喀纳斯湖

1、森林之声 课型课型小学欣赏与竖笛吹奏的综合课 教材教材选自江苏少年儿童出版社出版的九年制义务教育用本 内容内容五年级第二学期第二单元绿海林涛声第二课时 教学内容教学内容1、欣赏器乐合奏萤森林狂想曲 2、复习竖笛吹奏在银色的月光下 教学目标教学目标 1、情感态度价值观：通过欣赏器乐合奏森林狂想曲 ，复习竖笛吹奏在银色 的月光下 ，感悟这 2 首音乐作品中“人，应该与自然和谐共处”的意境内涵， 加深学生对大自然的热爱之情，增强自觉保护自然环境的意识。 2、知识与技能：指导学生用柔和优美的声音，投入并有表情地演唱作品的。

2、森林狂想曲 教学目标： 1、学生能够准确听辨曲笛、小提琴和吉他的音色，并了解他们的演奏方法。 2、学生能够用歌唱、声势、乐器等形式表现音乐。 3、通过聆听，感受大自然的美好，能够热爱大自然，保护环境。 教学重难点： 1、听辨不同乐器的音色 2、用不同的方式表现音乐 教学过程： 一、导入 1、听音乐，想象画面 师：今天，吴老师给同学们带来了一首奇妙的音乐，请你们来听听看，在这个音乐中你听到 了什么声音？想象一下它们可能出现在什么地方？在干些什么？你能为这首乐曲取个名字 吗？这首乐曲带给你什么样的感受啊？（清凉、纯净。

3、森林狂想曲教学设计森林狂想曲教学设计 教学内容：欣赏森林狂想曲 课 型：欣赏课 教学对象：小学四年级学生 教学时间：一课时 教材分析： 森林狂想曲是人教版四年级下册的一节欣赏内容。该作品流 传非常广泛，表现了热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的 呜叫声，“奏”出了一首优美的森林狂想曲，同时也表现了森林 居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。这首乐曲中有竖笛、电声 乐器，还有森林中各种动物、昆虫的呜叫声和风声、雨声、流水声的 录音，音响效果丰富多彩。 教学目标： 1.情感、态度与价值观目标 通过欣赏森林狂想。

4、美丽的喀纳斯湖（选段）美丽的喀纳斯湖（选段） 一、一、教学内容教学内容 苏教版五年级下册第二单元欣赏美丽的喀纳斯湖（选段） 二、二、教材分析教材分析 管弦乐曲美丽的喀纳斯湖是龚耀年作曲的交响音画喀纳斯湖组曲的 第一首。乐曲的开始是引子，在弦乐声部和弦振音的背景下，展示出湖面朦胧的 晨曦。不时传出竖琴声，犹如湖面的波光谍影。引子后由木管乐器主奏的哈萨克 牧民主题使晨曦逐渐明朗，沐浴在阳光下的牧民放牧、挤奶，悠闲自得，一副惬 意潇洒的风景画展现在我们面前。 三、三、教学目标教学目标 1、能够听辨乐曲的主奏乐器。

5、一、导入 喀纳斯视频导入 师：同学们今天这节音乐课我们一起去遥远的新疆喀纳斯看一看，听一听那里的音乐。喀纳斯位于 我国新疆的北端，在中、俄、蒙三国的边境有一个神秘而美丽的湖泊这就是喀纳斯湖，湖的一边是 悬崖峭壁与原始森林，另一边则是勤劳勇敢的哈萨克族牧民在放牧。我们一起来欣赏那里的四季交 替的美景吧！在欣赏中你可以跟着音乐唱一唱歌词。 师：这样的地方大家喜欢吗？向不向往？不仅仅同学们向往去这样的地方，我国著名的作曲家龚耀 年也被喀纳斯吸引了，美景激发了他的创作灵感，于是他创作了交响音画美丽的喀纳斯湖。。

