴奏等多种组合活 动形式，再次感悟到民歌与专业音乐作品之间的渊源关系。 2、了解民族民间音乐是取之不尽的宝藏，音乐家们市场从民族民间音乐中获取 创作灵感，很多优秀的音乐作品都源于民族民间音乐。 教学重点：教学重点： 1 1、歌曲的情感变化，起伏较大。 2、把握好歌曲六度、八度大跳音程的音准。 教学过程教学过程： 一、一、 组织教学组织教学 师生问好 二、二、 导入导入： 1、师：这节音乐课，老师将和同学们一起走进一个富有传奇色彩的。

5、走进音乐世界第六册第三课走进音乐世界第六册第三课 森吉德马森吉德马教学设计教学设计 教学内容：教学内容：走进音乐世界第六册第三课森吉德马 。 教学目标：教学目标： 1.1.通过听赏管弦乐曲森吉德马，使学生感悟蒙古族的音乐 之美，了解蒙古族的风情、风貌，并学会蒙古族舞蹈扭肩膀 ，骑马 等特色动作。 2 2.通过欣赏音乐等其它活动，运用音乐旋律中速度的相同与不同, 师生一起探究速度的变化,改变音乐形象的奥秘，从而了解速度在音 乐中所起的作用。 教学重点：教学重点：通过听赏音乐，感受音乐的特点。 教学难点：教学难点：速度的。

6、走进音乐世界第六册第三课走进音乐世界第六册第三课 森吉德马森吉德马教学设计教学设计 教学内容：教学内容：走进音乐世界第六册第三课森吉德马 。 教学目标：教学目标： 1.1.通过听赏管弦乐曲森吉德马，使学生感悟蒙古族的音乐 之美，了解蒙古族的风情、风貌，并学会蒙古族舞蹈扭肩膀 ，骑马 等特色动作。 2 2.通过欣赏音乐等其它活动，运用音乐旋律中速度的相同与不同, 师生一起探究速度的变化,改变音乐形象的奥秘，从而了解速度在音 乐中所起的作用。 教学重点：教学重点：通过听赏音乐，感受音乐的特点。 教学难点：教学难点：速度的。

7、课题课题 感知音乐中的速度感知音乐中的速度 1 1 课型课型 欣赏课欣赏课 教学目标教学目标 1. 通过对比欣赏广东民歌月光光与小提琴独奏新春 乐 ，学生知道音乐中速度有快有慢。 2. 再欣赏管弦乐曲森吉德玛片段时，能用快、慢两种 不同的速度随音乐哼唱主题。 3 通过欣赏森吉德玛片段，感受相同的音乐在速度不同 时音乐形象发生的变化。 教学重点教学重点 感受音乐的速度，了解速度对音乐形象塑造、情绪表达的作 用。 教学难点教学难点 认识速度对音乐的重要性。 课时安排课时安排 1 课时。 教学准备教学准备 钢琴、课堂小乐器、多媒体、课。

8、1 欣赏管弦乐曲森吉德玛 教案设计 教学目标：教学目标： 1.1.情感态度价值观：情感态度价值观： 通过游戏， 让学生知道音乐中速度有快又慢。 2.2.知识与技能：知识与技能：通过欣赏管弦乐曲森吉德玛片段，感受相同 的音乐在速度不同时音乐形象发生的变化。并通过认识节拍机的活 动，知道如何确定音乐的速度。 3.3.过程与方法：过程与方法：再欣赏管弦乐曲森吉德玛片段时，能用快、 慢两种不同的速度随音乐哼唱主题。 学情分析：学情分析： 二年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿身心可塑性强。对 于速度的术语刚开始接触，选择作品时。

9、课题：课题： 第六课第六课 感知音乐中的速度（一）感知音乐中的速度（一） 教材类别：小学音乐教材花城版教材类别：小学音乐教材花城版 二年级下学期二年级下学期 教学目标：教学目标： 1. 通过对比欣赏广东通过对比欣赏广东粤曲粤曲月光光与小提琴独奏新春乐 ，让学月光光与小提琴独奏新春乐 ，让学 生知道音乐中速度有快有慢。生知道音乐中速度有快有慢。 2. 通过欣赏管弦乐曲森吉德玛片段，感受相同的音乐在速度不通过欣赏管弦乐曲森吉德玛片段，感受相同的音乐在速度不 同时音乐形象发生的变化。并通过音乐的体验活动感知如何确定同。

