剖析物质变化中的能量变化

1、2.过程与方法过程与方法 通过观察溶解过程的热现象，探索放热、吸热的原因，提高观察能力和推理能力。
3.3.情感态度价值观情感态度价值观 感悟奇妙的自然规律和能源的重要性。
二教学重点难点二教学重点难点 物质溶解的两个过程及其热现象 三教学用品三教学用品 多媒体与演示实验相结合 四教学流四教学流程程 1.1.设计思想设计思想 以学生为主体， 让学生自主地参与知识的获得过程， 并给学生充分的表达自己想法的机 会。
物质变化中的能量变化对于每个学生都不陌生， 初中学生学习过浓硫酸溶于水的热效应， 利用已有知识，激发学生的好奇心和求知欲，设计问题情境，使学生在自主实验、积极思考 和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题。
2.2.流程图流程图 3.3.流程图说明流程图说明 （1） 激趣引题， 通过现代生活中需要的各种形式的能量的情景创设， 激发学生学习兴趣， 明学习任务和目标。
（2）利用已学习的物理知识讨论能量种类及能量守恒和转化。
（3）引导交流物质三态变化中的能量变化，以水的三态变化为例，来说明物质三态变化 中的能量变化，并探讨物质三态变化中能量变化有哪些应。

2、经历探究电池的构成条件。
（3）根据实验现象经历探究电池生电的原理。
（4）通过实验研究过程，认识控制变量的化学研究方法。
3 3情感态度与价值观情感态度与价值观 感悟科学方法在化学研究中的重要性，增强科学探究意识。
二教学重点和难点二教学重点和难点 1.1.重点重点 原电池的构成条件及电流产生的原理。
2.2.难点难点 原电池中电流产生的原理。
三教学用品三教学用品 锌片、铜片、碳棒、稀硫酸（1mol/L） 、饱和氯化钠溶液、无水酒精（99%） 、导线、电 流表、培养皿、洗瓶、烧杯。
PPT 课件、实物投影仪 四教学流程四教学流程 1.1.设计思想设计思想 本节课的设计力图从学生的角度出发， 在学生原有的认知结构和生活经验的基础上来寻 找知识增长点， 尽可能使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
首先从生活中的电池引入， 激发学生探究的兴趣；再让学生分析比较各类电池的结构；然后自主构建原电池。
学生在这 一系列活动中，体验着“实践认识再实践再认识应用”的科学探究的乐趣，学生对 原电池的认识由浅入深、由表及里，自主形成相关概念，思维得到了锻炼和升华，初步形。

3、动态平衡的研究方法。
3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观 感悟平衡思想在自然科学中的普遍性。
二教学重点和难点二教学重点和难点 溶解和结晶过程结晶溶解平衡。
三教学用品三教学用品 多媒体和实验演示相结合 四教学流程四教学流程 1.1.设计思想设计思想 溶解平衡是为学习化学平衡做铺垫，内容比较抽象，是学生学习中的难点，为了突破这 一难点，在教学设计中，充分应用多媒体、教师讲解及学生讨论相结合，使学生理解溶解平 衡，并降低学习难度。
2.2.流程图流程图 分组 讨论溶解和 结晶 1 2 3 4 5 6 引 言 动 画 溶解和 结晶 3.3.教学流程说明教学流程说明 （1）复习提问，由海水晒盐，盐田中食盐结晶时存不存在少量食盐的溶解，引入新课， 创设情景，激发学生探索的新知的愿望。
（2）利用多媒体动画，将食盐的溶解和结晶动画显示出来，将抽象难理解的结晶溶解平 衡动态化，便于学生理解。
（3）在动画演示的基础上，根据学生的理解分小组讨论结晶溶解过程的相对大小。
（4）教师讲解重点内容结晶溶解平衡。
并补充一些形象易理解的平衡的例子，比如天平 的平衡；水池中水的高。

4、第四章 剖析物质变化中的能量变化 你到过黄果树吗假如你站在那飞流直泻的瀑布前，你你到过黄果树吗假如你站在那飞流直泻的瀑布前，你一定会被这眼前的壮观所吸引。
为什么高处的水往下流，一定会被这眼前的壮观所吸引。
为什么高处的水往下流，而低处的水不往。