6、课题 欣赏美丽的喀纳斯湖、森林狂想曲 课型 自研展示 学 习 目 标 1. 通过欣赏美丽的喀纳斯湖、森林狂想曲，感受乐曲表现 的美丽画面。 2. 了解管弦乐及其表现形式。 3. 能用合适的肢体语言和打击乐器表达对乐曲感受。 学 习 过 程 【导入】 请同学们来欣赏几幅图片。（多媒体出示喀纳斯湖） 看来这些图片，你想说什么？ 是啊！这风景如画的地方就是著名的新疆喀纳斯湖! 今天老师带来一首歌曲，名字就叫美丽的喀纳斯湖。 【自我探究】 一、聆听乐曲：美丽的喀纳斯湖 1、独学 聆听乐曲录音 思考： （1） 乐曲让你想到了怎样的场景？ （2） 。

7、森林狂想曲森林狂想曲 教学目标： 1、聆听音乐，感受乐曲的情绪。 2、熟悉主题，培养音乐记忆能力。 3、了解乐曲的曲式结构。 4、师生合作创作新的森林狂想曲。 教学重点： 1、感受乐曲，培养学生的音乐记忆力和想象力。 2、学生模唱森林狂想曲主旋律。 教学难点：在教师启发、指引下，创作“新”的森林狂想曲。 教学用具：电子琴、多媒体。 教学过程： 一、导入： 播放课件：欣赏一组美丽的风景。 师： 一组美丽的风景把我们带进了绿色的世界，谁能说一说你眼中的绿色是什么 样的？ 生：（森林） 师： 森林？同学们你们到过原始森林吗？。

8、一、一、教材分析教材分析 森林狂想曲是拥有全世界第一张台湾大自然音乐的光碟，是荒野探险家徐仁修、 自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐 奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时 5 年，深入 全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流 等近 100 种台湾自然声音； 新颖并充满创意的制作概念， 使乐曲中的自然音源与音乐的节 奏、调性相合无间。本曲由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成， 乐曲开始。

9、一一. .教学目标：教学目标： 1、对交响音画这种器乐类型有初步的了解，对欣赏交响音乐产生兴趣。2、通过欣赏交响音画 美丽的哈纳斯湖及新疆歌舞，了解维吾尔族音乐风格特点。 2、通过陶笛演奏在银色的月光下，让学生领略塔塔尔族的民歌。 二二. .教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：让学生体会交响音画的宽宏博大，如诗如画。 难点: 听出主题旋律的重复与变化. 三三. .教具、学具准备：教具、学具准备： 钢琴、多媒体等 四四. .课时安排：课时安排： 第二单元第二课时 五五. .教学过程：教学过程： 1、欣赏交响音画美丽的哈纳斯湖 。

10、教学内容： 欣赏： 森林狂想曲 。 教学目标： 1了解乐曲的曲式结构。 2熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。 3了解民族乐器曲笛，进一 步了解小提琴音色，感受乐器音色的丰富表现力。 4通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐 相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。并用自己的理解方式，创造和谐的乐声森林狂 想曲 教学重点： 感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。 教学难点： 分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上创作新的森林狂想曲 。 教具准备： 电子琴、。

11、第一课时第一课时 欣赏欣赏美丽的哈纳斯湖美丽的哈纳斯湖 教学目标：教学目标： 1、 聆听美丽的喀纳斯湖 （选段） ，能说出主题旋律的重复与变化。 2、 竖笛学习在那银色月光下 教学准备：教学准备：多媒体、钢琴 教学过程：教学过程： （一）导入 师：同学们，春天到了，在这个风和日丽、充满花香的季节里，你最想做什么？（踏青、春 游）那今天我们就寻着花香，一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息吧！ （二）欣赏美丽的喀纳斯湖春野 1.在美丽的喀纳斯湖的背景音乐中，让学生闭上眼睛静静地聆听。 听前设问：听到了什么？仿佛来到了。

