“精彩极了”和“糟糕透了”

1、看图，理解两幅图的内容，思考：看图，理解两幅图的内容，思考： 两幅图的不同之处是什么呢？爸爸、妈两幅图的不同之处是什么呢？爸爸、妈 妈面对跌倒的孩子，采取的态度和方式妈面对跌倒的孩子，采取的态度和方式 会有什么不同吗？会有什么不同吗？ 2020“精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了” * * 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文， 读准字音，不。

2、20192019新人教版部编本五年级上册语文新人教版部编本五年级上册语文 2020“精彩极了”“精彩极了” 和“糟糕透了”和“糟糕透了” 搜搜作者资料，课前小组内进行介绍搜搜作者资料，课前小组内进行介绍 巴德巴德 舒尔伯格（舒尔伯格（1914.3.271914.3.27 2009.8.52009.8.5）：知名编剧、作家。他担）：知名编剧、作家。他担 任编剧的任编剧的码头风云码头风云风。

3、2020、* *“精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了” 知识与技能： 1.会认本课 10 个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、 迫不及待、一如既往、引入歧途。 2.有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。 3.从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。 过程与方法： 通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。 情感态度与价值观： 让学。

4、20 20 “精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了” * * 母爱如阳光，温暖人心，照亮我们母爱如阳光，温暖人心，照亮我们 心中黑暗的角落。心中黑暗的角落。 父爱如父爱如山山峰峰，高大巍峨，但让高大巍峨，但让我们我们 增加攀登的信心和勇气增加攀登的信心和勇气。 在我们成长的过程中，父母的爱无在我们成长的过程中，父母的爱无 时无刻不伴随着我们，他们的爱饱含赞时无刻不。

5、看图，理解两幅图的内容，思考：看图，理解两幅图的内容，思考： 两幅图的不同之处是什么呢？爸爸、妈两幅图的不同之处是什么呢？爸爸、妈 妈面对跌倒的孩子，采取的态度和方式妈面对跌倒的孩子，采取的态度和方式 会有什么不同吗？会有什么不同吗？ 2020“精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了” * * 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文， 读准字音，不。

6、助学资料 20.”精彩极了“和“糟糕透了” 统编版语文五年级（上） 随埻练习 1. 学会生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。 3. 教会孩子正确地对待表扬和批评。 本课目标 结构梳理 作者介绍 巴德舒尔伯格是美国著名的编剧 家、作家。共创作了34部作品，其中13 部被拍成电影或搬上舞台。代表作有 在滨水区码头风云什么使萨 米逃走醒着的。

7、PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 个人简历： 试卷下载： 教案下载： 手抄报： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 部编人教版五年级语文上册部编人教版五年级语文上册。

8、“精彩极了”和“糟糕透了” 说课稿 “精彩极了”和“糟糕透了” 说课稿 教学目标 1.认识 9 个生字。 2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父 母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学重点、难点： 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱； 引导学生体会巴 迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 教学过程设计： 一、揭题解题，激发兴趣。 1.师板书课题，生读题。 2.这篇文章很有意思， 看看题目，你觉得有。

9、“精彩极了”和“糟糕透了” 教学反思 “精彩极了”和“糟糕透了” 教学反思 今天我上了五年级上册的一篇积聚感情的课文 “精彩极了”和“糟糕 透了” 。课堂上我再次看到了自己努力的方向。自己还存在很多的不足，需要更 进一步的磨炼。 总的来说这次的课基本上还算圆满， 但也再次让我感到作为教师的我们要准 备好一节课，应该考虑诸多方面的因素。也许是自己本身就存在这样的问题，一 直以来就没有引起重视，从这次的课让我深深地陷入了反思之中，总结如下： 1.准备不够充分，虽然课件能熟练运用，但是语文的双基没有落实。最基本 的抓。

10、精彩极了”和“糟糕透了”,第一课时,父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！,导入新课,1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。,初步感知,脉络层次,第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”。

11、精彩极了”和“糟糕透了”,第一课时,父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！,导入新课,1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。,初步感知,脉络层次,第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”。

12、在成长的过程中，一直有这样两股风在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的“逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱，我们要正确对待父母的爱！让我们走进课文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱的“风”指引作者成长的吧！,统编教材五年级上册语文优质课件,20 “精彩极了”和 “糟糕透了”,巴德舒尔伯格 美国著名畅销书作家、编剧。 主要作品有在滨水区码头风云什么使萨米逃走醒着的梦等。,第一课时,严父慈母,我会认,朗读课文 扫清障碍,腼腆 誊写 鼓励 短篇 出版 慈祥 歧途 谨慎,min tin tng l pin,bn xing q jn,搂住,lu,识字方法,加一加：月+。

13、在成长的过程中，一直有这样两股风在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的“逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱，我们要正确对待父母的爱！让我们走进课文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱的“风”指引作者成长的吧！,统编教材五年级上册语文优质课件,20 “精彩极了”和 “糟糕透了”,巴德舒尔伯格 美国著名畅销书作家、编剧。 主要作品有在滨水区码头风云什么使萨米逃走醒着的梦等。,第一课时,严父慈母,我会认,朗读课文 扫清障碍,腼腆 誊写 鼓励 短篇 出版 慈祥 歧途 谨慎,min tin tng l pin,bn xing q jn,搂住,lu,识字方法,加一加：月+。

