阅读教学：从单篇走向群文培训心得体会2020年2月26日下午，我听了余韵佳老师的“从单篇走向群文”阅读教学后，感触很深。首先，作为一名语文教师，应该全面准确地把握好新时代背景下的语文教学。认识什么是群文阅读、怎样进行群文阅读。应该做到吃透教材、了解学生全心全意为学生服务阅读教学：从单篇走向群文培训心
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1、阅读教学：从单篇走向群文培训心得体会2020年2月26日下午，我听了余韵佳老师的“从单篇走向群文”阅读教学后，感触很深。首先，作为一名语文教师，应该全面准确地把握好新时代背景下的语文教学。认识什么是群文阅读、怎样进行群文阅读。应该做到吃透教材、了解学生全心全意为学生服务，根据课程标准，从教学内容、教学方法、教学模式、教学理念等方面进行创新。同时，要注重教书育人，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，培养学生的爱国主义情怀、社会责任感。群文阅读不是简单的“堆积读”，而是一种分类对比的阅读方式。通过选。
2、阅读教学：从单篇走向群文培训心得体会阅读教学：从单篇走向群文培训心得体会 学习使我我受益匪浅。我对“群文”阅读有了新的认识。 明白群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，教 师和学生围绕议题进行学习。 在这之前，我们还是习惯于 单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，我们也应该 要开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针 对相同的议题，进行多文本的阅读教学，多个文本、同一个 议题、教学。从“一篇”到“一群”，群文阅读的教学价值绝不 止课堂阅读形式的革新， 它的内涵也不限于阅读文本进入 “。
3、群文阅读培训心得体会群文阅读培训心得体会 今年的阅读培训是一次特殊的培训，由于疫情影响，推 迟开学，合江县进修校组织了这次群文阅读的培训，全县语 文教师聆听了余韵佳老师的从单篇教学，走向群文讲座， 我对阅读教学有了新的认识。 在培训中， 余韵佳老师分享的群文阅读培训， 让我对 “群 文阅读”教学有了初步的了解。群文阅读是同一个议题、多 个文本、探索性教学。所谓“群文” ，顾名思义，就是在教 学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇， 甚至七八篇。那么从单篇到“群文” ，对阅读教学而言，意 义究竟何。
4、阅读教学：从单篇走向群文培训心得体会阅读教学：从单篇走向群文培训心得体会 20202020 年年 2 2 月月 2626 日下午，我听了余韵佳老师的“从单篇走向群文”日下午，我听了余韵佳老师的“从单篇走向群文” 阅读教学后，感触很深。阅读教学后，感触很深。 首先首先， 作为一名语文教师作为一名语文教师， 应该全面准确地把握好新时代背景下应该全面准确地把握好新时代背景下 的语文教学的语文教学。认识什么是群文阅读认识什么是群文阅读、怎样进行群文阅读怎样进行群文阅读。应该做到吃应该做到吃 透教材透教材、 了解学生全心全意为学生服。
5、群文阅读培训心得体会今天有幸学习了树人研究院余韵佳老师的阅读教学从单篇走向群文，使我受益匪浅。首先群文阅读是一种既可以激发孩子阅读概括力和增加阅读量的优秀的教育手段，又是一种可以锻炼老师选材，提精，引导能力的艰巨挑战。我明白了阅读的核心是理解，阅读教学的目的不是简单的教课文，教阅读，教教材，而是教会学生学会阅读。而且群文阅读使学生的自主阅读空间更广，能让学生在阅读中思考，在思考中阅读，建筑楼的比喻也非常形象，这种新的教学手段值得我们学习，。因此作为一名语文教师，我们应该更加注重自身的塑造，提高自。
6、群文阅读培训心得体会群文阅读培训心得体会 今天有幸学习了树人研究院余韵佳老师的阅读教学从 单篇走向群文，使我受益匪浅。 首先群文阅读是一种既可以激发孩子阅读概括力和增 加阅读量的优秀的教育手段，又是一种可以锻炼老师选材， 提精，引导能力的艰巨挑战。我明白了阅读的核心是理解， 阅读教学的目的不是简单的教课文，教阅读，教教材，而是 教会学生学会阅读。而且群文阅读使学生的自主阅读空间更 广，能让学生在阅读中思考，在思考中阅读，建筑楼的比喻 也非常形象，这种新的教学手段值得我们学习， 。因此作为 一名语文教师，我。
7、群文阅读培训心得体会今年的阅读培训是一次特殊的培训，由于疫情影响，推迟开学，合江县进修校组织了这次群文阅读的培训，全县语文教师聆听了余韵佳老师的从单篇教学，走向群文讲座，我对阅读教学有了新的认识。在培训中，余韵佳老师分享的群文阅读培训，让我对“群文阅读”教学有了初步的了解。群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么从单篇到“群文”，对阅读教学而言，意义究竟何在?从她执教的课中，我明白了群文阅读。
8、阅读教学：从单篇走向群文培训心得体会学习使我我受益匪浅。我对“群文”阅读有了新的认识。明白群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，教师和学生围绕议题进行学习。 在这之前，我们还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，我们也应该要开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学，多个文本、同一个议题、教学。从“一篇”到“一群”，群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新，它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加，它的背后，是教师对语文阅读。
