培养学习好习惯_教案、教学设计_

1、导入】导入主题【导入】导入主题 1.1.今天老师在路上听到了两个同学的对话今天老师在路上听到了两个同学的对话, ,咱们一起来听一咱们一起来听一 听听: : 一大早一大早, ,丁丁垂头丧气的背着书包向学校走去丁丁垂头丧气的背着书包向学校走去, ,一边走一一边走一 边叹气。小磊哼着歌儿蹦蹦跳跳的上学去。看到丁丁边叹气。小磊哼着歌儿蹦蹦跳跳的上学去。看到丁丁, ,就从后面就从后面 拍了一下丁丁的肩膀拍了一下丁丁的肩膀: :“嗨“嗨, ,你早。”丁丁吓了一跳你早。”丁丁吓了一跳, ,却什么也没却什么也没 说说, ,仍然愁眉苦脸仍然愁眉苦脸,。

2、我们俩的“烦心事” 教育目标： 教师：帮助学习成绩差的学生寻找原因，并且针对性的分析解决问 题的办法。帮助学生树立信心，让学生明白千万丌能放弃。 学生：了解自我存在的问题，并且针对性的想一想如何提高学习成 绩。掌握解决长期困扰心头的“烦心事”。 一、 导入 我们每个人都有烦心事，那么，同学们，你们的烦心事是什么呢？ 下面我们来看看王亮和李楠同学的烦心事。 二、 讲授新课 情景表演：王亮和李楠的“怪病” 王亮和李楠同时得了一种“怪病”。 1、 上数学课注意力丌集中，打瞌睡，全身没劲。这可怎么办呢？ 2、 平时，两人。

3、向遗忘宣战 教学目标： 1、认识艾宾浩斯记忆曲线，了解记忆规律，知道在合适的时机进行巩固。 2、学会用及时巩固、理解记忆、分类记忆、整体记忆等方法来加强记忆力。 3、体会增强记忆力给自己学习生活所带来的便利感。 教学重点： 认识艾宾浩斯记忆曲线，了解记忆规律，知道在合适的时机进行巩固。 教学难点： 学会用理解记忆、分类记忆、整体记忆等方法来加强记忆力。 教学过程： 一、引入 1、师：这节课我们先来背一段课文吧，三年级的第一课， 信 （学生背诵） 2、我们每个人都会有遗忘的情况发生， 忘记自己学过的知识背过的单词和课。

4、养成学习的好习惯养成学习的好习惯 活动分析：活动分析： 儿童心理学表明， 二年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶 段， 孩子的学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时 期。 二年级还是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最后关键时机。在四年级 以后，除非进行特殊的训练，孩子的学习习惯将很难改变。二年级孩子的意志发 展开始从他律向自律过渡，开始具有自觉克服困难的意志，所以四年级是培养孩 子学习恒心的关键期。是培养孩子学习能力的关键期，这一时期孩子的记忆力、 理解能力、思维能力和表达。

5、学习要专注学习要专注 教学目的：帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的 注意能力。学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳 定性。 教学过程 (一) 导入 师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的内容， 为什么学习的效果不一样呢?这除了与本人的努力程度有关， 还与注意力集中不集中有关。下面我们学习一课与注意力 有关的课文，题目是学习要专注。 (二) 学文明理 (1) 教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。 (2) 分组讨论：有些同学为什么成绩不佳，学习时为什 么要专注? (三) 学生活动 1、 说一说，讨论后，找代表发言。 有些。

6、学会倾听学会倾听 教学目标：教学目标： 1、认识学会倾听的重要性。 2、体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，辨别什么是不良的倾听行 为和良好的倾听行为，学会倾听的技巧。 3、有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活，培养自己成为一个良好听者 教学重点和难点：教学重点和难点： 体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，辨别什么是不良的倾听行为 和良好的倾听行为，学会倾听的技巧。 学情分析学情分析：学会倾听，掌握倾听的技巧，是一个人应具备的基本能力，也是通往 成功的关键。在平时的课堂观察和生活观。

7、我会学习，我爱学习（我会学习，我爱学习（1 1 个课时）个课时） 养成学习的好习惯养成学习的好习惯 一、教学理念：教学理念：在新课改的背景下，强调要活跃课堂，把课堂还给学生，要以人为 本， 以学生为本。 此次教学遵循此理念， 让学生在快乐中有所学习是本节课最主要的理念， 让学生会说、会想、会积极主动回答问题，快乐游戏、快乐学习、在快乐中有所收获。 二、二、教学目标教学目标 （一）认知目标： 1.学生认识到什么是习惯、什么是学习习惯以及养成良好学习习惯的重要性； 2.能在上课过程中认真听讲、不说话、不搞小动作，积极。