12、森林狂想曲教案设计 教学过程 一 律动 二 导入新课 1. 师：首先请同学们聆听一段音响，仔细听，你们都听到了哪些声 音？（播放音效） 生：鸟鸣声，蟋蟀声，青蛙声，流水声，树叶声等 师：这些都是来自大自然的声音，是音乐家实地采集录制的，在 音乐中，称之为“音效”。 2. 我们用象声词来模拟他们的声音 蛙类：呱 呱 ； 蝉类：蛐蛐 蛐蛐 树叶声：沙沙沙；流水声：哗 - 3. 分组合作模仿音效 三 欣赏教学 （一） 欣赏 a 主题 1.师：把这段音效与旋律相融合，便形成了美妙的音乐。我们一起来 听听这段旋律，听听它的情绪是怎么样的？（欢快。

13、美丽的喀纳斯湖美丽的喀纳斯湖 【教学目标】 1、 欣赏交响音画美丽的喀纳斯湖选段，体会音乐描绘的美丽景象，感受新 疆音乐风格； 2、 听辨主题旋律出现了几次并说一说每一次出现的不同情绪、速度变化特点， 从而感受不同主题表现的画面； 3、 通过聆听与感受，给学生自主思考课堂活动的空间，鼓励学生积极参与到表 现乐曲中。 【教学重点】 熟悉主题旋律，分辨主题旋律的变化。 【教学难点】 尝试用音画交融的课堂活动表现乐曲。 【教学过程】 一、课堂导入一、课堂导入 1、 教师朗诵、学生感受 2、 师生朗诵并感受风景 【设计意图：在聆。

14、1 美丽的美丽的喀纳斯湖喀纳斯湖教学预案教学预案 教学内容教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏少版五年级下册 第二单元：绿海林涛声美丽的喀纳斯湖（选段） 课课 型型：音乐欣赏 课课 时时：第一课时 教具教具准备准备：多媒体课件、钢琴、小提琴。 教学目标教学目标： 1、感受交响音画描绘的人间仙境喀纳斯湖，激发学生热爱生活，热爱大自然的 情怀。欣赏唯美旋律同时，有进一步了解西方管弦音乐的愿望。 2、通过听一听，唱一唱，找一找，比一比，演一演等学习活动，引导学生对本课作 品进行综合性的学习，参与体验创造性的表演。 3。

15、美丽的喀纳斯湖美丽的喀纳斯湖 教学内容：教学内容： 欣赏美丽的喀纳斯湖 。 教学目标教学目标 1、通过欣赏美丽的喀纳斯湖 ，感受中外不同的音乐表现手法和风 格特点。 2、能用轻快、活泼的声音表现歌曲。 教学重点、难点： 乐曲的情感体验及欣赏方法。歌曲结构和旋律的 分析。 教学准备： 多媒体课件、钢琴 教学课时： 一课时。 教学过程： 一、课前导入。 以春意为载体让学生产生联想，春天应该是怎么样 的。使同学们寻着花香，一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息。 二、欣赏美丽的喀纳斯湖春野 。 1、欣赏美丽的喀纳斯湖 ，学生静。

16、课题：绿海林涛里 第一课时 一、教学内容: 1.唱:银色的桦树林 2.听:美丽的喀纳斯湖 3.拓展:班得瑞乐队与轻音乐 二、教学目标: 1.通过欣赏 美丽的喀纳斯湖 和歌唱 银色的桦树林 , 感受春天的美好景象,体验不同音乐体裁所描绘的春景,感 受中外不同的音乐表现手法和风格特点。 2.能用明朗、愉悦的情绪,纯美的歌声演唱银色的桦 树林 。感受歌曲美的意境。 3.通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品,了解当代音乐这种 音乐体裁的表现方式,拓展音乐文化视野。 三、教学重点、难点: 歌曲结构和旋律的分析。 四、教学准备: 多媒体课件、钢琴 五、教学过程: 。