10、森森 吉吉 德德 马马 蒙古族现主要分布在中国内蒙古自蒙古族现主要分布在中国内蒙古自 治区，人口约有治区，人口约有300余万余万 首饰首饰、长袍长袍、腰带腰带和和靴子靴子是蒙古族是蒙古族 服饰的服饰的4 4个主要部分，妇女头上的装饰个主要部分，妇女头上的装饰 多用玛瑙、珍珠、金银制成。男子穿长多用玛瑙、珍珠、金银制成。男子穿长 袍和围腰，妇女衣袖上绣有花边图案，袍和围腰，妇女衣袖上绣有花边图案， 上衣高领。上衣高领。 服饰服饰 食品主要有三类，即肉食、奶食、粮食。牧区菜食品主要有三类，即肉食、奶食、粮食。牧区菜 。

11、森吉德玛森吉德玛 蒙古族蒙古族 蒙古族是一个历史悠久而又富于蒙古族是一个历史悠久而又富于 传奇色彩的民族。蒙古族人民能传奇色彩的民族。蒙古族人民能 歌善舞，千百年来，蒙古族过着歌善舞，千百年来，蒙古族过着 “逐水草而迁徙”的游牧生活。“逐水草而迁徙”的游牧生活。 中国的大部分草原都留下了蒙古中国的大部分草原都留下了蒙古 族牧民的足迹，因而被誉为“草族牧民的足迹，因而被誉为“草 原骄子”。原骄子”。 那达慕那达慕 蒙古族民歌蒙古族民歌 蒙古民歌从音乐特点来讲蒙古民歌从音乐特点来讲, ,大致大致 分为“长调”和“。

12、A B 内蒙古自治区简称内蒙古。位于中国北部边疆地区 ，首府呼和浩 特市 。地形以高原为主，平均海拨在1000-1500米之间，草原沙漠 广为分布。内蒙古有丰富多彩的民族文化，绚丽多姿的风土人情， 蒙古歌舞是世界文化艺术宝库中的灿烂明珠，数来宝是蒙古传统曲 艺之一，类似于我们的快板书。马头琴是蒙古族最有代表性的民族 乐器，因琴杆上端饰有一个马头，因而得名。 表现蒙古族人民幸福美好的生活情景表现蒙古族人民幸福美好的生活情景 表现美丽辽阔的草原景色表现美丽辽阔的草原景色 第一主题 第二主题 贺绿汀贺绿汀(19031999)作曲家、作。

13、第六课第六课 感受音乐中的速度（一）感受音乐中的速度（一） 小提琴独奏小提琴独奏新春乐新春乐 音乐民族音乐民族蒙古族蒙古族 蒙蒙 古古 族主要聚居于内蒙古自治区。族主要聚居于内蒙古自治区。 蒙古族素有“音乐民族”之称。其民歌体裁有长、蒙古族素有“音乐民族”之称。其民歌体裁有长、 短调之分。长调腔长词少，悠扬嘹亮，流传于牧短调之分。长调腔长词少，悠扬嘹亮，流传于牧 区；短调则节奏规则，节拍固定，多流传于半农区；短调则节奏规则，节拍固定，多流传于半农 半牧区。蒙古舞节奏欢快，舞步轻捷，传统舞蹈半牧区。蒙古舞节。

14、感感 知知 音音 乐乐 中中 的的 速速 度度 花城出版社二年级下册第花城出版社二年级下册第6 6课课 蒙古族是中国的少数民族之一，主 要居住我国的北方。内蒙古大草原 鲜碧如画，一望无际。 他们居住在蒙古包里，有自己的民 族服饰。他们能歌善舞。 他们利用马进行放牧和行走。 贺绿汀，中国作曲家、音乐理 论家、音乐教育家。1982年，国 际音乐理事会第20届年会上，被 选为国际音乐理事会终生荣誉会 员，贺绿汀共创作了三部大合唱、 二十四首合唱、近百首歌曲、六 首钢琴曲、六首管弦乐曲、十多 部电影音乐以及一些秧歌剧音乐 和器乐独奏曲。

