女娲造人

1、部编版七上语文第 21 课女娲造人课堂实录 师：孩子们，雨果说：“想象是人类最美的花朵。”我们在安徒生的 童话里看到了皇帝的荒唐可笑。我们在郭沫若的诗中见证了牛郎织女的幸 福生活。我们也在吴承恩的西游记中看到了孙悟空的神通广大。老师 想问，通过这个单元的学习，你对想象在文学作品中发挥了什么作用？你 是否有一些自己的想法呢？ 生 1：我觉得有两点：第一点是想象它可以通过改编这个故事，表达 了与现实。

2、教研公开课教研公开课女娲造人女娲造人听课听课评课稿评课稿（20202020） 今天有幸聆听了刘璇老师的 女娲造人 ， 感受 颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象 颇深。 下面还有我一点点浅薄的意见： 一、教材把握评价一、教材把握评价 这篇课文是七年级（上）六单元的一篇课， 这一单元可以称为想象世界，体裁上是由童话、神话 以及寓言构成， 目的在于通过这些富于想象力的故事， 激发学生。

3、学习目标学习目标 1.整体感知故事情节，感受想象的作用。整体感知故事情节，感受想象的作用。 2.体会神话故事中想象的魅力。体会神话故事中想象的魅力。 3.试运用创造性想象扩写神话。试运用创造性想象扩写神话。 预习与交流预习与交流 1.请给下面加点的字注音。请给下面加点的字注音。 开辟 女娲 莽莽榛榛 揉 掘 起 澄澈 掺和 2.解释词语。解释词语。 （1）生。

4、部编人教版七年级上册语文 精品课件 （2020秋最新版） 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 盘古开天盘古开天 人是从哪里来的呢？中国古代有哪些神话呢？人是从哪里来的呢？中国古代有哪些神话呢？ 后羿射日后羿射日 嫦娥奔月嫦娥奔月 女娲补天女娲补天 2121* * 女娲造人女娲造人 1.1. 积累生字词，初步了解神话故事的特点，体会积累生字词，初步了解神话故事的特点，体会 神话。

5、21 女娲造人,RJ七年级语文上册,1.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并 激发学生探求未知领域的欲望。 2.感受文中所表现的喜悦之情。 3.初步了解神话故事的特点。,作者简介： 袁珂，生于1916年，神话学家，四川新都人。著有中国古代神话山海经校注等。 中国古代神话是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。,关于神话,神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自觉的艺术创作，是原始社会最早的艺术形式之一。是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺。

6、导学案21 女娲造人学习目标1.复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用。2.理解女娲的形象。3.初步了解神话故事的特点。学习重点理解本文大胆而新奇的想象。知识链接1.走近作者袁珂，1916年生，神话学家。现为四川省社会科学院研究员。著有中国古神话古神话选释山海经校注等。2.写作背景课文是根据风俗通里的有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。3.体裁介绍神话是远古人民表现对自然及文化。

7、一、说教材1. 教材的地位与作用女娲造人选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第六单元。本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。女娲造人是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。2. 教学目标新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本，培养能力为重，同时关注学生的情感、态度和价值观，所以根据本课内容确定以下三个方面的目标。知识目标：掌握神话的特点，体。

8、女娲造人导学案学习目标1. 速读课文，整体感知。2. 联想和想象的运用。3. 了解神话的特点，激发想象力。自主学习1.作家作品袁珂，原名袁圣时，汉人，作家， 著有中国古代神话、中国神话传说、古神话选释、神话论文集、袁珂神话论集、中国神话百题、神话故事新编、中华文化集粹丛书神异篇等。文体知识：神话是古代先民用拟人化的超自然的形象和虚幻的表达方式反映对自然现象和社会现象认识的一种文学样式。一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。它的特点是：富于神奇的幻想和奇异的色彩；神话中的人或神都会具有超人力量。