17、这是一个自由组合的创作团队特意为台湾森这是一个自由组合的创作团队特意为台湾森 林量身打造的林量身打造的自然音乐自然音乐作品。制作过程耗时作品。制作过程耗时5 5 年，深入全台湾山林年，深入全台湾山林实地录音实地录音，共收集台湾，共收集台湾 鸟类、蛙类、蝉类、虫类、猕猴、飞鼠、溪鸟类、蛙类、蝉类、虫类、猕猴、飞鼠、溪 流等流等100100多种自然的声音，新颖并充满创意地多种自然的声音，新颖并充满创意地 使乐曲中的使乐曲中的自然音源与音乐相合无间自然音源与音乐相合无间，“奏”，“奏” 出了一首优美的森林乐曲，同时。

18、森林狂想曲森林狂想曲（器乐合奏）（器乐合奏） 作曲家吴金黛和他的创作团队特意为台湾森林量身打造的作曲家吴金黛和他的创作团队特意为台湾森林量身打造的 自然音乐作品自然音乐作品。制作过程耗时制作过程耗时5 5年年，深入全台山林实地录音深入全台山林实地录音，共共 收集台湾鸟类收集台湾鸟类、蛙类蛙类、蝉类蝉类、虫类虫类、山羌山羌、猕猴猕猴、飞鼠飞鼠、溪流溪流 等等100100多种台湾自然的声音多种台湾自然的声音，新颖并充满创意的制作概念新颖并充满创意的制作概念，使使 乐曲中的自然音源与音乐的节奏乐曲中的自然音源与音乐。

19、主题主题A A 主题主题C C 完整聆听完整聆听森林狂想曲森林狂想曲第一部分第一部分， 当听到主题当听到主题A A、主题主题B B、主题主题C C时候用相应时候用相应 的动作表现出来的动作表现出来。 聆听聆听森林狂想曲森林狂想曲第二部分第二部分，用色块用色块 记录乐曲主题记录乐曲主题A A、主题主题B B、主题主题C C出现的顺出现的顺 序序。 完整聆听完整聆听森林狂想曲森林狂想曲，用声音及用声音及 相应的动作表现大自然的美相应的动作表现大自然的美。 器乐合奏器乐合奏 吴金黛吴金黛 曲曲。

20、诗 圆 沼 方 池 三 百 所 ， 圆 沼 方 池 三 百 所 ， 谁 知 西 域 逢 佳 景 ， 谁 知 西 域 逢 佳 景 ， 始 信 东 君 不 世 情 ， 始 信 东 君 不 世 情 ， 澄 澄 春 水 一 池 平 。 澄 澄 春 水 一 池 平 。 大美新疆 喀纳斯湖 纳斯湖 元 耶律楚材 谁知西域逢佳景, 始信东君不世情, 圆沼方池三百所, 澄澄春水一池平。 交响音画交响音画 选自喀纳斯湖组曲选自喀纳斯湖组曲 龚耀年龚耀年 乐曲分为几部分？ 引引 子子 尾尾 声声 主主 题题 旋旋 律律 自己为主题旋律编创、设计不同的活动。 引子晨曦诗句朗诵 主题旋律自主创编 尾声日落 ？ 。

21、目录 CONTENTS 01 教学分析 02 教学设计 03 教学过程 教学重点 对乐曲的理解程度及欣赏的方式方法，乐曲 所表述的内容及营造的氛围。 歌曲结构和旋律的分析 1 2 交响音画 “交响音画”是以绘画为体裁，或者是描写自然风 光的交响诗，可称为“音画”、“交响画”、或 “交响音画”。“民族交响音画”是指19世纪民族 乐派作曲家们所创作的这类题材的交响诗。例如俄 国作曲家鲍罗廷的在中亚细亚草原上就是一幅 交响音乐的风俗画。这是一首描写吉尔吉斯草原风 光，并从中表现爱国主义思想的交响诗。 概念 “交响音画”的原形“交响诗”是 一种。

