人教版简谱四下音乐

1、10001000以内数的认识以内数的认识 1000以内数的 认识（1） 万以内数的认识 一个一个地数，一个一个地数，10 个一是个一是( )( )。 十十 一十一十地数，一十一十地数，10 个十是个十是( )( )。 一百一百 我们来数一数有我们来数一数有 几个小正方体？几个小正方体？ 一百一百地数，一百一百地数，10 个一百是个一百是( ( ) )。 一千一千 一百、一百、 二百、二百、 三百、三百、 四百、四百、 五百、五百、 六百、六百、 七百、七百、 八百、八百、 九百、九百、 一千。一千。 每一排是一百，可以每一排是一百，可以 一排一排地数。一排一。

2、人教版四年级音乐下册 忆江南 南庙镇中心小学 袁中文 忆江南忆江南 唐白居易唐白居易 江南好，江南好， 风景旧曾谙。风景旧曾谙。 日出江花红胜火，日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。春来江水绿如蓝。 能不忆江南。能不忆江南。 了解作者与歌词 白居易（772846），字乐天，号香山居士，他是唐代著名的诗人，他 写的诗内容丰富多彩，语言通俗易懂，在当时，妇女和儿童都能欣赏。 白居易也是最早写词的诗人之一，忆江南就是一首词。 白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任 期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游。

3、小学音乐人教版四年级下册小学音乐人教版四年级下册 第一单元第一单元忆江南忆江南 忆 江 南 白 居 易 江 南 好 ， 风 景 旧 曾 谙 。 日 出 江 花 红 胜 火 ， 春 来 江 水 绿 如 蓝 ， 能 不 忆 江 南 ？ 忆 江 南 白 居 易 这首歌曲的情绪、速度、演唱 的形式是怎样的？ 谙谙 “谙”字上面有一个圆滑线，“谙”字上面有一个圆滑线， 一个字有很多的音一起连起来唱，一个字有很多的音一起连起来唱， 叫做“一字多音”，要唱得圆滑。叫做“一字多音”，要唱得圆滑。 注意附点音符，表 示附点前面的音要 延长它的二分之一 运用“鱼咬尾”。

4、江南：长江以南的部分地区，包括江苏江南：长江以南的部分地区，包括江苏 南部、上海、浙江、江西、安徽等地区南部、上海、浙江、江西、安徽等地区 。 忆忆 江江 南南 唐唐 白居易白居易 江南好，江南好， 风景旧曾谙。风景旧曾谙。 日出江花红胜火，日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。春来江水绿如蓝。 能不忆江南？能不忆江南。

5、江 南 好 ， 风 景 旧 曾 谙 。 日 出 江 花 红 胜 火 ， 春 来 江 水 绿 如 蓝 。 能 不 忆 江 南 ？ 听教师范唱，听一听歌曲的拍子，并感受歌曲优美的 情绪。 复听歌曲说说歌曲的演唱形式。 师生接唱旋律，请同学们边唱边找一找每个乐句的结 束音和开始音之间有什么联系。 鱼咬尾鱼咬尾 前一段旋律的结束音和下前一段旋律的结束音和下 一句旋律的第一个音相同，被一句旋律的第一个音相同，被 称为鱼咬尾结构，也叫衔尾式、称为鱼咬尾结构，也叫衔尾式、 接龙式。是中国传统音乐的一接龙式。是中国传统音乐的一 种结构形式。种结构形式。。

6、小朋友小朋友， 你们知道中国有多少个少数民族吗？你们知道中国有多少个少数民族吗？ 答：答：56个个 彝族彝族 回族回族 汉族汉族 朝鲜族朝鲜族 傣族傣族 哈尼族哈尼族 蒙古族蒙古族 藏族藏族 拍拍 拍拍 3 4。

7、忆江南江南 PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 忆江南忆江南 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南。 白居易 白居易（772-846年）汉族，自乐天，晚 年又号香山居士，河南郑州人，中国文学 史上负有盛名且影响深渊的诗人和文学家， 他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易 通俗，有“诗魔”和。

8、江 南 好 ， 风 景 旧 曾 谙 。 日 出 江 花 红 胜 火 ， 春 来 江 水 绿 如 蓝 。 能 不 忆 江 南 ？ （1 1）、自由读词，仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时）、自由读词，仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时 候注意词当中的生字候注意词当中的生字, ,争取把它念得字正腔圆。读后两遍争取把它念得字正腔圆。读后两遍 的时候的时候, ,注意词句内部的停顿，融入自己的感受读出感情。注意词句内部的停顿，融入自己的感受读出感情。 （2 2）、诗人白居易一开口就用一个通俗的“好”字来赞）、诗人白居易一开口就用一个通俗的“好”字来赞 颂江。

