龙的传人

1、侯德健侯德健, ,台湾歌手、音乐制作人，为众多歌台湾歌手、音乐制作人，为众多歌 手创作了脍炙人口的歌曲。代表作有手创作了脍炙人口的歌曲。代表作有龙的传人龙的传人 酒干倘卖无酒干倘卖无熊猫咪咪熊猫咪咪等。这一首等。这一首龙的龙的 传人传人创作于创作于19781978年，当时正值台美断交，中美年，当时正值台美断交，中美 建交时期，这使台湾当局极为沮丧和恐慌，民众建交时期，这使台湾当局极为沮丧和恐慌，民众 也产生了深深的失落和焦虑。我们来自哪里，我也产生了深深的失落和焦虑。我们来自哪里，我 们将去向何方？这些情绪，促。

2、为什么中国人为什么中国人 自称为龙的传人？自称为龙的传人？ 作者侯德健，祖籍重庆市巫山县作者侯德健，祖籍重庆市巫山县 月池乡，台湾歌手、音乐制作人，月池乡，台湾歌手、音乐制作人， 为众多歌手创作出脍炙人口的歌曲。为众多歌手创作出脍炙人口的歌曲。 代表作有代表作有龙的传人龙的传人、酒干倘酒干倘 卖无卖无等，其中等，其中龙的传人龙的传人在在上上 世纪世纪80年代，曾风靡大江南北，海年代，曾风靡大江南北，海 峡两岸。直至现在依然被无数次唱峡两岸。直至现在依然被无数次唱 起。起。 4/4 4/4 。

3、花城版 六年级下册 长城是我们伟大祖国的 象征，它蜿蜒盘旋在崇 山峻岭之中，像一条腾 飞的巨龙，所以有人说 我们中华民族是龙的子 孙，龙的传人。 史书记载， 早在四五千年前，人类 处于氏族社会时期，每 个氏族都有自己崇拜的 动物图腾，后来有强大 的氏族部落把其他氏族 部落吞并了，就把各个 氏族部落的图腾取一部 分，最后形成龙的形象。 口角旁有须鬃，颔下有珠，能幽能 明 ，能兴风作雨、能降魔除妖、是 英勇、权威和尊贵的象征。为此被 历代皇室所御用， ，以取得臣民的供奉。 1、问：这首歌曲的速度情绪、节拍分别是怎样 的？ （。

4、5 6 7 1 2 3 范唱 伴奏 龙 的 传 人 龙的传人龙的传人 1、歌曲给你什么感觉？、歌曲给你什么感觉？ 2、歌曲旋律变化多不多？、歌曲旋律变化多不多？ 3、是什么改变了歌曲的风格？、是什么改变了歌曲的风格？ 现代元素：融合了说唱现代元素：融合了说唱、 摇滚摇滚、 电子电子节奏等节奏等 3 3 3 2 1 | 2 2 3 2 | 3. 3 3 2 1. | 0 2 2 3 2 | 改变前：慷慨、深情改变前：慷慨、深情 改变后：动感十足改变后：动感十足 尝试用不同的风格改编这首歌， 唱出我们新时代龙的传人。

5、谜语 有角不是牛 有鳞不是鱼 有爪不是鸟 没翅却能飞 （ 龙 ） 龙的艺术 龙纹被广泛应用 在绘画、书法、雕 塑、服饰、剪纸等 艺术领域。 绘画艺术 书法艺术 雕刻艺术 服装艺术 剪纸艺术 民俗活动1： 赛龙舟 民俗活动2： 舞龙灯 最能代表中国龙建筑是哪个建筑？ 了解歌曲 词曲侯德健，台湾人， 1978年创编龙的传人 当时正是中美建美断交 之时，作曲者得到消息 后心情非常沉重，作者 以悲愤的情绪写下了这 首歌。代表作捉泥鳅 酒干倘卖无等 龙的传人表达了作者怎样的龙的传人表达了作者怎样的感情感情？ 首先经台湾名歌手李建复演唱,随后经过。