22、跟着主题一的旋律，跟着主题一的旋律， 做一做声势动作。做一做声势动作。 主题一主题一 1=A 中速、稍快、中速、稍快、 活跃地活跃地 主题二主题二 舒展地舒展地 1=A 1.模唱主题二模唱主题二，说说和主说说和主 题一有什么不同的感受题一有什么不同的感受。 2.请用合适的打击乐器或请用合适的打击乐器或 动作表现主题二动作表现主题二。 完整完整 森林狂想曲森林狂想曲（器乐合奏）（器乐合奏） 森林狂想曲森林狂想曲为同名专辑的主打曲为同名专辑的主打曲。该专辑是一个自由组合的该专辑是一个自由组合的 创作团队特意为台湾森林量身打造。

23、主题旋律 主题旋律 流水欢歌林微黄蓝天白云飘 花香满地遍牛羊辽阔又舒爽 晨雾缭绕流溢彩美景惹人醉 微风轻柔意徜徉我的喀纳斯 龚耀年龚耀年 曲曲 交响音画交响音画 选自选自喀纳斯湖喀纳斯湖组曲组曲 交响音画交响音画 交响音画是交响乐中的一种 交响音画是交响乐中的一种，它用类似交响诗的它用类似交响诗的 形式刻画自然风光甚至美术作品形式刻画自然风光甚至美术作品，也有作曲家称这种也有作曲家称这种 形式为形式为“音画音画”。作曲家意图用声音来表现空间作曲家意图用声音来表现空间，获获 得诗情画意的效果得诗情画意的效果。 常。

24、返回返回 主页主页 关闭关闭 美丽的喀纳美丽的喀纳 斯湖斯湖（选段）（选段） 森林狂想曲森林狂想曲 绿色的祖国绿色的祖国 集体舞集体舞 银色的桦树林银色的桦树林 竖笛练习（二）竖笛练习（二） 吴金黛吴金黛 曲曲 器乐合奏器乐合奏 返回返回 主页主页 关闭关闭 美丽的喀纳美丽的喀纳 斯湖斯湖（选段）（选段） 森林狂想曲森林狂想曲 绿色的祖国绿色的祖国 集体舞集体舞 银色的桦树林银色的桦树林 竖笛练习（二）竖笛练习（二） 跟着主题一的旋律，跟着主题一的旋律， 做一做声势动作。做一做声势动作。 返回返回 主页主页 关闭关闭 主题。

25、1、独学、独学 聆听乐曲录音聆听乐曲录音 思考：思考： （1） 你联想到了乐曲怎样的画面？你联想到了乐曲怎样的画面？ （2） 乐曲中有几次速度的变化？乐曲中有几次速度的变化？ 2、对学、对学 （1）小组内两两合作，分析乐曲。）小组内两两合作，分析乐曲。 （2）根据速度的变化可以分为几部分？）根据速度的变化可以分为几部分？ 3、组学 （1）跟琴唱一唱乐曲主题。 （2）认识了解管弦乐队。了解弦乐组、 管乐组、打击乐组 .随音乐轻声哼唱主题随音乐轻声哼唱主题。 返回返回 主页主页 关闭关闭 1、独学、独学 聆听乐曲录音聆听乐曲录音。

26、返回返回 主页主页 关闭关闭 龚耀年龚耀年 曲曲 交响音画交响音画 选自选自喀纳斯湖喀纳斯湖组曲组曲 返回返回 主页主页 关闭关闭 简线谱转换简线谱转换 1.1.随音乐轻声哼唱主题。随音乐轻声哼唱主题。 2.2.思考：主题旋律出现了几次？每次出现时有什么变化？思考：主题旋律出现了几次？每次出现时有什么变化？ 返回返回 主页主页 关闭关闭 返回返回 主页主页 关闭关闭 简线谱转换简线谱转换 伴奏伴奏 范奏范奏 美丽的喀纳斯湖美丽的喀纳斯湖（选段选段） 这是龚耀年作曲的交响音画这是龚耀年作曲的交响音画喀纳斯湖喀纳斯湖组曲的第一首。

