空气有质量吗

1、苏教版 三 年级 上 册 科 学 学科教案 单元：单元：第一单元空气 课题：课题： 2空气有质量吗 课时：课时：1 一、一、 教材分析教材分析 空气有质量吗是苏教版三年级上册科学教材第一单元“我们周围的 空气”的第二课，属于内容标准中“物质科学”范畴，也是引导学生探究空 气这种自然物质的起始课。本次教学主要包括两个教学活动：第一，通过对 有关空气的特点的前概念调查，从而帮助学生整理认识空。

2、空气有质量吗 三年级 科学 复习回顾 充气前后的塑料袋、气球、篮球在轻重上没有明显差别。 问题：空气有质量吗？ 请根据自己的经验做出判断 A空气有质量 B.空气没有质量 C.说不清楚 给气球充气， 充气越多越容易飘 起来，所以空气没 有质量。 如果空气有质 量，我怎么没感觉 到房间里的空气压 着我？ 质量是物质的基本特征。 你知道质量是如 何称量出来的吗？ 如果空气有质 量，你有办。

3、2 空气有质量吗 教学目标 1 科学知识 空气很轻，但具有一定的质量；认识天平。了解重量与质量有关。 2 科学探究 类比推测空气是否也有质量，能模仿科学家的方法设计实验方案，能用不同的实 验方法证明空气有质量。学会使用天平。 3 科学态度、STSE 培养学生实事求是、认真细致、与人合作的良好学习习惯。体验技术给科学研究 带来的便利。 乐于运用多种材料、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。 教学重点。

4、2020年秋教科版科学精品课件 三年级上册 第四课第四课 空气有质量吗空气有质量吗 第二单元第二单元 情境导入情境导入 每当节日时，我每当节日时，我 们会玩气球。你有没们会玩气球。你有没 有注意到，每次将球有注意到，每次将球 扔到空中时，它又会扔到空中时，它又会 降落下来，这是为什降落下来，这是为什 么呢？么呢？ 情境导入情境导入 在日常生活中，我们知道一块石头、一杯水都。

5、空气有质量吗同步练习空气有质量吗同步练习 一、填空题 1. 古代，人们一度认为空气是（ ）质量的。 2. 空气虽然很轻，但还是（ ）质量的。 3. 科学家用精确的实验测得：在接近地面，升空气的质量约为（ ）克，相当于（ ） 回形针的质量。 二、判断 1.像石头等固体，看得见摸得着，它有一定的质量，但空气我们看不见甚至感觉不到它的存在， 所以它没有质量。 （ ） 2.空气不占据空间。。

6、苏教科学三上苏教科学三上 1.21.2空气有质量吗教案空气有质量吗教案 课题 空气有质量吗 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级 学习 目标 1. 知道空气有一定的质量，但是质量很轻。 2. 能设计简单的实验验证自己的想法。 3. 培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。 重点 通过设计、操作实验得出空气是否有质量的结论。 难点 准确、规范地开展实验，能对实验操作中出现的问题进。

7、空气有质量吗 苏教版上 三年级上 新知导入新知导入 谜语： 水冲丌走， 火烧丌掉， 吃了丌饱， 人人需要 。 谜底：空气 上次课我们知道了空气会占据 一定的空间，幵且可以被压缩。 那你猜一猜，空气有质量吗？ 我们应该怎样来研究这个问题？ 新知讲解新知讲解 实验：测一测气球里的空气是否有质量 步 骤： 1.在一根细长棍的两侧端挂一只充 了。

8、空气有质量吗 科学教科版 三年级上 新知导入新知导入 木头有质量 水有质量 聚焦问题 新知导入新知导入 空气有没有质量呢？ 我的猜想 空气有质量 新知讲解新知讲解 探索：证实猜想 实验材料：简易天平、小塑料桶、小皮球、豆子、球针、打气筒 新知讲解新知讲解 怎么制作简易天平 在一根细木棍上用尺子确定一个 中心点，幵作上记号，系上细绳。 在细木棍中心点的两个侧面等距 离点上按上图钉，拴上细线。

