人音版简谱四下音乐_第九课

1、苗族介绍苗族介绍 是一个发源于中国的国际性的民族，在是一个发源于中国的国际性的民族，在2000 年的人口普查中，苗族总人口为：年的人口普查中，苗族总人口为：894，0116 人，主要分布在贵州、湖南、云南、湖北、海人，主要分布在贵州、湖南、云南、湖北、海 南、广西、等省（区）。苗族聚居的苗岭山脉南、广西、等省（区）。苗族聚居的苗岭山脉 和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点 缀其间。苗族人主要种植水稻、玉米、谷子、缀其间。苗族人主要种植水稻、玉米、谷子、 小麦、棉花、烤烟。

2、新疆音乐 新疆音乐 新疆维吾尔自治区简称新疆。位于我国西北部，新疆维吾尔自治区简称新疆。位于我国西北部， 地处欧亚大陆中心。面积地处欧亚大陆中心。面积166万平方公里，约占全国万平方公里，约占全国 面积的面积的6/1，是我国最大面积的一个省区。除东南连，是我国最大面积的一个省区。除东南连 接甘肃、青海、南部连接西藏，外其余与接甘肃、青海、南部连接西藏，外其余与8个国家为个国家为 邻，有蒙古、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、邻，有蒙古、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、 塔吉克斯坦、巴基斯坦、阿富汗、印度接界。

3、苗岭的早晨 多媒体播放的这首歌曲的情绪是怎样的？ 它的音调有什么特点？ 能听出它是哪个少数民族的民歌吗？ 请同学们听一听： 导入导入 介绍苗族人文风情及风俗习惯 请同学们跟着老师唱一唱这首民歌。 导入导入 模唱主题旋律，并注意音准和变音记号模唱主题旋律，并注意音准和变音记号 请同学们边听音乐边观察乐谱，找出特色音。 请同学们跟琴唱一唱这两个乐句，注意 和 的 音准。。

4、苗岭的早晨 介绍苗族介绍苗族 苗族主要聚集在贵州、苗族主要聚集在贵州、 湖南、云南、湖北、海湖南、云南、湖北、海 南、广西等地。而贵州南、广西等地。而贵州 的苗岭，因是苗族集中的苗岭，因是苗族集中 聚居区所以得名。聚居区所以得名。 苗族服饰 苗族是个能歌善舞的民族，苗族是个能歌善舞的民族， 他们会在闲暇时聚在一起，他们会在闲暇时聚在一起， 跳舞唱歌，高兴时还会边跳舞唱歌，高兴时还会边 劳动边唱歌。劳动边唱歌。 苗族飞歌是一种山歌体苗族飞歌是一种山歌体 裁，它的音调高亢嘹亮，裁，它的音调高亢嘹亮， 豪迈奔放，有。

5、哈萨克族民歌按照内容和形式可分为三大类： 第一类：是有固定歌词和歌名的民歌，此类 民歌称为“安”。 第二类：是没有固定歌词，演唱时即兴填词 的民歌。人们称这类民歌为“艾令”。 第三类：是婚礼歌，称为“吉尔”。此类民 歌常以组歌的形式出现在婚礼仪式的全过程 中。 哈萨克族民歌是我国民族 民间音乐宝库里璀璨夺目的珍 珠。这节课我们一同体味到了 哈萨克族风土人情的古朴淳厚， 感悟到哈萨克族民族民间音乐 的无穷魅力。。

6、苗岭的早晨教案苗岭的早晨教案 教学目标：教学目标： 1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。 2、了解口笛的音色。 3、激发学生对中国民族音乐的热爱之情。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。 2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。 教学方法：教学方法： 听赏法、引导法。 教具准备：教具准备： 录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash 画面、磁带。 教学设计：教学设计： 一、组织教学一、组织教学 播放爱我中华的歌曲，学生走进教室。 二、引入二、引入 知道我。

7、苗岭的早晨 教学目标： 情感态度价值观：激发学生对中国民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。 过程不方法： 培养学生的音乐审美能力和想象力， 引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象， 充分理解音乐的内涵。 知识不技能：学生能够为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表现中的作用。 教学重、难点： 重点：在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而 激发学生对中国民族音乐的热爱之情。 难点：区分乐曲段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 教学过程： 上课前,。

8、课题： 新疆音乐课题： 新疆音乐 班级：四年级班级：四年级 主要教学内容：主要教学内容： 1.了解本土音乐了解本土音乐 2.欣赏本土音乐的风格特点欣赏本土音乐的风格特点 3.了解新疆本土乐器了解新疆本土乐器 教学目标：教学目标： 1.情感态度价值观 学习家乡的音乐文化， 并了解本土音乐的风格体裁特征， 让学生们感受音 乐的多样性、生活性、等特征。 2.过程与方法 教师通过多媒体上课的方式，让学生能用更多的音乐资源展开学习了解。 教师充分准备课件让学生欣赏每一个民族的音乐以及代表乐器， 拓展学生们的视 野，认识音乐的多样性。。

9、鄂伦春小唱 教学内容： 歌唱形式、葫芦丝乐器形式、舞蹈等形式来表演鄂伦春小唱 教学目标： 情感态度价值观： 有感情的演唱歌曲，感受热爱祖国热爱人民的情怀。 知识与技能： 初步了解鄂伦春族的简单知识，加入打击乐器，加入地方课程班级特色葫芦 丝形式演奏歌曲， 丰富歌曲的表现力， 培养学生的合作能力。 发挥学生创编能力， 师生共同参与歌曲的表演与编创，让学生在学习的过程中，发挥自己的想象力充 分展示自己，提高创编能力并从中得到快乐。 过程与方法：理解知识、巩固知识、运用知识，讲授法、谈论法、演示法 教学过程 导入 1、。

10、苗岭的早晨教案苗岭的早晨教案 教学目标：教学目标： 1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。 2、了解口笛的音色。 3、激发学生对中国民族音乐的热爱之情。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。 2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。 教学方法：教学方法： 听赏法、引导法。 教学设计：教学设计： 一一、组织教学组织教学 播放爱我中华的歌曲，学生走进教室。 二二、引入引入 知道我们刚才听的歌曲吗？ 是啊， （唱） “56 个民族，56 枝花，56 个兄弟姐妹是一家。

11、课题课题 迷人的边疆迷人的边疆坎达拉坎达拉 课型课型 新授课新授课 教教 学学 目目 标标 知识知识 与与 技能技能 学唱坎达拉 ，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 过程过程 与与 方法方法 体验哈萨克族民歌的风格特征，拓展我们的视野。 情感情感 态度态度 价值价值 观观 学习哈萨克民族的音乐风格，了解本土音乐， 体会音乐情绪及风格特 点。 教学教学 重点重点 学习哈萨克民族的音乐风格，了解本土音乐，体会音乐情绪及风格特点。 教学教学 难点难点 体验哈萨克族民歌的风格特征，拓展我们的视野。 教学教学 方法方法 讲授。