精神的三间小屋

1、毕淑敏毕淑敏 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更世界上最宽阔的是海洋，比海洋更 宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的 胸怀胸怀 （但丁）（但丁） 精神的三间小屋精神的三间小屋 教学目标教学目标 1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵 及其给予的生活启示。 2.引导学生关注自身心灵，提升精神境 界。 3.品味本文具有独特美学风范的语言。。

2、精神的三间小屋学案教学目的和目标：1、掌握作者的三间小屋的具体内容；2、详细分析文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵；3、简要分析文章的语言。教学重点和难点：理解这“精神的三间小屋”赋予的精神内涵及给予的生活启示。教学内容与步骤：一、作者简介：毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集女。

3、9 精神的三间小屋,1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。 2.学习本文的写作技巧。 3.品味文章具有的独特美学风范的语言，关注自身心灵，提升精神境界。,学习目标,物质or精神,新课导入,我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活的深刻，并汲取生命中所有的精华。然后从中学习，以免让我在生命终结时，却发现自己从来没有活过。 梭罗瓦尔登湖,【毕淑敏】1952年10月出生于新疆伊宁，中共党员，国家一级作家。著有毕淑敏文集十二卷，长篇小说红处方血玲珑等。,走近作者,字词积累,自惭形秽 广袤 宽宥 游弋 轻觑 濡养 麾。

4、1 精神的三间小屋精神的三间小屋 【美好目标】 1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 3.品味文章具有的独特美学风范的语言。 【美好积累】 一、自主学习 1.走进作家作品 作者 毕淑敏 评价 1952 年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17 岁赴西藏 高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役 11 年。1980 年转业回北京。 从事医学工作 20 年后，开始专业写作。预约死亡以作者在临终关怀医院的 经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，被誉为是“。

5、9 精神的三间小屋,新课导入,秋菊有佳色，裛露掇其英。汎此忘忧物，远我遗世情。一觞虽独进，杯尽壶自倾。日入群动息，归鸟趋林鸣。啸傲东轩下，聊复得此生。 （晋陶渊明饮酒其七）,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状。

6、部编部编九九年级语文上优质课教学设计年级语文上优质课教学设计 1 9、精神的三间小屋、精神的三间小屋 【教材分析】【教材分析】 精神的三间小屋，散文，作者是女作家毕淑敏。这是一篇议论、描写、抒情于一体 的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、 关注人的精神生活的思想。 【教学目标】【教学目标】 知识知识与能力与能力 1.掌握“宽宥、游弋”等字词的音形义。 2.理解文章内容和主题。 过程与方法过程与方法 1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。 2.品味文章具有的。

7、9 精神的三间小屋,1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。 2.品味文章具有的独特美学风范的语言。 3.培养关注自身心灵的意识，提升精神境界。,学习目标,作者介绍,毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。 发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集女人之约昆仑殇预约死亡，散文集素面朝天提醒幸福保持惊奇等。著有毕淑敏文集四卷，长篇。