15、欣赏：欣赏：森吉德玛森吉德玛 森森 吉吉 德德 马马 蒙古族现主要分布在中国内蒙古自蒙古族现主要分布在中国内蒙古自 治区，人口约有治区，人口约有300余万余万 首饰首饰、长袍长袍、腰带腰带和和靴子靴子是蒙古族是蒙古族 服饰的服饰的4 4个主要部分，妇女头上的装饰个主要部分，妇女头上的装饰 多用玛瑙、珍珠、金银制成。男子穿长多用玛瑙、珍珠、金银制成。男子穿长 袍和围腰，妇女衣袖上绣有花边图案，袍和围腰，妇女衣袖上绣有花边图案， 上衣高领。上衣高领。 服饰服饰 食品主要有三类，即肉食、奶食、粮食。牧区菜食品主要有三类。

16、感知音乐中的速度感知音乐中的速度 花城版 二年级下 剪羊毛剪羊毛 思考：思考： 歌曲的情绪何？歌曲的情绪何？ 是什么要素影响了歌曲的风格？是什么要素影响了歌曲的风格？ 请用“弹舌”来表现以下两种画面 奔跑中的马奔跑中的马 行走中的马行走中的马 速度速度 快快 速度慢速度慢 速度影响音乐形象的表现速度影响音乐形象的表现 听音乐，谈感受听音乐，谈感受 1 请听以下音乐片段，谈谈你的感受请听以下音乐片段，谈谈你的感受 （音乐表现了怎样的情绪 速度如何） 模唱以下音乐片段 森吉德玛的故事森吉德玛的故事 森吉德玛森吉德玛是一首。

17、jh 湘湘教版湘教版 四年级下册第四年级下册第 二单元二单元 欣赏欣赏 森吉德玛森吉德玛 同学们： 1、你看到了哪些少数民 族？ 2、最后出现的图片是哪 个少数民族呢？ 欣赏 管弦乐曲 森吉德玛 贺绿汀 编曲 管弦乐曲森吉德玛 法制教育法制教育 中华人民共和国宪法第四条 我国是一个多民族的国家，各民族 不分大小一律平等，大家要相亲相爱、 团结互助！ 不允许对任何民族歧视和压迫 不允许任何人破坏民族的团结和统一。。

18、森吉德玛森吉德玛 作者简介作者简介: : 贺绿汀贺绿汀(1903.7.20(1903.7.201999.4.27)1999.4.27)， 湖南邵东人，杰出的人民音乐家，著湖南邵东人，杰出的人民音乐家，著 名作曲家、音乐理论家、音乐教育家。名作曲家、音乐理论家、音乐教育家。 贺绿汀同志从事音乐工作贺绿汀同志从事音乐工作7676年，作为年，作为 著名作曲家，他谱写了著名作曲家，他谱写了3 3部大合唱，部大合唱，6 6 部不同形式的歌剧（其中两部与人合部不同形式的歌剧（其中两部与人合 作），作），5 5部话剧配乐，近部话剧配乐，近200200首歌曲，首歌曲， 2525首合唱。

19、主主 菜菜 单单 综合赏析综合赏析 9 课堂总结课堂总结 8 综合赏析综合赏析 7 分段赏析分段赏析 6 初听全曲初听全曲 1 介绍作者介绍作者 2 乐曲分段乐曲分段 5 复听音乐复听音乐 4 主题音乐主题音乐 3 初听全曲初听全曲 介绍作者介绍作者 贺绿汀贺绿汀 他的主要作品还有：他的主要作品还有： 游击队之歌游击队之歌 天涯歌女天涯歌女 牧童短笛牧童短笛 摇篮曲摇篮曲 欣赏课 森吉德玛森吉德玛 1=D 2 4 1 5 6 1 2 1 6 5 3 2 . 3 5 6 1 6 5 3 2 1 . 2 1 . . . . . 1 1 . 1 . 1 . 1 1 . . 2 . 2 3 . 5 5 6 6 3 3 2 1 5 6 5 . . . . . . . . . . 。