9、忆江南忆江南 知江南知江南 请你欣赏后告诉我，你看到了 哪些具有江南特色的景物？感 觉怎样？想说些什么？ 唐代诗人白居易在晚年回忆 江南美景时欣然写下了一首著 名忆江南，请大家整齐地 朗诵一遍。 忆江南忆江南 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南。 这么美的诗用朗诵还不足以表 达它的美的意境，今天让我们 通过音乐来更深入的体会诗人 对江南的喜爱。 听江南听江南 感受歌曲感受歌曲 请你说说这首歌曲的情绪、请你说说这首歌曲的情绪、 速度具有怎样的特点？速度具有怎样的特点？ 学习第二声部准确。

10、小学音乐人教版四年级下册小学音乐人教版四年级下册 第一单元第一单元忆江南忆江南 忆 江 南 白 居 易 江 南 好 ， 江 南 好 ， 风 景 旧 曾 谙 。 风 景 旧 曾 谙 。 日 出 江 花 红 胜 火 ， 日 出 江 花 红 胜 火 ， 春 来 江 水 绿 如 蓝 ， 春 来 江 水 绿 如 蓝 ， 能 不 忆 江 南 ？ 能 不 忆 江 南 ？ 与唐诗相比，谱了曲的与唐诗相比，谱了曲的忆江南忆江南会给会给 你带来怎样不同的感受？你带来怎样不同的感受？ 初步感受歌曲初步感受歌曲 这首歌曲的情绪、速度、演唱的声音这首歌曲的情绪、速度、演唱的声音 具有怎样的特点？。

11、武 术 5 这首乐曲的演奏形式是什么？ 你们都听到了哪些乐器的声音？ 这首乐曲带给你们什么感受？ 这首乐曲可以分为几个部分？ 请同学们听一听： 初步感受乐曲初步感受乐曲 这个部分可以分为几个乐段？ 这个部分的节奏、速度有什么特点？ 这个部分的音乐营造了哪种氛围？ 请同学们聆听第一部分音乐，并思考： 分段欣赏分段欣赏第一部分第一部分 请同学们聆听第一乐段，有一种打击乐器的音色 非常突出，能说出这种打击乐器的名字吗？ 分段欣赏分段欣赏第一部分第一部分 请同学们边听第一乐段音乐边模仿敲打鼓的动作， 一拍一下。 分段欣赏分。

12、第一单元第一单元【绿水江南】 唐唐 白 居 易 白 居 易 曲作者：曲作者：戴于吾戴于吾 白居易白居易 忆江南忆江南词的词的创作背景创作背景 苏杭为官苏杭为官-调离杭州调离杭州- 怀念江南杭州的美景怀念江南杭州的美景 -托付于诗词托付于诗词-创作创作 忆江南忆江南. 有感情地有感情地朗读朗读，注意语调的，注意语调的起伏与停顿起伏与停顿。 忆忆| |江南江南 唐唐 白居易白居易 江南|好， 风景|旧|曾谙。 日出|江花|红胜火， 春来|江水|绿如蓝。 能不|忆|江南？ an：熟悉：熟悉 请聆听歌曲忆江南，边听边思考： 1.这首歌曲的情绪、速度。

13、返回返回 主页主页 关闭关闭 小巷风韵小巷风韵 杨柳青杨柳青 杨柳青杨柳青 江南好江南好 忆江南忆江南 竖笛演奏（四）竖笛演奏（四） 1.1.这是什么地方的景物？这是什么地方的景物？ 2.2.与我们北方相比，风格有什么不与我们北方相比，风格有什么不 同？同？ 返回返回 主页主页 关闭关闭 小巷风韵小巷风韵 杨柳青杨柳青 杨柳青杨柳青 江南好江南好 忆江南忆江南 竖笛演奏（四）竖笛演奏（四） 江南，是个山清水秀、人江南，是个山清水秀、人 杰地灵的好地方。自古就有许杰地灵的好地方。自古就有许 多文人墨客都被江南美景所陶多文人墨客。

14、音乐实践 4 小小作曲家 请同学们唱一唱下面两组旋律，说一说它们有什 么不同。 第一组： 第二组： 加花是曲调发展的一种手法。通常有两种加花方 式： 第一种：旋律环绕加花 第二种：同音改变节奏加花 请同学们分组讨论：以下两条旋律适合运用哪种 加花方式？ 请同学们为这两条旋律加花，并唱一唱。 小小演奏家 请同学们复习演唱二部合唱歌曲红蜻蜓，注 意用中速稍慢的速度、优美深情的声音演唱。 请同学们边分别演唱两个声部的旋律边在口风琴 上默练指法。 请同学们用口风琴分别吹奏两个声部的旋律，注 意旋律起伏、气息均匀、力度变化。 。