6、课前准备课前准备 1 1、问好、问好 2 2、练声、练声 龙龙 遥远的东方有一条江遥远的东方有一条江 它的名字就叫长江它的名字就叫长江 遥远的东方有一条河遥远的东方有一条河 它的名字就叫黄河它的名字就叫黄河 虽不曾看见长江美虽不曾看见长江美 梦里常神游长江水梦里常神游长江水 虽不曾听见黄河壮虽不曾听见黄河壮 澎湃汹涌在梦里澎湃汹涌在梦里 古老的东方有一条龙古老的东方有一条龙 它的名字就叫中国它的名字就叫中国 古老的东方有一群人古老的东方有一群人 他们全都是龙的传人他们全都是龙的传人 巨龙脚底下我成长巨龙脚底下我成长 。

7、课前准备课前准备 1 1、问好、问好 2 2、练声、练声 找一找找一找 ？ 龙龙 侯德健，台湾省音乐人侯德健，台湾省音乐人。1979年年，这年，这年 22岁的作者岁的作者创作创作了了龙的传人这首歌，龙的传人这首歌， 当时当时海峡两岸仍处于相互隔离的状态，台海峡两岸仍处于相互隔离的状态，台 湾和中国大陆之间并不允许民众互访。湾和中国大陆之间并不允许民众互访。在在 这样的背景下，作者以悲愤的心情写出了这样的背景下，作者以悲愤的心情写出了 这首歌。这首歌。 中国人为什么自称“龙中国人为什么自称“龙 的传人”的传人” 因为在中国。

8、早在四、五千年前，人类处 于氏族社会时，指每一个氏族， 都拜一种动物，如牛、马、虎、 鹿、蛇等，作为本氏族的标志,后 来，有个强大的氏族，把其他氏 族都 吞并了，就把各个氏族的动 物标志挤凑在一起，虚构出一个 最凶猛的动物形象，这就是传说 中“龙”的来历。 龙的传说 虾眼虾眼 牛嘴牛嘴 狗鼻狗鼻 鲢须鲢须 狮鬃狮鬃 鹰爪鹰爪 鱼鳞鱼鳞 蛇蛇 尾尾 鹿角鹿角 有鳞者为蛟龙、有翼者为应 龙、有角者为角龙、无角者为 蝎龙、未升天者为婚龙、好水 者为晴龙、好火者为火龙、善 吼者为鸣龙 龙的名称 位于故宫东侧宁寿宫的大门“皇极门”对。

9、你能拍出下列节奏吗？ 读： titi 读： da titi 分组拍出下列节奏 4/4 4/4 在第一条节奏的基础上加上旋律 4/4 6 7 1 2 3 2 1 1 7 6 6 7 1 2 3 2 1 1 2 3 6 7 1 2 3 2 1 1 7 6 7 7 7 1 7 6 6 5 6 在第二条节奏的基础上加上旋律 4/4 3 3 3 2 1 2 2 3 2 1 1 1 2 1 7 7 1 7 3 3 3 2 1 2 2 3 2 1 1 7 1 7 6 6 5 6 说说龙的由来 龙是多种动物的综合体。

10、欢迎走进音乐课堂欢迎走进音乐课堂 龙袍龙袍 龙椅龙椅 赛龙舟赛龙舟 故宫九龙壁故宫九龙壁 舞龙舞龙 各种龙的形象的艺术作品各种龙的形象的艺术作品 侯德健侯德健 台湾音乐人，他在创台湾音乐人，他在创 作这首歌的时候，是作这首歌的时候，是 1979年，正值中美建年，正值中美建 交、美台断交之时，交、美台断交之时， 他得知此消息后感到他得知此消息后感到 非常沉重，即在此背非常沉重，即在此背 景下以十分悲愤的心景下以十分悲愤的心 情写出这首歌情写出这首歌。 遥远的东方有一条江遥远的东方有一条江 它的名字就叫长江它的名字就叫。

11、侯德健，台湾省音乐人侯德健，台湾省音乐人。1979年年，时年，时年 22岁的作者岁的作者创作创作了了龙的传人这首歌，龙的传人这首歌， 当时当时海峡两岸仍处于相互隔离的状态，台海峡两岸仍处于相互隔离的状态，台 湾和中国大陆之间并不允许民众互访。湾和中国大陆之间并不允许民众互访。在在 这样的背景下，作者以悲愤的心情写出了这样的背景下，作者以悲愤的心情写出了 这首歌。这首歌。 中国人为什么自称“龙中国人为什么自称“龙 的传人”的传人” 因为在中国人的心目中，龙是威力无比变因为在中国人的心目中，龙是威力无比变 化万千。