20、森吉德玛森吉德玛 作者简介作者简介: : 贺绿汀贺绿汀(1903.7.20(1903.7.201999.4.27)1999.4.27)， 湖南邵东人，杰出的人民音乐家，著湖南邵东人，杰出的人民音乐家，著 名作曲家、音乐理论家、音乐教育家。名作曲家、音乐理论家、音乐教育家。 贺绿汀同志从事音乐工作贺绿汀同志从事音乐工作7676年，作为年，作为 著名作曲家，他谱写了著名作曲家，他谱写了3 3部大合唱，部大合唱，6 6 部不同形式的歌剧（其中两部与人合部不同形式的歌剧（其中两部与人合 作），作），5 5部话剧配乐，近部话剧配乐，近200200首歌曲，首歌曲， 2525首合唱。

21、森吉德玛森吉德玛 作者简介作者简介: : 贺绿汀贺绿汀(1903.7.20(1903.7.201999.4.27)1999.4.27)， 湖南邵东人，杰出的人民音乐家，著湖南邵东人，杰出的人民音乐家，著 名作曲家、音乐理论家、音乐教育家。名作曲家、音乐理论家、音乐教育家。 贺绿汀同志从事音乐工作贺绿汀同志从事音乐工作7676年，作为年，作为 著名作曲家，他谱写了著名作曲家，他谱写了3 3部大合唱，部大合唱，6 6 部不同形式的歌剧（其中两部与人合部不同形式的歌剧（其中两部与人合 作），作），5 5部话剧配乐，近部话剧配乐，近200200首歌曲，首歌曲， 2525首合唱。

22、森吉德玛 曲作者简介 贺绿汀， 又名贺楷，湖南 省邵阳县(今邵东县)人， 中国音协副主席，中国著 名音乐家和教育家乐学院 院长，音乐家。在山西临 汾，他在煤油灯下创作了 不朽的抗日战歌游击队 歌，并在八路军一次高 级干部会议上指挥演唱这 首歌，获得巨大的成功。 森吉德玛背景简介 森吉德玛是由贺绿汀根据内蒙古民歌 森吉德玛改编的管弦乐曲，描述了一 位聪明美丽的蒙族姑娘森吉德玛的爱情故 事。这是一首蒙古族短调民歌，流行于内 蒙古伊克昭盟鄂尔多斯部落聚居的地方。 它通过一系列生动的比喻，描绘了森吉德 玛的美貌，也突出了青年。

23、欢迎同学们来到我们的音乐课堂。谁 能来说一说你都知道哪些少数民族呢？ 小提示：教师使用白板右侧 【互动工具栏】抢答功能， 学生使用【同步学习卡】依 据提示进行抢答。 56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家！ 在中华妈妈的怀抱里，每个民族都有着不同的 风俗，每个民族的歌舞都有着独特的魅力。今 天，我们一起到一个古老的游牧民族去看一看 走一走！ 点击图片了解蒙古族。 蒙古族人民能歌善舞，今天就让我们走进这 个古老的民族，走进他们的歌曲。 达古拉 这是一首蒙古族的短调民歌，点击小喇叭欣赏 歌曲，请你边听边看思考歌词，想一。

24、森吉德玛森吉德玛 作者简介作者简介: : 贺绿汀贺绿汀(1903.7.20(1903.7.201999.4.27)1999.4.27)， 湖南邵东人，杰出的人民音乐家，著湖南邵东人，杰出的人民音乐家，著 名作曲家、音乐理论家、音乐教育家。名作曲家、音乐理论家、音乐教育家。 贺绿汀同志从事音乐工作贺绿汀同志从事音乐工作7676年，作为年，作为 著名作曲家，他谱写了著名作曲家，他谱写了3 3部大合唱，部大合唱，6 6 部不同形式的歌剧（其中两部与人合部不同形式的歌剧（其中两部与人合 作），作），5 5部话剧配乐，近部话剧配乐，近200200首歌曲，首歌曲， 2525首合唱。

