利用“边角边”判定三角形全等

1、3 探索三角形全等的条件 导入新课 讲授新课 当堂练习 课堂小结 第四章 三角形 第3课时 利用“边角边”判定三角形全等 北师大版七年级数学下教学课件 情境引入 学习目标 1探索并正确理解三角形全等的判定方法“SAS”. （重点） 2会用“SAS”判定方法证明两个三角形全等及进 行简单的应用（重点） 3.了解“SSA”不能作为两个三角形全等的条 件（难点） 1.回顾三角形全等的判定方法1 三边对应相等的两个三角形全等（可以简写为 “边边边”或“SSS”）. 在ABC和 DEF中 ABC DEF（SSS） AB=DE BC=EF CA=FD 2.符号语言表达： A B C D E F 导入新。

2、3 探索三角形全等的条件,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,第四章 三角形,第3课时 利用“边角边”判定三角形全等,七年级数学下（BS） 教学课件,情境引入,1探索并正确理解三角形全等的判定方法“SAS”.（重点） 2会用“SAS”判定方法证明两个三角形全等及进行简单的应用（重点） 3.了解“SSA”不能作为两个三角形全等的条件（难点）,1.回顾三角形全等的判定方法1 三边对应相等的两个三角形全等（可以简写为 “边边边”或“SSS”）.,知识回顾,导入新课,当两个三角形满足六个条件中的3个时，有四种情况:,除了SSS外,还有其他情况吗？,思考。

3、1.如图 ，BF=EC，B=E，请问添加下面哪个条件不能判断ABCDEF（） AA=DBAB=EDCDFACDAC=DF2.不能用尺规作出唯一三角形的是（） A已知两角和夹边B已知两边和夹角 C已知两角和其中一角的对边D已知两边和其中一边的对角3如图 ，AD 是ABC 的中线，E，F 分别是 AD 和 AD 延长线上的点且 DE=DF，连结 BF，CE下列说法BDFCDE；ABD 和ACD面积相等；BFCE；CE=BF其中正确的有（） A1 个B2 个 C3 个 D4 个4如图，任意画一个ABC（ACBC），在ABC 所在平面内确定一个点 D，使得ABD与ABC 全等，则符合条件的点 D 有（）A1 个B2 个C3 个D4 个5如图 所示：已知。

4、1.如图,a,b,c分别表示ABC的三边长,则下面与ABC一定全等的三角形是()2.如图,在ABC和DEF中,B=DEF,AB=DE,添加下列一个条件后,仍然不能说明ABCDEF,这个条件是()A.A=DB.BC=EFC.ACB=FD.AC=DF3.如图,点E,F在AC上,AD=BC,DF=BE,要使ADFCBE,还需要添加的一个条件是()A.A=CB.D=BC.ADBCD.DFBE4.如图,已知AB=AE,AC=AD,下列条件中不能判定ABCAED的是()A.BC=ED B.BAD=EACC.B=ED.BAC=EAD5.两组邻边分别相等的四边形叫做“筝形”,如图,四边形ABCD是一个筝形,其中AD=CD,AB=CB,詹姆斯在探究筝形的性质时,得到如下结论:ACBD;AO=CO=12AC;ABDCBD,其中正确的结论。

5、优秀领先 飞翔梦想 成人成才 4.3 第3课时 利用“边角边”判定三角形全等【学习目标】1使学生掌握SAS的内容，会运用SAS来识别两个三角形全等；2掌握并会运用SAS来识别两个三角形全等；【使用说明与学法指导】1.先精读一遍教材P102-P103页，会运用SAS来识别两个三角形全等。针对课前预习二次阅读教材，并回答问题.2.找出自己的疑惑和需要讨论的问题，随时记录在课本或导学案上，准备课上讨论质疑.【课前预习】1已学过判定两个三角形全等的条件有_________,__________,_____________2已知：如图，求的大小。 3自主预习书本P102-P103页【课堂。