课桌有多长

1、13厘米,17厘米,19厘米,今天，你有哪些收获？,一庹（tu）,一拃(zh),一足,谢谢聆听,活动四：画一画,。

2、尺子（.）生活中有这么多尺子，最常用的就是直尺了。
1.认识直尺仔细观察你手中的直尺，在尺子上你发现了什么？和你的同桌说一说？（数字0、1、2有许多线，有长的短的，有字母cm）总结：数字是按从小到大的顺序排列的；三种长度不同的竖线叫刻度线；0刻度在尺子最左边，表示起点；尺子上的“cm”是常用的长度单位，它也可以用厘米表示。
（板书：长度单位厘米（cm）。
2. 指一指0刻度到1之间的长度就是1厘米，也可以说是1cm，即1厘米=1cm。
尺子上还有哪段长度是一厘米？（相邻的两个刻度之间的长度就是一厘米）3. 认识1厘米2厘米5厘米认识1厘米那1厘米有多长呢？请你用两根手指在直尺上量出1厘米，在我们身上能找到长度是一厘米的尺子吗？（手指的宽度.）在我们生活当中，其实还有许多物体长度大约是1厘米的例子，这个留给大家课后再找。
深化2厘米刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米有多长呢？请你们在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是表示2厘米的长？你怎么知道它是2厘米的长？&。

3、 课桌有多长。
(教材第 51、52 页) 1.初步认识长度单位“厘米”,初步建立对 1 厘米的表象。
2.让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。
重点:让学生初步建立对 1 厘米的表象。
难点:能用刻度尺测量较小物体的长度。
课件、刻度尺。
师:今天这节课我们继续研究测量的相关问题。
课件出示:教材第 51 页第一幅图。
师:同样的课桌。

4、 课桌有多长。
(教材第 51、52 页) 1.初步认识长度单位“厘米”,初步建立对 1 厘米的表象。
2.让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。
重点:让学生初步建立对 1 厘米的表象。
难点:能用刻度尺测量较小物体的长度。
课件、刻度尺。
师:今天这节课我们继续研究测量的相关问题。
课件出示:教材第 51 页第一幅图。
师:同样的课桌,。

5、北师大版二年级数学上册北师大版二年级数学上册 0cm1 2 3 4 5 6 7 8 9 10观察直尺，你在尺子上发现了什么观察直尺，你在尺子上发现了什么 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 cm竖线竖线三种长度三种长度不同的竖线都。

6、一样的课桌为什么一样的课桌为什么量的结果不一样呢量的结果不一样呢 测量物体的长度用统一测量物体的长度用统一的测量工具：的测量工具：尺子尺子。
卡卡k 尺尺阅读阅读P51第二部分第二部分1.观察直尺，找一找直尺上有什么观察直尺，找一找直尺上有什。

7、灵山小学 蓝晓青手指游戏。
一拃一拃zhzh1 10 02 23 34 45 56 67 78 89 91 10 01 11 11 12 2刻度线刻度线刻刻度度表示起点表示起点从小到大从小到大长度单位：厘米长度单位：厘米 cmcm认一认找一找。

8、第六单元测 量第2课时 课桌有多长北师大版课桌有多长PPT优秀课件北师大版课桌有多长PPT优秀课件一创设情境,提出问题妈妈,今天我们学校新买了一些课桌.你们买的课桌有多长呀我可不知道.小猴子,你知道我们学校啊买的课桌有多长吗这还不简单,我们。

9、 你能用哪些方法说明课桌有多长所以测量之前要有统一所以测量之前要有统一的标准.的标准.一样的课桌为什么量的结果不一样呢一样的课桌为什么量的结果不一样呢因为测量工具不一样,也就是测量的标准不统一.因为测量工具不一样,也就是测量的标准不统一.测。

10、北师大版二年级上册课桌有多长你知道课桌有多长吗你知道课桌有多长吗课桌有课桌有5枝铅笔长枝铅笔长课桌有课桌有3个文具盒长个文具盒长课桌有课桌有6拃拃zhzh长长同学们知道下面这些小朋友是怎么做的吗同学们知道下面这些小朋友是怎么做的吗课桌有课桌。