25、森吉德玛森吉德玛 森吉德玛森吉德玛背后的故事背后的故事 传说很早以前，有一位聪明美丽的蒙族姑娘，名叫森传说很早以前，有一位聪明美丽的蒙族姑娘，名叫森 吉德玛，爱上了一位勤劳的青年。他们的爱情不幸受吉德玛，爱上了一位勤劳的青年。他们的爱情不幸受 到阻挠，森吉德玛被迫嫁给财主家。青年日夜思念，到阻挠，森吉德玛被迫嫁给财主家。青年日夜思念， 常常远道而来，在她的屋旁留恋徘徊，但无法相见。常常远道而来，在她的屋旁留恋徘徊，但无法相见。 有一天，他们终于冲破重重障碍相见了，但森吉德玛有一天，他们终于冲破重重障碍。

26、森吉德玛教案森吉德玛教案 教学目标：教学目标： 1、通过本课使学生感受管弦乐曲森吉德玛的艺术语言魅力，了解速度、音色等音乐要 素在乐曲音乐表现中的重要性。 2、熟悉音乐的旋律、节奏和音高。 3、通过本课增加学生对少数民族音乐的了解和兴趣。 教学难点、重点：教学难点、重点： 1、了解、发现乐曲的艺术特点。 2、感悟乐曲的情绪。 教学过程：教学过程： 一、了解森吉德玛 1、简介：森吉德玛就是一位蒙古草原上的女孩的名字，蒙古有首民歌就叫森吉德玛。 我国音乐家贺绿汀先生根据这首民歌编写了一首管弦乐合奏曲，下面我们来完整地。

27、森吉德玛教案森吉德玛教案 教学目标：教学目标： 1、通过本课使学生感受管弦乐曲森吉德玛的艺术语言魅力，了解速度、音色等音乐要 素在乐曲音乐表现中的重要性。 2、熟悉音乐的旋律、节奏和音高。 3、通过本课增加学生对少数民族音乐的了解和兴趣。 教学难点、重点：教学难点、重点： 1、了解、发现乐曲的艺术特点。 2、感悟乐曲的情绪。 教学过程：教学过程： 一、了解森吉德玛 1、简介：森吉德玛就是一位蒙古草原上的女孩的名字，蒙古有首民歌就叫森吉德玛。 我国音乐家贺绿汀先生根据这首民歌编写了一首管弦乐合奏曲， 下面我们来完整。

28、森吉德玛教案 教学目标： 新疆柯尔克孜族的音乐特点，增强学生的爱国热情。 过程与方法： 通过不同的音乐表现形式， 体验情绪、 节奏、 音色等音乐要素， 提高学生兴趣，使学生更深的了解新疆。 知识与技能：（1） 用热烈欢快的情绪及有弹性的声音演唱 幸福花儿开心上 。 （2）掌握新疆常用节奏： 教学难点： 森吉德玛的节奏： 教材分析： 森吉德玛是一首柯尔克孜族民歌，歌曲情绪欢快、热烈。表现了 柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活，全曲为降 E 大调，共五个乐句， 第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁的翩翩起舞。 教。

29、森吉德玛森吉德玛 教学目标教学目标 1、能安静的聆听乐曲,能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的 风景场面,体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。 2、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现 中的意义,即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。 3、培养学生自信参与音乐活动的意识。 教学重难点教学重难点 了解速度在音乐表现中的意义,即同一个曲调用不同速度会产生 不同的情绪。感受乐曲表现的不同画面场景,体验乐曲表现 的情绪变化。 教学过程教学过程 一、谈话导入一、谈话导入 师：同学们喜欢出去旅游吗？ 生：。

30、课题：课题：森吉德玛(听赏) 湘教版四年级下册 教学目标：教学目标：1、能在听赏活动中，喜爱少数民族音乐，增强民族意识 和爱国主义情操。 2、能认真听赏管弦乐森吉德玛 ，感受乐曲优美的旋律并记住音乐 主题，能了解力度、速度等音乐要素在作品中所起的作用。 教学重、难点：感受乐曲民族风格和韵味。 教具准备：课件等 教学过程：教学过程： 一、 导入 出示图片介绍蒙古族 蒙古族是东北亚的主要民族，也是蒙古国的主体民族。除蒙古国外， 我国的内蒙自治区和新疆省都有蒙古族居住。 二、 新授 1、初听管弦乐森吉德玛 ，感受乐曲情绪 今。