15、美妙的竖笛 忆江南忆江南 低声部低声部 竖笛教学竖笛教学 老师分乐句教唱旋律，注意附点节奏和长音的演 唱。 学唱歌曲低声部学唱歌曲低声部 请同学们仔细观察歌谱，低声部的旋律与高声部 的旋律有什么联系？ 合唱歌曲两个声部合唱歌曲两个声部 同学们,能说一说这首诗的含义吗？ 忆江南 （唐）白居易 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 导入导入 日出江花红胜火日出江花红胜火 春来江水绿如蓝春来江水绿如蓝 再见再见。

16、集体备课课时教学设计 课 程 尼罗河主题曲 教学目标 1、欣赏人声与电子合成器尼罗河主题曲。 2、与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识。 教 学 重难点 1. 通过教师的指导能够正确地掌握歌曲的旋律、 节奏； 唱好歌曲的二声 的合唱部分。 2. 感受柯尔克孜族民歌欢快、热烈的情绪。 教学准备 音乐磁带、录音机 备课组 主备人 第一课时 教学过程： （一） 欣赏人声与电子合成器尼罗河主题曲 1、听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐，分辨是用 什么乐器演奏的？ 2、简介电子合成器。 3、第一遍欣赏人声与电子合成器尼罗河主题曲，有什 么感受。

17、尼罗河主题曲教学设计 教学目标 1. 通过欣赏乐曲尼罗河主题曲，感受乐曲宏大的气势。 2. 通过乐曲欣赏，对古埃及文明有一定了解。 3. 通过乐曲欣赏，对电子合成器及电子音乐有初步了解。 教学重、难点 1. 通过欣赏尼罗河主题曲，使学生对电子音乐有初步了解和认识。 2. 感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。 教材分析 尼罗河主题曲是日本现代作曲家喜多郎的一首作品。用电子合成器演奏， 具有现代音乐的风格。乐曲在辽阔、幽远的钟声中拉开了序幕，好像把我们带到了 远古的埃及。 向前推进的节奏型和三连音的交织。

18、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 （人民教育出版社）（人民教育出版社） 音乐教材四年级下册音乐教材四年级下册 凯皮拉的小火车凯皮拉的小火车 教教 学学 设设 计计 凯皮拉的小火车凯皮拉的小火车教学设计教学设计 第一课时：第一课时： 教学内容：教学内容：欣赏管弦乐凯皮拉的小火车 教学目标：教学目标： 能熟悉乐曲中的主题旋律，听辨乐曲中的主奏乐器；认识巴西的民族打击乐 器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓。熟悉了解巴西的音乐特点。 在听赏乐曲、演唱旋律、律动表现等多种音乐实践活动中，感受并体验乐。

19、尼罗河主题曲教学设计尼罗河主题曲教学设计 教学目标教学目标 1. 通过欣赏乐曲尼罗河主题曲，感受乐曲宏大的气势。 2. 通过乐曲欣赏，对古埃及文明有一定了解。 3. 通过乐曲欣赏，对电子合成器及电子音乐有初步了解。 教学重、难点教学重、难点 1. 通过欣赏尼罗河主题曲，使学生对电子音乐有初步了解和 认识。 2. 感受乐曲塑造的音乐形象， 激发学生对世界多元文化了解的兴 趣。 教材分析教材分析 尼罗河主题曲是日本现代作曲家喜多郎的一首作品。用电子 合成器演奏，具有现代音乐的风格。乐曲在辽阔、幽远的钟声中拉开 了序幕，好像把我。

20、尼罗河主题曲尼罗河主题曲教案教案 教学内容: 1、欣赏人声与电子合成器尼罗河主题曲 2、与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识 教学目标: 1、认识电子合成器,熟悉它的音色 2、听音乐填写部分旋律 3、了解一些与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识 教学过程: 一、欣赏人声与电子合成器尼罗河主题曲 1、听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐,分辨是用什 么乐器演奏的? 2、简介电子合成器。 3、第一遍欣赏人声与电子合成器尼罗河主题曲,有什么 感受? 4、哼唱主题 A. 5、第二遍欣赏全曲,进一步记忆主题 A 的旋律。 6、再次聆听主题 A 的旋律,试着。