12、了解歌曲基本知识：了解歌曲基本知识： 歌曲是什么调？歌曲是什么调？ 什么拍子？什么拍子？ 谁做的词曲？谁做的词曲？ 要求我们用什么样的速度来演唱？要求我们用什么样的速度来演唱？ G调调 四四拍四四拍 强强 弱弱 次强次强 弱弱 侯德健侯德健 侯德健，台湾省音乐人侯德健，台湾省音乐人。1979年年，时年，时年 22岁的作者岁的作者创作创作了了龙的传人这首歌，龙的传人这首歌， 当时当时海峡两岸仍处于相互隔离的状态，台海峡两岸仍处于相互隔离的状态，台 湾和中国大陆之间并不允许民众互访。湾和中国大陆之间并不允许民众互访。在在。

13、欢迎走进音乐课堂欢迎走进音乐课堂 龙袍龙袍 龙椅龙椅 赛龙舟赛龙舟 故宫九龙壁故宫九龙壁 舞龙舞龙 各种龙的形象的艺术作品各种龙的形象的艺术作品 张明敏张明敏 香港著名民歌歌手香港著名民歌歌手 ，擅长演唱具中华，擅长演唱具中华 民族色彩的歌曲，民族色彩的歌曲， 有“爱国歌手”之有“爱国歌手”之 称称 代表作：代表作： 龙的传人龙的传人 侯德健侯德健 台湾音乐人，他在创台湾音乐人，他在创 作这首歌的时候，是作这首歌的时候，是 1979年，正值中美建年，正值中美建 交、美台断交之时，交、美台断交之时， 他得知此消息后感到他。

14、王力宏：王力宏：龙的传人龙的传人 mp4 王力宏王力宏（1976年年5月月17日日），）， 美籍华人，籍贯浙江义乌。美籍华人，籍贯浙江义乌。 1998年改编歌曲年改编歌曲龙的传人龙的传人， 从中令人惊讶的融合从中令人惊讶的融合DJ电子乐电子乐 节奏，引导了华人流行嘻哈摇节奏，引导了华人流行嘻哈摇 滚风。滚风。 龙的传人龙的传人也因为王力宏的也因为王力宏的 翻唱，再次红遍大江南北，更翻唱，再次红遍大江南北，更 让不少年轻人以为王力宏就是让不少年轻人以为王力宏就是 原唱，对此原唱，对此侯德健侯德健笑说，感谢笑说，感谢 力宏，让。

15、龙人传人 一、教学内容背景材料 义务教育音乐课程标准 2011 年版，六年级下册，第一单元 二、课型 音乐综合课 三、教学目标 1、通过听、赏、唱等多种音乐实践活动感受歌曲旋律，激发爱 国情怀，增进民族自豪感，培养热爱祖国情怀。 2、了解龙的传人不同的音乐风格，感受音乐魅力 四、教材分析 龙的传人 是台湾著名音乐人候德建的作品歌曲有着浓郁的中 国情怀和鲜明的民族意识、极具历史感和号召力，这首歌的歌词具有 丰富的内涵形象鲜明，富有想象力，感情从较为深沉含蕴转为振臂疾 呼，富有历史感和号召力，曲调和旋律采用了自然小调式，。

16、六年级下册 中国梦龙的传人教学设计 一、教学目标一、教学目标 （1）能用正确的演唱姿势和呼吸方法有感情地演唱歌曲. (2)通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动， 同时锻炼他们的合作 与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱。 （3）让学生了解和热爱祖国的音乐文化，增进民族自豪感和自信心，培养爱国 主义情感。 二、教学重点、难点二、教学重点、难点 1、分析、唱歌曲 2、学唱歌曲 3、培养学生的民族自豪感。 三、教学准备三、教学准备 电子钢琴、课件 PPT、非洲鼓、铃鼓 四、教学方法四、教学方法 聆听法、教唱法、情感教。

