描述数的大小关系

1、 第 3 课时 描述数的大小关系 备课解决方案 备教材内容 1本课时学习的是教材 43 页的内容及相关习题。
2例 6 呈现了个数不同的 3 瓶球，引导学生用语言描述它们之间的大小关系。
教材通过 让学生观察 3 个瓶子中球的个数，在具体的情境中直观感知 100 以内数的多少，会用“多一 些、少一些、多得多、少得多”描述数的大小关系，培养学生的数感。
3教材呈现的内容详细，方便教学，更易于学习。
小精。

2、 上课解决方案 教案设计 设计说明 多一些和多得多，少一些和少得多，到底该怎样界定，对于一年级的孩子来说并不是一 件容易理解的事。
基于上述情况，本节教学设计具有如下特色： 1在操作中体验。
为了让学生能直观地感受到哪个量多，哪个量少，两个量之间的差距是大还是小，在教 学中，采取师生互动的形式一起摆方块，一边摆一边通过提问引导学生感受“多一些、少一 些、多得多、少得多” 。
加深学生对知识的理解。
2。

3、 导学案设计 课题 描述数的大小关系 课型 新授课 设计 说明 在本节课的教学中，一方面要培养学生的数感，一方面要提升学生的语言表达 能力，为了达成这样的教学目标，教学设计做到了下面两点： 1.充分利用教材资源，培养学生的数感。
在教学中，有步骤地出示 3 瓶球：先出示有 10 个黄球的瓶子，让学生数一数 有多少个黄球，再出示有 15 个蓝球的瓶子，让学生猜测蓝球有多少个，并说说是 怎么猜的，最后。

4、 名师教学片段实录 观察比较，认识“多一些、少一些、多得多、少得多”(教学重点) 课件出示教材 43 页例 6 瓶子图。
师：这三个瓶子里分别装有不同颜色的小球，每种颜色的小球一样多吗？ 生：不一样多。
师：蓝球与黄球比怎么样？ 生：蓝球比黄球多。
师：红球与黄球比怎么样？ 生：红球比黄球多。
师：蓝球和红球都比黄球多，多的程度一样吗？ 生：不一样。
师：多的程度不一样，我们可以用不同的词来描述。

5、 课时测评方案 1找出合适的数，用“”圈起来。
(1)36 比(20 40 80)少一些。
(2)65 比(25 85 55)多得多。
(3)56 比(25 51 87)多一些。
(4)19 比(16 25 90)少得多。
2用“多一些、少一些、多得多、少得多”填空。
34 只 82 只 30 只 鸡比鸭_；鸭比鹅_； 鹅比鸭_；鹅比。