9、4.4.空气有质量吗空气有质量吗 思考：皮球的质量相当于什么？思考：皮球的质量相当于什么？ 皮球有质量，相当于 绿豆； 木头有质量，相当于 绿豆； 水有质量，一杯水相当于 绿豆； 空气有质量吗？ 我认为空气是有（或没有）质量的，我的 理由是 。 一、聚焦一、聚焦 打 入 10 筒 空 气 思考：天平如何变化判断空气有质量呢？ 二、探索二、探索 轻声轻。

10、第十课空气有质量吗 1.1.固体、液体都有质量，空气有没有质量？怎样验证我们的推测？固体、液体都有质量，空气有没有质量？怎样验证我们的推测？ 答:空气有质量； 实验材料实验材料:三根绳子，一把平衡尺，两个气球。 实验步骤实验步骤: 在尺的两端分别悬挂一个充满气的气球。 将尺悬吊起来，调节中间绳子的位置，使其达到平衡。 然后将其中一个气球的气放出。 观察尺的平衡状态是否有变化。 实验现象实验现象:尺子向充满空气的气球那端倾斜。实验结论:说明空气有质量。 2.2.往皮球里充入一定量的空气，估测里面空气的质量。往皮球里充入。

11、第三单元 第10课空气有质量吗,固体、液体都有质量，那么空气也有质量吗？,空气有质量吗,怎样验证我们的推测？,估测皮球内空气的质量,1.让没有充气的皮球和一杯沙子平衡,2.把皮球打足气再放入托盘中,3.往右侧天平放入一些豆子，使杠杆天平恢复平衡状态,测量皮球内空气的质量,使用天平测量空气的质量,1把天平放置在水平的地方。 2将游码归零（标尺左端0点上），然后调节两端的调节螺母，直至指针静止时对准刻度盘的中间刻度。 3左托盘放称量物，右托盘放砝码 4用镊子夹取砝码，轻放入盘中。根据称量物的预估质量，先加质量大的砝码，再加质。

12、第三单元 周围的空气第10课 空气有质量吗教学目标：科学知识：1. 知道空气具有质量。2. 知道质量是空气的基本特征之一，空气质量比较小，可以被测量。科学探究：1. 能够设计实验证明空气是否有质量。2. 能够记录称量空气的数据，并能够依据数据判断空气是否有质量。3. 能够根据实验过程与现象，灵活地运用科学词汇和示意图等方式如实记录观察到的实验现象4. 能够认识天平的结构，并初步掌握天平的使用方法。5. 能够认识到在称量过程中，存在一些因素会影响称量结果，产生误差。科学态度：1. 能够正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人。

13、空气有质量吗【教学目标】科学概念目标1.学生通过探究活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量很轻。2.学生通过探究活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且通过一定的方式可以被测量。科学探究目标1.学生通过思考并运用科学的方法、选用恰当的工具来测量空气的质量。2.学生通过经历称量过程，了解并思考某些因素会影响称量结果，产生误差，应合理看待实验的数据。科学态度目标1.学生通过探究“空气有质量吗”这一活动，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。2.学生通过探究“空气有质量吗”意识到应该尊重事实、实事求是。科学、技术、社。

14、第二单元第二单元 第四课空气有质量吗？第四课空气有质量吗？ 【教【教学目标】学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.空气具有一定的质量，但是质量很轻。 2.质量是空气的基本特征之一，并且可以被测量。 科学探究目标科学探究目标 1.运用科学的方法测量空气的质量。 2.在称量过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差。 科学态度目标科学态度目标 1.发展进一步研究物体的兴趣和愿望。 2.养成尊重事实、实事求是的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.不同的测量方法影响测量物体轻重的准确程度。 【。

