冀少版六下音乐第五单元

1、母亲河教学设计 教学目标教学目标 1.欣赏长江之歌，初步学会歌曲长江我的家，感受海外同胞迫切希望回到祖国 母亲怀抱，盼望祖国统一的心情。 2.结合歌曲的学唱，进一步巩固切分节奏和延音线的唱法。 3.运用听唱、视唱、对比的方法，掌握歌曲的音准、节奏特点。 教学重、难点教学重、难点 1.歌曲节奏较为复杂。 2.音程跨度大，较难唱准。 3.延音线运用较多，具有很强的流行音乐特点，学生可能不太适应。 教。

2、母亲河教案 教学内容： 1、 欣赏长江之歌 2、 唱歌黄河船夫曲 教学目标： 1、 欣赏长江之歌 ，能够用自己喜欢的方式说出歌曲的旋律和 节奏特点。体验歌曲所表达的对祖国大好河山的依恋和赞美之情。 2、 能过用自然、豪放的声音演唱歌曲黄河船夫曲 ，唱出陕西 民歌粗狂、高亢的韵味，体验歌曲所刻画的音乐形象。 教学过程： 1. 欣赏长江之歌 导入：长江与黄河是我们中华民族的摇篮，她 哺育了沿岸亿万的中。

3、雪绒花雪绒花 每天清晨迎接我 你洁白又鲜艳 看见你我多快乐 我愿你永远开放 可爱的雪绒花 请为我故乡永远吐露芬芳 雪绒花雪绒花 每天清晨迎接我 你洁白又鲜艳 看见你我多快乐 我愿你永远开放 可爱的雪绒花 请为我故乡永远吐露芬芳 我愿你永远开放 可爱的雪绒花 请为我故乡永远吐露芬芳。

4、黄河船夫曲 教案 课题：课题：黄河船夫曲 教具准备：教具准备：电子琴、录音机、多媒体课件 教学内容：教学内容： 1、 教唱歌曲黄河船夫曲 2、 音乐知识：民歌 教学目的教学目的： 1、 感受歌曲风格特点，能够用自然豪放的声音演唱。 2、 掌握民歌概念，初步了解民歌。 3、 学会用陕西方言演唱歌曲，体会名额的地域特点。 教学重点：教学重点： 1、 初步感受山西民歌。

5、冀教版六年级下册第五单元母亲河第一课时 教学内容： 欣赏长江之歌 。 教学目标： 1、在欣赏长江之歌时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容 之间的联系。 2、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有 关长江的相关文化知识。 教学重点：在欣赏长江之歌时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的 内容之间的联系。 教学难点：在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰 富有关长江的相关文化知识。

6、黄河船夫曲教学设计黄河船夫曲教学设计 教学目标教学目标 1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。 2、认识冼星海，了解他的生平及作品。 3、感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。 教学重难点教学重难点 了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。 教学过程教学过程 一、导入 请同学们一起看一段视频，看一看视频中唱了些什么？ 生：黄河，还有划船的人 2、简单介绍黄河的历史文化。 3、揭示。

7、长江之歌教学设计 知识与技能：知识与技能：了解长江之歌旋律，用亲切，真挚的感情演唱。 过程与方法：过程与方法：学生通过音乐体验，歌唱模仿，师生共同探究，学生分 小组合作，综合利用音乐知识对教学内容有全面的把握。 情感态度与价值观：培养学生对生活的积极乐观态度和音乐兴趣，树 立终身学习的愿望。激发学生的爱国情怀。 教学重点：教学重点：准确把握旋律的音准和情绪。 教学难点：教学难点：歌唱的方法 教法教。

8、长江之歌欣赏课长江之歌欣赏课 教学目标：1、在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累“风采、气概、 哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。 2、能带着赞美，自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东 海奔去”、“你从进古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。 3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美乊情。 教学重点： 能带着赞美。

9、黄河船夫曲黄河船夫曲教学设计教学设计 教材分析： 教材分析： 黄河船夫曲是冀教版音乐六年级下册第五单元母亲河中的一 首歌曲。 它是一首朴素、 短小并具有鲜明形象的陕西民歌。 从它的音调风格来看， 有着浓郁的陕北特点，这就给人们的印象是黄河流域而不是长江或其他流域。 学情分析：学情分析：经过六年的学习，学生已经有了一定的音乐学习基础，具备了一 定的学习能力，掌握了一些音乐乐理知识部分学生还会识简谱。

10、雪绒花约有雪绒花约有40个种类，分布在亚洲和欧洲的阿尔个种类，分布在亚洲和欧洲的阿尔 卑斯山脉一带。这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在卑斯山脉一带。这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在 海拔海拔1700米以上的地方，由于它只生长在非常少有的米以上的地方，由于它只生长在非常少有的 岩石地表上，因而极为稀少。岩石地表上，因而极为稀少。 在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒 花生长在环境艰苦的高山上，常人难以得见其美丽容花生长在环境艰苦的高山上，常人难以得见其美丽容 颜，。

