燃烧和灭火

1、第 1 页 共 7 页 课题课题 1 1 燃烧和灭火燃烧和灭火 一、学习目标：一、学习目标： 1.知道燃烧的条件和灭火的原理； 2.了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围； 3.了解易燃物和易爆物的安全知识。 【课前预习】【课前预习】 1.描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面） ； 2.请回忆哪些物质可以与 O2在点燃的条件下发生反应，并写出化学方程式。 事事 例例 反应的化学方程式反应的化学方程式 观察到的现象观察到的现象 磷的燃烧磷的燃烧 发光、放热，有大量白烟 【情境导入情境导入】前面我们了解到很多物质的燃烧，你能总。

2、2012-2013人教版第七单元课题1 燃烧和灭火教学设计（一）【教学目标 】1、 知识与技能 认识燃烧的条件与灭火的方法了解常用灭火器的灭火原理和使用方法2、 过程与方法通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法3、 情感态度与价值观 通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感【教学重点 】围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。【教学难点 】燃烧条件的探究；认识灭火的原理。

3、一、 教学设计思路：利用活动元教学原理，设计不同的活动，让学生主动积极地参与活动，并充分利用展台、实物、图片、实验以及Flash课件等多种教学手段以达到教学目的。具体思路为：提出问题，引起思考分组实验，讨论与交流，初步悟出燃烧的条件学生观察演示实验并在讨论与交流的基础上进一步得出燃烧的条件实验探究讨论与交流得出“燃烧的条件与灭火的原理”之间的内在联系观看图片以及Flash课件，了解家庭火灾时的一般灭火方法以及如何从火场中逃生的技巧演示灭火器原理以及面粉爆炸实验，引导学生阅读教材，了解常见灭火器的使用方法以。

4、教学目标知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的方法；2.了解常用灭火器的灭火原理和使用方法；3.能利用对比实验的方法设计和完成一些简单的化学实验。过程与方法1.认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动；2.通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法；3.能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。情感态度与价值观培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。教学重点和难点1.燃烧的条件和灭火的原理；2.利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。教学用品学生部分烧杯（热水）4个，。

5、一、教学设计思路科学探究是学生积极主动获取知识、认识和解决问题的实践活动，学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质。因此将本节课设计为让学生亲历由录像将学生带入情景，由情景中提出问题针对问题进行猜想与假设设计实验方案，验证猜想与假设根据实验事实作出正确结论对整个过程进行反思与评价，这些要素所组成科学探究过程，使之学习科学探究方法，初步形成科学探究能力。在学生经历这一“做科学”过程后，用灭火的实例录像将学生带入应用知识解决社会生活实际问题的情景中，激发。

6、课 题 燃烧与灭火教学目标知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。理解燃烧与灭火的联系、灭火方法。2.了解灭火器的使用方法、适用范围和一些易燃物、易爆物的安全常识。3.能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火、防爆问题。4.培养学生探究能力和自主学习能力、分析问题、解决问题能力。过程与方法通过学生自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论，使学生初步学会观察实验、类比等科学探究的方法。情感态度与价值观1.学生通过小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践。

7、考点24 燃烧和灭火一、选择题4. （2015湖北随州）逻辑推理是一种重要的化学思维方法，以下推理合理的是（ ）A. 氧化物含氧元素，所以含氧元素的物质一定是氧化物B.蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，所以蜡烛组成元素中一定含有碳元素和氢元素C.物质燃烧需同时满足三个条件，所以灭火一定要同时破坏这三个条件D.碱的溶液pH值大于7，所以pH值大于7的溶液一定是碱的溶液【答案】B【解析】A.氧化物是由两种元素组成，且一种元素是氧元素的化合物，含氧元素的物质可能为混合物或酸或碱或盐或氧化物；B蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，根据质量守恒定律说明。

8、考点24 燃烧和灭火一、选择题9（2014年苏州，第9题）为探究物质的燃烧条件，某同学进行了如图1所示的实验，下列有关说法正确的是A现象说明物质燃烧需要达到一定的温度B现象说明物质燃烧需要氧气C现象说明白磷的着火点比红磷的着火点低D现象说明红磷不是可燃物【答案】C【解析】A现象说明物质燃烧需要与充足的氧气接触，故说法错误；B.现象的实验的变量太多，不能得出结论，说法错误；C.现象的实验条件相同，只是可燃物不同，能够说明白磷的着火点比红磷的着火点低，说法正确；D.现象的实验没有达到红磷的着火点，所以不燃烧，不能说明红磷。