15、空气有质量吗 如何证实自己猜想？ 橡皮筋 天平 弹簧 称量10筒空气的质量 规则： 1. 准备一个简易天平。 2. 在天平两端分别放入一个充好气的皮球和 若干豆子，让天平达到平衡。 称量10筒空气的质量 规则： 3. 取出皮球，用打气筒打入10筒空气。 4. 再把皮球放回天平一端的小桶里，观察发生 的现象。如果天平倾斜了，你需要放多少粒豆子才 能让天平重新平衡呢? 称量10筒空气质量 规则： 5. 继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。 （再次验证） 说一说 组号12345678910 加10筒空气后，增加 豆子个数 再加10筒空气后，增 加豆子个数 说一说 。

16、教科版 三年级上 感受空气 空气占据一定的空间 压缩空气 第 二 单 元 空气有质量吗 吉林省培优团队、吉林省小学科学名师工作室成员：张坤鹏 皮球中气体 一定是刚刚 恢复到球型 探 索 我们如何证实自己的猜想？ 在天平两端分别放 入一个充好气的皮 球和若干豆子，让 天平达到平衡。 取出皮球，用打气 筒打入10筒空气。 准备一个简易天平。 制定一筒空气 的操作标准 再把皮球放回天平一 端的小桶里，观察发 生的现象。如果天平 倾斜了，你需要放多 少粒豆子才能让天平 重新平衡呢？ 继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。 为什么两次豆子。

17、4.4.空气有质量吗空气有质量吗 【教材简析】【教材简析】 本课是在感知过空气， 认识到空气能占据空间，空气可以被压缩 之后对空气是否有质量进行探索和求证的一课。要让学生用“质量” 一词替换学生常说的 “重量” 一词， 但不需要向学生解释什么是质量。 本课先提问学生“空气有质量吗？”暴露学生的前概念，让学生 依据自己的生活经验说说自己的想法。 在教师的引导下思考用什么方 法可以测量空气究竟有没有质量，学生一定能想到用一年级下册 谁 轻谁重 一课中用过的天平， 让学生思考论证空气有没有质量的具体 的方法， 并思考在操作。

18、第二课 空气有质量吗,教学目标,1.让学生了解到空气是有质量的，但是质量很轻。 2.学习通过小组讨论设计简单实验，并能够通过实验获取证据，对现象进行解释。 3.使学生形成尊重客观事实，重视证据的科学态度；培养学生与他人合作学习交流的好习惯。,看不见的空气有重量吗？ 空气的重量可以称得出来吗？,探究问题,探究一：制作一个简易天平,实验中应注意的问题,1.为气球充气不宜用口吹， 用打气筒。 2.用打气筒为气球充气，应注意将打气筒清洁干净，不要让打气筒内的污物或锈蚀残渣进入气球内，而增加气球重量，影响实验精准度。 3.不宜过量。

19、空气有质量吗,教科版三年级上册空气单元,简易天平,思考：皮球的质量相当于什么？,皮球有质量，相当于 绿豆； 木头有质量，相当于 绿豆； 水有质量，一杯水相当于 绿豆； 空气有质量吗？,我认为空气是有（或没有）质量的，我的理由是 。,打入10筒空气,思考：天平如何变化判断空气有质量呢？,轻声 交流,人人 观察,及时 记录,实验要求及活动手册,1.实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？,打入10筒空气后，我们看到天平 ( )， 放入（ ）颗绿豆天平再次平衡。,2.根据你的观察，你有什么发现？,空气有质量！,思考：如果将皮球里的空气放出一。