17、龙的传人 情感目标： 学生在生活中收集龙的资料及图片工艺品， 启发学生了解龙的形 象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。 能力目标 欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。 知识目标 积累一些有关龙的成语 教学重点、难点： 能运用听唱法学唱歌曲。 培养学生的民族自豪感。 教学准备： 电子琴、课件 教学方法： 听唱法、练习法、观察法、讨论法 教学过程： （一） 、组织教学 1、 师生问好歌 2、 2、听音乐律动 （二）听赏歌曲： 1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。 （教师播放张明敏。

18、龙的传人教学设计 教学内容分析： 歌曲有着浓郁的中国情怀和鲜明的民族意识，在人们的心中引起强烈的共鸣。歌 词具有丰富的内涵，形象鲜明，富于想象力。歌曲表达的情感从深沉含蓄转为振 臂疾呼，富有历史感和号召力。节拍为 4/4 拍，采用了自然小调，结构为不带再 现的单二部曲式，音域较窄，以级进为主。 教学目标： 1.能在演唱和欣赏活动中感受歌曲的爱国情怀，增进民族自豪感、自信心，增强 国家的认同感。 2.能用正确的演唱姿势和呼吸方法有感情地演唱歌曲龙的传人。 3.了解歌曲的历史背景， 能在老师的指导下分析和探究歌曲中的音乐。

19、花城版六年级下册音乐歌曲教学龙的传人 教学目标： 1、能在演唱活动中感受歌曲的爱国情怀，增进民族自豪感、自信心， 增强国家的认同感； 2、能用正确的演唱姿势和呼吸方法有感情地演唱歌曲。 教学重点：有感情地演唱歌曲 教学难点：分析学唱歌曲 教学准备：教学课件，电子琴，竖笛 一、新课导入 1、视频欣赏龙的传人 ，激趣导入； 2、简单介绍主唱和歌曲； 二、学唱歌曲龙的传人 1、小游戏模仿秀：听节奏，模仿拍节奏 4/4 X X X X X X | X X X | 黑 眼 睛 黑 头发 黄 皮 肤 2、初听歌曲龙的传人 ，体会歌曲情绪； 3、再听全曲，边听歌曲。

20、1 龙的传人教案 教材分析： 龙的传人是一首脍炙人口，凝聚强烈民族自豪感和爱国情感 的通俗歌曲。 对正处于六年级的学生来讲是一首带着流行特点又能引 导他们树立正确的音乐审美意识和培养爱国情怀的佳作。 旋律以固定 节奏型和级进式旋律行进，让歌曲更富有叙事性。 学情分析：该课的教学对象是小学六年级的学生，她们有一定的 音乐知识、音乐表现能力、合作能力、创新能力，因此教师在本课的 学习中注重引导学生理解龙的精神，了解歌曲背景及蕴含的爱国情 怀，在演唱中抒发爱国热情。 教学目标： 1了解龙的图腾，理解龙的精神以及中国人。

21、龙的传人教学设计 情感态度价值观目标情感态度价值观目标 ： 1 通过音乐作品所表现出的祖国河山、人民、历史、文化 培养学生的爱国情怀。 2、引导学生树立人生价值观，培养积极乐观的生活态 度。 过程与方法过程与方法: 1、在演唱和欣赏的活动中感受歌曲的情绪，理解作者的 爱国之情。 2、在演唱活动中激发学生的爱国之情。 知识与技能：知识与技能： 1、学生能够了解歌曲由几种节奏型构成，会熟练的演唱 歌曲旋律。 2、学生能够熟练、富有感情地完整地演唱歌曲。 教学重点：教学重点： 学生能够熟练有感情的演唱歌曲，理解作者歌曲中浓浓。

22、音乐学科教学设计常用表格音乐学科教学设计常用表格 课题课题 龙的传人 课型或模块课型或模块 新授课 学校学校 年级年级 六年级 执教人执教人 性别性别 年龄年龄 职称职称 中小学一级教师 教教 学学 目目 标标 1、情感、态度、价值观目 标 能在演唱中感受歌曲的爱国情怀，增进民族自豪感、自信心， 增强国家的认同感。 2、过程与方法目标 通过自主学习、讨论创编、汇报表演等形式，引导学生用自然 的声音有表情地演唱歌曲龙的传人。 3、知识与技能目标 通过歌曲的学习，能在教师的指导下分析、探究歌曲中的音乐 要素对音乐表现起到的作用。