27、欣赏欣赏a a部分音乐部分音乐 欣赏欣赏b b部分音乐部分音乐 欣赏欣赏a a部分音乐部分音乐 优优 秀秀 作作 业业 展展 览览 三二班三二班 乐曲结构图乐曲结构图 引子引子间奏间奏尾声尾声 森林的歌声森林的歌声 乐曲结构图乐曲结构图。

28、返回返回 主页主页 关闭关闭 1.1.随音乐轻声哼唱主题。随音乐轻声哼唱主题。 2.2.思考：主题旋律出现了几次？每次出现时有什么变化？思考：主题旋律出现了几次？每次出现时有什么变化？ 简线谱转换简线谱转换 美丽的喀纳美丽的喀纳 斯湖斯湖（选段）（选段） 森林狂想曲森林狂想曲 绿色的祖国绿色的祖国 集体舞集体舞 银色的桦树林银色的桦树林 竖笛练习（二）竖笛练习（二） 简线谱转换简线谱转换 1.1.随音乐轻声哼唱主题。随音乐轻声哼唱主题。 2.2.思考：主题旋律出现了几次？每次出现时有什么变化？思考：主题旋律出现了几次？每次出。

29、龚耀年龚耀年 曲曲 交响音画交响音画 选自选自喀纳斯湖喀纳斯湖组曲组曲 速度速度 力度力度 情绪情绪 音调音调 1 2 3 稍慢 稍快 稍快 ？ ？ ？ 高高 低低 高高 画面画面 ？ 交响音画交响音画 交响音画是交响乐中的一种 交响音画是交响乐中的一种，它用交响乐它用交响乐 的形式刻画自然风光甚至美术作品的形式刻画自然风光甚至美术作品，也有作也有作 曲家称这种形式为曲家称这种形式为“音画音画”。作曲家意图用作曲家意图用 声音来表现空间声音来表现空间，获得诗情画意的效果获得诗情画意的效果。。

30、吴金黛吴金黛 曲曲 器乐合奏器乐合奏 跟着主题一的旋律，跟着主题一的旋律， 做一做声势动作。做一做声势动作。 主题一主题一 中速、稍快、中速、稍快、 活跃地活跃地 主题二主题二 舒展地舒展地 1 1. .模唱主题二模唱主题二，说说和主说说和主 题一有什么不同的感受题一有什么不同的感受。 2 2. .请用合适的打击乐器或请用合适的打击乐器或 动作表现主题二动作表现主题二。 完整完整 1.完整聆听全曲完整聆听全曲，用不用不 同的方式表现主题一和同的方式表现主题一和 主题二主题二。 2.思考：主题一和主题思考：主题一和主题 二是以怎样。

31、卧卧 龙龙 湾湾 月月 亮亮 湾湾 神神 仙仙 湾湾 观 鱼 亭 观 鱼 亭 禾 木 草 原 禾 木 草 原 返回返回 主页主页 关闭关闭 龚耀年龚耀年，我国著名作曲家我国著名作曲家、音乐理论音乐理论 家家、音乐教育家音乐教育家、中国音乐家协会创作中国音乐家协会创作 委员会副主任委员会副主任，国家一级作曲家国家一级作曲家。 龚耀年龚耀年 曲曲 交响音画交响音画 选自选自喀纳斯湖喀纳斯湖组曲组曲 交响音画是交响乐中的交响音画是交响乐中的 一种，作曲家意图用声音一种，作曲家意图用声音 来表现空间，获得诗情画来表现空间，获得诗情画 意的。