,第2单元 因数与倍数易错点1 孤立地理解因数与倍数的意义。错例1判断：27是倍数，9是因数。 错误答案错因因数与倍数是相互依存的，本题错在未能正确理解因数和倍数的关系。根据因数和倍数的关系可知，应该说27是9的倍数，9是27的因数。答案解析,第8单元 数学广角找次品易错点 忽略了可以用物体代替砝码
人教版数学五年级下册Tag内容描述：
1、第2单元 因数与倍数易错点1 孤立地理解因数与倍数的意义。
错例1判断：27是倍数，9是因数。
错误答案错因因数与倍数是相互依存的，本题错在未能正确理解因数和倍数的关系。
根据因数和倍数的关系可知，应该说27是9的倍数，9是27的因数。
答案解析。
2、第8单元 数学广角找次品易错点 忽略了可以用物体代替砝码来称量物体错例一架天平只有5克和30克两个砝码，要把300克盐分成3等份，至少要称几次写出称法。
错误答案第一次称出35克盐，第二次称出35克盐，第三次称出30克盐，3次称出100克盐，。
3、第1单元 观察物体三易错点1 弄错从某个方向观察到的形状。
错例1判断：从正面看到的形状是。
错误答案错因本题错在把从正面和从上面看到的形状弄混了。
答案解析从正面看这个几何体，视线要与该几何体的正面垂直，所以看到的是横着连在一起的两个正方形，。
4、第7单元 折线统计图易错点 绘制折线统计图时，遗漏标题，同时横轴单位长度不统一。
错例下面是某电器商店2020年下半年取暖器销售量情况统计表。
月份789101112数量台100105115130150170请根据上面的统计表绘制的折线统计图。
5、12 22 25 53 3的倍数的特征的倍数的特征人教版数学五年级下册人教版数学五年级下册2 2因数与倍数因数与倍数第第1 1课时课时 2 25 5的倍数的特征的倍数的特征2 为了避免交通堵塞,明明家附近的一座桥实行了单双为了避免交通堵塞。
6、第2课时复式折线统计图,教学目标,1,使学生认识复式折线统计图,进一步明确折线统计图的特点和作用,体会复式折线统计图的优越性,2,通过独立思考,合作探究能对复式折线统计图进行简单的分析,并能根据提供的表格数据把复式折线统计图补绘完整,3,使。
7、第1课时单式折线统计图,教学目标,1,让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计知识在现实生活中的作用,体会数学与生活实际的密切联系,2,使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识。
8、第2课时异分母分数加,减法,教学目标,1,让学生经历异分母分数加,减法的计算方法的探究过程,认识将新知识转换成旧知识是获得知识的重要途径,2,掌握异分母分数加,减法的一般计算方法和验算方法,会正确地进行计算和验算,3,通过学习回收有用垃圾的。
9、第3课时分数加减混合运算,一,教学目标,1,通过教学,使学生掌握分数加减混合运算的运算顺序和计算方法,以及带有小括号的分数加减混合运算的运算顺序及算法,理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用,并能灵活运用加法运算定律进行简算,2,通过自主。
10、第1课时找次品,教学目标,1,通过观察,猜测,实验,推理等活动,指导学生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,感受优化思想,2,引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的策略问题,3,初步。
11、第4课时分数加减混合运算,二,教学目标,1,熟练掌握分数加减混合运算的运算顺序,并解决实际问题,2,通过自主探究,小组合作,培养学生灵活计算的能力,3,引导学生养成认真审题的良好习惯,教学重点,掌握分数加减混合运算的运算顺序,教学难点,掌握。
12、第1课时同分母分数加,减法,教学目标,1,通过教学,使学生初步理解同分母分数相加减的算理,掌握同分母分数加,减法的计算法则,2,培养学生数形结合的数学思想,提高学生迁移类推的能力和计算能力,3,培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯,教学重点。