11、一、导入新课：我们在三年级学过大海 啊，故乡，五年级下册音乐课本上学过了 保卫黄河歌曲，今天我们一起来欣赏并 学唱我国的另一条大河“长江”的歌曲，长 江之歌。（板书课题） 设计意图：温故而知新，自然导入。 雪山雪山 了解长江了解长江 长江之源长江之源 滚滚长江滚滚长江 了解长江了解长江 二、学唱歌曲 (一)弹唱长江之歌，学生聆听。 思考:歌曲给你的整体感受是什么,它分为几段, 学生交流:歌曲给人以雄伟、开阔、激昂、庄 严、抒情、赞美的感觉。 (二)全体学生有感情朗诵歌词。 设计意图：先整体感知，体验情感，熟悉歌 词。 你。

12、长江之歌 欣赏课 一课时 你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概， 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海， 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外， 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代， 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 啊 长江 啊 长江 长江之歌运用（ ）的 手法，把长江比喻成（ ）。 赞美长江的（ ）和（ ）， 表达了对长江的（ 。

13、听话说长江01_标清.flv 伟伟 大大 的的 母母 亲亲 河河 长长 江江 母亲河 管弦乐合奏 长江之歌 你从雪山走来 春潮是你的风采 你向东海奔去 惊涛是你的气概 你用甘甜的乳汁 哺育各族儿女 你用健美的臂膀 挽起高山大海 我们赞美长江 你是无穷的源泉 我们依恋长江 你有母亲的情怀 合唱长江之歌 伴奏 大大 听长江我的家（李星竹）MTV_标清.flv 延音线延音线 长切分音长切分音 短切分音短切分音 第二部分第二部分 大大。

14、小学音乐六年级下册 双簧管音色带有鼻音似的芦片声，善于演奏双簧管音色带有鼻音似的芦片声，善于演奏 徐缓如歌的曲调，被誉为“抒情女高音”。双簧徐缓如歌的曲调，被誉为“抒情女高音”。双簧 管难度高，是吉尼斯世界纪录大全中最难的乐器。管难度高，是吉尼斯世界纪录大全中最难的乐器。 由于音色甜美，更被称为“公主”。由于音色甜美，更被称为“公主”。 黄河船夫曲黄河船夫曲是是黄河大合唱黄河大合唱的第一乐章，的第一乐章， 是一首混声合唱。这里运用了黄河船夫号子的音是一首混声合唱。这里运用了黄河船夫号子的音 调素材。这。

15、黄河简介 黄河全长5464公里，是中国境内仅次 于长江的河流，它发源于，呈“几”字形 流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、 陕西、山西、河南及山东九个省。在中国 历史上，黄河给沿河流域的人类文明带来 很大的影响，是中华民族最主要的发源地 之一，被誉为中国的“母亲河”。 劳动号子简称“号子”，北方常称“吆号劳动号子简称“号子”，北方常称“吆号 子”，南方常称“喊号子”。子”，南方常称“喊号子”。 劳动号子是产生并应用于劳动的劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲民间歌曲， 具有协调与指挥劳动的实际功用。在劳动过具。

16、小学六年级音乐下册第五单元 长江发源于“世界屋脊”青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰 西南侧。干流流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、 江西、安徽、江苏、上海11个省、自治区、直辖市，于崇明岛以 东注入东海，全长约6300，比黄河（5464）长800余公里，在 世界大河中长度仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马逊河，居世 界第三位。但尼罗河流域跨非洲9国，亚马逊河流域跨南美洲7国， 长江则为中国所独有。 长江干流自西而东横贯中国中部。数百条支流辐辏南北，延伸至 贵州、甘肃、陕西、河南、广西、广东、浙江、福建8个省、自。

17、中国有两条著名的河流中国有两条著名的河流黄河和黄河和 长江。它们孕育了华夏文明，滋养长江。它们孕育了华夏文明，滋养 着神州大地上的万千炎黄子孙，因着神州大地上的万千炎黄子孙，因 此被誉为我们中华民族的“母亲此被誉为我们中华民族的“母亲 河”。河”。 长江之歌长江之歌是上世纪八十年代风是上世纪八十年代风 靡全国的一部纪录片靡全国的一部纪录片话说长江话说长江的主的主 题曲，作者是胡宏伟。题曲，作者是胡宏伟。 作者以雄浑的作者以雄浑的 气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真 切的情。

18、黄河全长黄河全长54645464公里，是世界第五大河流，公里，是世界第五大河流， 中国第二大河流，黄河是中华文明最主要中国第二大河流，黄河是中华文明最主要 的发源地，中国人称其为“母亲河”。的发源地，中国人称其为“母亲河”。 初听全曲思考： （1）这首歌描写了谁的生活，描绘了什么样的情景？ 描写了黄河上船夫的生活，描绘了船夫划船的情景。 （2）歌曲的速度是什么样的，歌曲演唱有什么特点，歌 曲是哪个地区的歌曲？ 速度稍慢、歌曲演唱豪放有力、陕西地区 什么是民歌？ 民歌即民间歌谣，是广大人民群众在社会生活 实践中创作，。