23、龙的传人教学设计 教学内容：演唱歌曲龙的传人 一、教学目标： 1通过欣赏学唱歌曲龙的传人，尝试体验歌词内容。 2欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。 二、教学重点、难点： 1能运用听唱法学唱歌曲。 2培养学生的民族自豪感。 教学方法：听赏法、听唱法 三、教学准备：课件、电子琴 四、教学过程： （一）组织教学 1师生问好歌 2听音乐律动 （二）听赏歌曲： 1初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱 的龙的传人） 2你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示。

24、龙的传人教案 一、谜语导入 有角不是牛 有鳞不是鱼 有爪不是鸟 没翅却能飞 （龙） 师：这就是传说中的龙，它是九种动物的组合，下面我们来 一起欣赏关于龙的艺术。 师：刚刚我们欣赏了有关龙的绘画、书法、雕刻、服装、剪 纸的作品，其实在我们生活中还有一些关于龙的民俗活动， 我们来一起了解。 师：赛龙舟是中国端午节的民俗之一，也是端午节最重要的 节日民俗活动之一，关于赛龙舟的起源有很多说法：有说祭 屈原、水神、龙神等活动的。 师：舞龙灯是一种起源于中国的传统舞蹈，舞龙舞狮在古代 史一年中的大型节日之一，通常安置在龙王。

25、龙的传人教学设计 教学目标： 1 知识与技能：学会歌曲龙的传人 ，正确把握歌曲的情绪，体会 歌曲特点，把握歌曲速度。 2. 过程与方法：通过聆听，模仿，探究等方式学会歌曲，把握歌曲 情感。 3.：情感态度价值观：通过本课学习，增强学生的爱国热情，加强学 生对音乐的喜爱之情。 教学重点：让学生学会唱龙的传人 教学难点：有感情地演唱歌曲，理解歌曲内涵。 教学工具：钢琴，多媒体课件 教学过程 一 导入 出示课件图片 1. 图片中的动物你们认识吗？ 2. 在中国有一种古老的建筑，它被人们称为最能代表中国龙的形 象的建筑，它是什么呢？。

26、歌曲歌曲龙的传人龙的传人教学设计教学设计 教学目标： 一、情感态度与价值观：学生在生活中收集龙的资料及图片工艺品，启发学生了 解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的， 激发学生的爱国主 义精神 二、过程与方法：通过听唱法、练习法、观察法、讨论法等方法学唱歌曲 三、 知识与技能： 学生收集龙的资料及图片工艺品， 积累一些有关龙的成语能力， 欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。 教学重点、难点：能运用听唱法学唱歌曲，培养学生的民族自豪感。 教学准备：电子琴、课件 教学方法：听唱法、练习。

27、歌曲龙的传人歌曲龙的传人 教学设计教学设计 任课教师：任课教师： 1 教学目标教学目标 1、学唱龙的传人,加入多元素伴奏。 2、通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐感染力。 3、 通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动,锻炼他们的合作与协调能力,增进群 体意识、有感情的演唱歌曲。21 教育网 2 学情分析学情分析 龙的传人20 年前曾在中国广泛流行。歌曲具有丰富的内涵,形象鲜明,富有想象力。感情 从较为深沉含蓄转为振臂疾呼,富有历史感和号召力。学生分析歌曲表达了怎样的情感? 学 生演唱歌曲。要求感情投入地演。

28、音乐学科教学设计常用表格音乐学科教学设计常用表格 课题课题 龙的传人龙的传人 课型或模课型或模 块块 唱歌课 学校学校 年级年级 六年级 执教人执教人 性别性别 年龄年龄 职称职称 小学音乐一级 教教 学学 目目 标标 1、通过了解龙在华夏子孙心中的地位，懂得龙的传人深刻的内涵和 深远的寓意. 2、自主表现，分组创编，表现龙的传人的风采 3、指导学生有感情地演唱歌曲龙的传人 ，从而增强民族自豪感。 教学重点教学重点 龙的传说深刻的内涵和深远的寓意 教学难点教学难点 龙的传人的引申和传承 教学教学 内容内容 分析分析 龙的传人是台。

