【 http:/ 精品教育资源文库】 英语 “ 提高后三分之一学生学习能力 ” 之我见 当前课程标准明确要求教师在教学中要 “ 面向全体，照顾差异 ” ，提高 “ 后三分之一学生的学习能力 ” 也自然成为了所有任课教师面临的一项重要任务和探究课题。近几年来，大兴镇中学的大部分一线教师都能深入地钻研这
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1、实到教研之中、落实到课堂之中。
其中表现最为突出的是英语学科的教师张秋实与辛忠波两位老师，她们的做法取得了非常好的教学效果，在她们的课堂中， “ 后三分之一学生 ” 的学习参与度、积极性都相当高。
那么这两位老师是如何做的呢？ 我们可以从以下几个方面来看： 一、 备课 1、 备好课程标准与教材是上好课的最基本的前提。
首先，授课教师要做到根据课程标准认真的分析教材内容，准确的把握教学任务，确定教学重点与难点，明确课堂教学目标；其次做到对教材的深、浅、难、易要 “ 吃透 ” ，确定“ 后三分之一 ” 学生能够顺利地参与到课堂中来，这样就要求授课者巧妙地运用教材，不可以因教材本身的原因把 “ 后三分之一学生 ” 拒之门外。
2、 充分的了解学生的状况也是备课的重要任务（备学生）。
教师要做到面 “ 面向全体学生，照顾差异 ” 就必须摸清学生的思想、准确掌握学生的学习水平、学习态度、学习风格、学习动机等。
充分掌握了学生的学习状况后，再根据学生实际的学情设定各层次学生的学习目标，这样可以保证所有学生都能参与到课。
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