20、空气有质量吗,气球夹,支撑作用,哪边重，哪边轻？,怎样利用此时的工具探究空气有没有重量？,注意事项,1.气球轻拿轻放，不扯绳子和橡皮筋； 2.不向气球吹气，不做大动作，静静等它稳定； 3.完成任务，马上记录；,空气有重量吗实验记录单,平衡时,记录提示,注意事项,1.气球轻拿轻放，不扯绳子和橡皮筋； 2.不向气球吹气，不做大动作，静静等它稳定； 3.完成任务，马上记录； 4.时间到，人坐好，等汇报。,放掉的空气到底有多重？,课后挑战,一个像课桌一样大的箱子里，差不多有两个苹果的重量，而弥漫在天空中的空气有多重呢？请课后查阅资料。

21、空气有质量吗,聚 焦,木头有质量，水有质量，空气有没有质量呢？,我们如何证实自己的猜想?,1.准备一个简易天平。,探 索,2.在天平两端分别放入一个充好气的皮球和若干豆子，让天平达到平衡。,探 索,探 索,3.取出皮球，用打气筒打入10筒空气。,4.再把皮球放回天平一端的小桶里，观察发生的现象。如果天平倾斜了，你需要放多少粒豆子才能让天平重新平衡呢？,5.继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。,研 讨,1.实验中发生了什么？和你猜想的结果-样吗？ 2.你怎么根据实验现象证实自己的猜想?,拓 展,如果将皮球里的空气放出一部分后，再将皮球。

22、空气有质量吗,导入,木头有质量，水有质量，空气有没有质量呢？,吹气球，吹大后，用手捏住或突然放手，会有一股急促的气流。,导入,探索,空气是否有质量是需要我们共同解决的问题。联想一下，在实际生活中，有哪些工具可以用来测量质量？,探索,弹簧秤,杆秤,探索,电子秤,天平,探索,这节课我们就利用天平来研究空气是否有质量这一问题。,探索,1.准备一个简易天平。,探索,2.在天平两端分别放入一个充好气的皮球和若干豆子，让天平达到平衡。,探索,说明天平两端重量相等。,现在天平平衡了，说明了什么？,探索,3.取出皮球，用打气筒打入10筒空气。

23、空气有质量吗,学习目标,【教学目标】 1通过探究活动，能证明空气具有一定的质量，但是质量很轻； 2掌握天平的操作方法，能够利用天平准确测量物质的质量； 3通过探究活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且可以通过一定的方式测量空气的质量。,学习目标,【教学重、难点】 1.通过探究活动，能证明空气具有一定的质量，但是质量很轻； 2. 掌握天平的操作方法，能够利用天平准确测量物质的质量。 3.通过探究活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且可以通过一定的方式测量空气的质量。,情景导入,相信很多同学都陪妈妈去过菜市场买菜，那。

24、4.空气有质量吗,简易天平,思考：皮球的质量相当于什么？,皮球有质量，相当于 绿豆； 木头有质量，相当于 绿豆； 水有质量，一杯水相当于 绿豆； 空气有质量吗？,我认为空气是有（或没有）质量的，我的理由是 。,打入10筒空气,思考：天平如何变化判断空气有质量呢？,轻声 交流,人人 观察,及时 记录,实验要求及活动手册,1.实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？,打入10筒空气后，我们看到天平 ( )， 放入（ ）颗绿豆天平再次平衡。,2.根据你的观察，你有什么发现？,空气有质量！,思考：如果将皮球里的空气放出一部分后，再将皮球 回盘中。

25、空气有质量吗,如何证实自己猜想？,橡皮筋,天平,弹簧,称量10筒空气的质量,规则： 1. 准备一个简易天平。 2. 在天平两端分别放入一个充好气的皮球和若干豆子，让天平达到平衡。,称量10筒空气的质量,规则： 3. 取出皮球，用打气筒打入10筒空气。 4. 再把皮球放回天平一端的小桶里，观察发生的现象。如果天平倾斜了，你需要放多少粒豆子才能让天平重新平衡呢?,称量10筒空气质量,规则： 5. 继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。（再次验证）,说一说,说一说,1.实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？ 2.你怎么根据实验现象证实自己的猜想?。