21、教教 案案 【课 题】 凯皮拉的小火车 【使用教材】义务教育课程标准实验教科书音乐七年级第十四册（人民教育出版社）第四单元 环球采风 【课时安排】一课时（40 分钟） 【教学内容】欣赏管弦乐合奏凯皮拉的小火车 【教学目标】1、听赏乐曲凯皮拉的小火车，并参与音乐有关的音乐活动；记忆音乐主题。 2、在聆听、体验的过程中感受速度、力度等音乐表现要素变化对音乐表现所起的作 用，并尝试用语言或动作等形式来表现对音乐的感受。 【教学重点】 聆听凯皮拉的小火车，感受、体验速度、力度、旋律、配器等变化在表现音乐 上的作用。 【教学。

22、尼罗河主题曲教案尼罗河主题曲教案 教学目标：教学目标： 1、认知能力培养目标：欣赏分辨人声、弦乐、电子合成器的音色，认识并熟悉 合成器的音色。 2、能听辨出 2 个主题的情绪，能用竖笛吹奏，并用形体表现。 3、听音乐填写 A 主题部分旋律。 4、知道作者的创作背景。 5、了解一些与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识。 教学重点：教学重点：能听辨和熟悉 2 个主题 教学难点：教学难点：听音乐填写部分旋律 教学手段：教学手段：电脑、教材、琴、多媒体 教学内容与过程：教学内容与过程： 一、初步聆听 1、提问：请同学们听一段音乐，听听。

23、凯皮拉的小火车教学设计凯皮拉的小火车教学设计 学校： 【教材分析】【教材分析】 本课是人教版音乐教材四年级下册第四单元环球采风中的一节欣赏课。 本单元集中欣赏和学唱世界各地的经典名曲， 引导学生感受世界各国音乐的艺术 魅力，了解世界多元的音乐文化，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。 凯皮拉的小火车 是巴西作曲家海托尔.维拉.罗伯斯具有代表性创作的九 首巴西的巴赫风格组曲之二中的托卡塔，其副标题为凯皮拉的小火车。 曲作者吸收了巴西民族音乐要素，借鉴巴赫风格创作了这首乐曲。乐曲音乐形象 鲜明的乐曲，形象地表现。

24、欣赏凯皮拉的小火车学习设计 案例名称 欣赏 凯皮拉的 小火车 课时 数 1 一、教材分析与课标链接 凯皮拉的小火车是巴西作曲家海托尔维拉-洛博斯的作品巴西的巴 赫风格组曲之二中的托卡塔，其副标题为凯皮拉的小火车。曲作者吸收 了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西 的民族乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴 巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲。在乐曲中，作者设计了一个 表现农场工人乘车上班：由火车启动中途行驶到达终点的场景，好似带领 听众做一次巴西乡。

25、凯皮拉的小火车教学设计凯皮拉的小火车教学设计 学校： 【教材分析】【教材分析】 本课是人教版音乐教材四年级下册第四单元环球采风中的一节欣赏课。 本单元集中欣赏和学唱世界各地的经典名曲， 引导学生感受世界各国音乐的艺术 魅力，了解世界多元的音乐文化，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。 凯皮拉的小火车 是巴西作曲家海托尔.维拉.罗伯斯具有代表性创作的九 首巴西的巴赫风格组曲之二中的托卡塔，其副标题为凯皮拉的小火车。 曲作者吸收了巴西民族音乐要素，借鉴巴赫风格创作了这首乐曲。乐曲音乐形象 鲜明的乐曲，形象地表现。

26、凯皮拉的小火车 教材分析： 凯皮拉的小火车是巴西作曲家海托尔维拉洛博斯的作品巴西的 巴赫风格组曲之二中的托卡塔，其副标题为凯皮拉的小火车 。曲作者吸收 了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西 的民族乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴 巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲。 教学目标： 1能听明白凯皮拉的小火车这首乐曲的内容，了解作品的结构，了解乐曲 的创作背景与相关音乐文化。 2、认识巴西的民族打击乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓，感受乐 曲。

27、凯皮拉的小火车凯皮拉的小火车 教案教案 教学目标：教学目标： 1、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的 方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。21 世纪教育网版权所有 2、欣赏凯皮拉的小火车，能够感受，体验节奏.速度.力度.旋律.音色等变化在表现音乐上的作用，并 能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。www.21-cn- 3、用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。 教学重点：教学重点： 感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语。