29、龙的传人教案龙的传人教案 教学目标：教学目标： 1、通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人文、历史的歌颂，培养学生的爱国主义情怀， 并在演唱活动中表达爱国情感。 2、通过龙的传人的学习，感受歌曲的旋律色彩特点。 3、通过音乐互动教学，激发学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作能力，增强群 体意识。 教学重点：教学重点：声情并茂的准确演唱龙的传人歌曲。 教学难点：教学难点：排除流行歌曲演唱时节奏随意改编的影响，准确把握教材上歌曲的节奏。 教学过程：教学过程： 一、导入： 图片：故宫九龙壁。 问题：1、请问谁知道。

30、歌曲龙的传人歌曲龙的传人 教学设计教学设计 1 教学目标教学目标 1、学唱龙的传人,加入多元素伴奏。 2、通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐感染力。 3、 通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动,锻炼他们的合作与协调能力,增进群 体意识、有感情的演唱歌曲。21 教育网 2 学情分析学情分析 龙的传人20 年前曾在中国广泛流行。歌曲具有丰富的内涵,形象鲜明,富有想象力。感情 从较为深沉含蓄转为振臂疾呼,富有历史感和号召力。学生分析歌曲表达了怎样的情感? 学 生演唱歌曲。要求感情投入地演唱歌曲,唱出华夏游子对。

31、学学 科科 音乐 年年 级级 六年级 执教执教 老师老师 上课上课 时间时间 第第 节节 课课 题题 3龙的传人 课时课时 1 教学目标：教学目标： 1.能用优美动听的声音演唱歌曲龙的传人 ，表达对祖国的赞美，通过歌曲培养学生爱国的感情。 2.能用优美、轻柔的声音演唱歌曲龙的传人 ，表达对祖国的热爱。 教学重、难点：教学重、难点：体验和表现歌曲拍子节拍的特点以及强弱规律。 教具学具：教具学具：电子琴、多媒体课件。 教教 学学 过过 程程 一一、导入导入 播放音乐龙的传人 二、学唱歌曲二、学唱歌曲 (一)歌曲内容及创作背景介绍（PPT）; 。

32、六年级音乐 歌曲龙的传人教学设计 情感目标： 活动中感受歌曲的爱国情怀， 启发学生了解龙的形象是中国劳动人民 在长期的生活实践中创造出来的。增进民族自豪感、自信心，增强国 家的认同感。 能力目标 能用正确的演唱姿势和呼吸方法有感情地演唱歌曲 知识目标 对歌曲的各音乐要素进行初步的分析，进一步去探究音乐要素对 音乐表现的作用，从而提高音乐的欣赏能力与审美能力。 教学重点、难点： 能运用听唱法学唱歌曲。 培养学生的民族自豪感。 教学准备： 钢琴、课件 教学方法： 听唱法、练习法、观察法、讨论法 教学过程： （一） 、组。

33、龙的传人龙的传人 教学目标：教学目标： 1、通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人文、历史的歌颂，培养 学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。 2、通过龙的传人的学习，感受歌曲的旋律色彩特点。 3、通过音乐互动教学，激发学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他 们的合作能力，增强群体意识。 教学重点：教学重点：声情并茂的准确演唱龙的传人歌曲。 教学难点：教学难点：排除流行歌曲演唱时节奏随意改编的影响，准确把握教材 上歌曲的节奏。 教学过程：教学过程： 一、导入：一、导入： 图片：故宫九龙壁。图片：故宫九龙壁。

34、龙的传人教学设计 教学目标： 1、有感情的演唱歌曲龙的传人，了解歌曲背景，并能用优美连 贯的声音来表现音乐。 2、通过对龙的认识和了解，让学生在丰富的音乐活动中体验热爱祖 国的情感，用歌声表达爱国热情。 教学重点：充满感情的演唱歌曲，感受小调式旋律的色彩、戏歌的旋 律特点。 教学难点：歌曲的强弱拍控制 教学过程： 一、出示各种龙的图片以及民间的龙饰图片 我们中华民族有悠远的历史和灿烂的文化传统。 有自立于世界民族之 林的英雄气概。 全世界的炎黄子孙一脉相连， 都以 “龙的传人” 自豪。 二、新授 1、欣赏感受 听赏歌。