31、湘教版四年级下册第二单元欣赏综合课森吉德玛 教 学 设 计 一、 音乐教育理论指导： 音乐课程的学习是以兴趣为前提，通过教学及各种音乐实 践活动培养学生爱好音乐的情感。在兴趣的基础上培养学生 感受音乐、表现音乐等方面的素养，从而进一步培养学生的 音乐感知能力。而感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是培 养学生音乐审美能力的有效途径，良好的音乐感受能力与欣 赏能力的培养， 对学生丰富的情感、 身心健康具有重要意义。 因此，音乐教学中，我认为培养学生认真聆听并鼓励学生对 所聆听的音乐作品表达自己的感受和见解是欣赏课的主。

32、新授编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标：1、感受乐曲中由于速度、力度变化而产生的不同音乐形象和 情绪，体验优美、安静和欢快、热闹两种不同的意境。2、积极运用语言 讲述及创编动作的形式来表现对音乐的感受， 提高对音乐的感受力和表现 力。3、随乐曲舞蹈的过程中，能注意到人与音乐的协调及人与人之间的 协调，能共享表演空间。 批 注： 教学重点：了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同的速度 会产生不同的情绪。感受乐曲表现的不同画面场景，体验乐曲表现的情 绪变化。 教学难点：了解速度在音乐表现中的。

33、森吉德玛教案森吉德玛教案 教学目标： 1、通过本课使学生感受管弦乐曲森吉德玛的艺术语言魅力，了 解速度、音色等音乐要素在乐曲音乐表现中的重要性。 2、熟悉音乐的旋律、节奏和音高。 3、通过本课增加学生对少数民族音乐的了解和兴趣。 教学难点、重点： 1、了解、发现乐曲的艺术特点。 2、感悟乐曲的情绪。 教学过程： 一、了解森吉德玛 1、简介：森吉德玛就是一位蒙古草原上的女孩的名字，蒙古有首民 歌就叫森吉德玛。我国音乐家贺绿汀先生根据这首民歌编写了一 首管弦乐合奏曲，下面我们来完整地聆听一遍。一边听一边看谱，同 时考虑。

34、欣赏课欣赏课 森吉德玛森吉德玛 教学目的：教学目的： 1通过欣赏乐曲，学生在音乐实践活动中懂得“同一首乐曲用不同的 速度会产生不同的情绪” 。 2通过学习培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。 3初步认识管弦乐器中的小提琴、双簧管、圆号、单簧管、小号、长 笛等管弦乐器。 4让学生在乐器的演奏中，进一步的理解音乐，展示自己的创造能力 和团结协作的精神。 教材分析： 这首乐曲是我国著名的作曲家贺绿汀根据内蒙民歌改编的一首具有浓 郁民族风格的器乐作品。森吉德玛是一位蒙古族姑娘的名字。作者以这首 民歌的四个乐句为基础，通过。

35、森吉德玛 教学目标： 1、能安静的聆听乐曲，能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽 的风景场面，体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。 2、 能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现 中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。 3、培养学生自信参与音乐活动的意识。 教学重难点： 了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产 生不同的情绪。感受乐曲表现的不同画面场景，体验乐曲表现 的情绪变化。 教具准备：钢琴、多媒体课件 教学过程： 一、听音乐进教室 播放课件音乐草原赞歌 ，学生作骑马。

36、1/3 森吉德玛森吉德玛教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 欣赏森吉德玛 。 教学目标教学目标： 1、能安静的聆听乐曲，能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面， 体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。 2、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现中的意义， 即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。 3、培养学生自信参与音乐活动的意识。 教学重难点教学重难点： 了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情 绪。感受乐曲表现的不同画面场景，体验乐曲表现的情绪变化。 教具准备。

37、森吉德玛设计 教学理念：十二字课改理念：自学、合作、展示、评价、解疑、演练，注重学习方法指导， 关注学生学习过程。创建高效课堂。 教学目标：在聆听音乐作品森吉德玛的过程中培养孩子们的聆听习惯能够做到安静的， 用心去想像音乐场景。 同时， 培养孩子们的聆听欣赏的学习方法， 如： 能偶自主地运用看书、 视唱、想象、描述甚至于描画的方法来理解作品，记忆作品；享受作品带来的美 。 教学重点：对作品的理解，感受作品的音乐要素的体现 教学难点：对主题音调的辨别及视唱体验 教学方法：教师当好“服务员”的角色为学生的学习服。