28、凯皮拉的小火车 教学内容教学内容：欣赏凯皮拉的小火车 教学目标：教学目标： 1、能认真欣赏乐曲凯皮拉的小火车，初步了解作曲家和巴西的音乐风格。 2、熟悉乐曲的主题旋律，并能简单哼唱。 3、认识巴西的打击乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓。 教学重点：教学重点：能简单哼唱主题旋律，并能记住主题旋律。 教学难点教学难点：认真聆听凯皮拉的小火车感受速度、力度的变化。 教学过程：教学过程： 一、导入：聆听导入 二、聆听乐曲第一部分： 1、学生感受这段音乐在力度和速度上有什么变化？表现的是火车怎样的 场景？ 2、介绍巴西。

29、凯皮拉的小火车教学设计与反思凯皮拉的小火车教学设计与反思 【教学分析】 凯皮拉的小火车 是巴西爱国作曲家海托尔.维拉洛博斯的作 品巴西的巴赫风格组曲之二中的托卡塔，其副标题为凯皮拉的 小火车 。在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班由火车 启动中途行驶到达终点的场景， 全曲为引子主题呈示 尾声三部分。 引子以丰富的和声音响效果描绘了车站的场景和火 车启动的声响，特别是二次分解和弦的声响描绘了火车启动运行，引 入主题呈示，乐曲中连续的使用切分音节奏，由管弦乐奏出的具有大 小调式交替特点，结束在小调上的悠长。

30、凯皮拉的小火车教学设计 【教材分析】 本课是人教版音乐教材四年级下册第四单元环球采风中的一节欣赏课。 本单元集中欣赏和学唱世界各地的经典名曲， 引导学生感受世界各国音乐的艺术 魅力， 了解世界多元的音乐文化， 提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。 凯 皮拉的小火车是巴西作曲家海托尔.维拉.罗伯斯具有代表性创作的九首巴西 的巴赫风格组曲之二中的托卡塔，其副标题为凯皮拉的小火车 。曲作者吸 收了巴西民族音乐要素，借鉴巴赫风格创作了这首乐曲。乐曲音乐形象鲜明的乐 曲，形象地表现了火车由“启动”到“行进”再到“停止”。

31、音乐专用教案 20182019 学年度第二学期 教师： 课时 四年级下册 第 12 课时 课题 凯皮拉的小火车 课型 欣赏综合课 教材 分析 凯皮拉的小火车是巴西作曲家维拉罗勃斯的作品巴西的巴赫风格 组曲之二中的托卡塔，其副标题为凯皮拉的小火车。曲作者吸收了巴 西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西 的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，运用多种表现手段， 借鉴巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲.乐曲除以逼真的音响 模仿，描绘出有火车动态的车站场景(如汽油声、车轮转动声等)外，主要 的。

32、凯皮拉的小火车教学设计 【教材分析】 本课是人教版音乐教材四年级下册第四单元环球采风中的一节欣赏课。本单元集中欣赏 和学唱世界各地的经典名曲， 引导学生感受世界各国音乐的艺术魅力， 了解世界多元的音乐 文化，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。 凯皮拉的小火车 是巴西作曲家海托尔维拉罗伯斯具有代表性创作的九首 巴西的巴赫风 格组曲之二中的托卡塔，其副标题为凯皮拉的小火车 。曲作者吸收了巴西民族音乐要 素， 借鉴巴赫风格创作了这首乐曲。 乐曲音乐形象鲜明的乐曲， 形象地表现了火车由 “启动” 到“行进”再到“停止。

33、凯皮拉的小火车教学设计 教学目标： 1、聆听凯皮拉的小火车，了解作品的结构。 2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作 或打击乐器等形式对音乐做出反应。 3、用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。 教学重点： 感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打 击乐器等形式对音乐做出反应。 教学难点： 用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。 教学过程： 一、 情境创设【设计意图：了解一些火车的知识以及巴西的风土人情激发学生 的学习。

34、凯皮拉的小火车凯皮拉的小火车 教案教案 教学目标：教学目标： 1、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的 方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。21 世纪教育网版权所有 2、欣赏凯皮拉的小火车，能够感受，体验节奏.速度.力度.旋律.音色等变化在表现音乐上的作用，并 能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。www.21-cn- 3、用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。 教学重点：教学重点： 感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语。

35、凯皮拉的小火车教案设计凯皮拉的小火车教案设计 教学内容：教学内容：欣赏 管弦乐凯皮拉的小火车 教材分析：教材分析：凯皮拉的小火车曲作者吸收了巴西民族音乐要素，如 悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹 刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴巴赫 风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲。在乐曲中，作者设计了 一个表现农场工人乘车上班： 由火车启动中途行驶到达终点 的场景，好似带领听众做一次巴西乡间旅游。情节性的音乐设置在教 学中更容易激情学生的学习兴趣。 学情分析：学。