14、2020 精彩极了和糟糕透了精彩极了和糟糕透了 优质精品课教学设计优质精品课教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1.认识 7 个生字。 2.通过文中对人物语言、动作和神态的描写，体会作者怎样 逐渐理解了父母两种不同的爱。感受爱的不同方式。 过程与方法： 自读、交流、感悟、拓展。 情感态度与价值观： 理解父母两种不同的评价包含的都是爱。 【教学重点与难点】 重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都 是爱。 难点：引导学生体会作者巴德的成长过程中为什么需要两种 爱的声音。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1 。

15、部编版五年级上册,第20课 “精彩极了”和“糟糕透了”,课题导入,还记得上次手工作业爸爸妈妈是怎样评价的吗？他们的态度有什么不一样？,认读园地,腼 腆 誊 励 篇,版 祥 歧 谨,tin min pin tng l,q jn bn xing,课文讲解,读第1自然段，找出描写巴迪母亲神态的句子。,兴奋的嚷着 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 母亲摸着我的脑袋，笑着说。,这表明了母亲怎样的态度？,对“我”的鼓励，表扬。,课文讲解,读第2-14自然段。思考：,巴迪渴望父亲早点回来，他有什么期待呢？在课文中找出描写巴迪心情的词语。 自豪感、满怀信心。认为父亲也。

16、1 20* 20* “精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了” 【教学目标】 1.会认 9 个生字，积累词语。 2.默读课文，了解课文内容。思考为什么父母对巴迪的诗会有完全不同的看 法。 3.联系生活实际，说说自己如何看待巴迪父母表达爱的方式。 【重点难点】 1.默读课文，了解课文内容。思考为什么父母对巴迪的诗会有完全不同的看 法。 2.联系生活实际，说说自己如何看待巴迪父母表达爱的方式。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1 课时 第一课时第一课时 一、课题导入 1.课件展示作者简介。 师：同学们，你们还记得上次手工作业。

17、精彩极了”,和,“糟糕透了”,新课导入,当你做好一件事，做成功一件事的时候，你希望得到什么样的评价？,教学目标,会认“搂、腼”等10个生字，理解词语“得意扬扬、一如既往”等词语。,理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。,从人物的动作、语言、神态等语句中，去体会父母对巴迪的爱，感受爱的不同表达方式。,腼,min,腆,tin,誊,tng,励,l,会 认 字,篇,pin,版,bn,祥,xing,歧,q,谨,jn,词语解释,字词练习,一、判断下面每组词语读音的正（）误（）。,二、用所给的词语造句。,一如既往,我会一如既往地去帮助你们取得学。

18、精彩极了”和“糟糕透了”,巴德舒尔伯格（1914年2009年），生于美国纽约州纽约城。作为国际知名的编剧、作家，由巴德舒尔伯格担任编剧的好莱坞影片码头风云最为人知晓。 本文改编自我的绝妙坏诗。,巴德的作品有在滨水区、码头风云、什么使萨米逃走、醒着的梦、聪明的糊涂和糊涂的聪明、我喜欢这个不讨人喜欢的人等。,同学们，你们知道关于巴德的知识吗？,精彩 腼腆 得意洋洋 誊写 糟糕 鼓励 一篇 出版 慈祥 灵感源泉 歧途 警告 谨慎 鼓舞,会认字,精彩 腼腆 得意洋洋 誊写 糟糕 鼓励 一篇 出版 慈祥 灵感 源泉 歧途 警告 谨慎 鼓舞,mintin,。

19、精彩极了“和“糟糕透了”,学会生字、新词，正确、流利、有感情的朗读课文。 从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。 教会孩子正确的对待表扬和批评。,本课目标,作者介绍,巴德舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有在滨水区码头风云、什么使萨米逃走等。,赏识孩子要有一定的限度，惩罚孩子一定要有分寸，并且需要有明确的操作方式！ 林格,父母的教育,糕点 巴迪 搂住 自豪 誊写 放置 司令 美妙 出版 慈祥 分歧 谨慎,go,d,lu,tng,zh,s,bn,q,ho,mio,c。

20、看图，理解两幅图的内容，思考：两幅图的不同之处是什么呢？爸爸、妈妈面对跌倒的孩子，采取的态度和方式会有什么不同吗？,“精彩极了”和“糟糕透了”,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、读顺。,初读课文,认识新词,誊写 鼓励 一篇 出版 慈祥 歧途 谨慎,誊写 鼓励 一篇 出版 慈祥 歧途 谨慎,tn,l,pin,bn,xin,q,jn,再读课文,自由朗读课文，边读边思考： 课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？,八九岁时几年后现在。,每个阶段分别讲了什么事？,八九岁时“我。

21、新部编版五年级上语文优质课教学设计新部编版五年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 7 页 20 20 “精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了” 1 1. . 会认“誊、励、篇”等 7 个生字。 2 2. .正确、流利、有感情地朗读课文，知道父母分别是怎样评价“我”的诗的，“我”对父母评价的认识 前后有怎样的变化。 3 3. .研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，体会父母表达爱的方式的不同。 4 4. .学会正确对待批评和表扬。 重点重点 体会父母爱自己孩子的不同表达方式：母爱宽容、和蔼、鼓励；父爱理性、深沉、严格。 。

22、看图，理解两幅图的内容，思考：两 幅图的不同之处是什么呢？爸爸、妈妈 面对跌倒的孩子，采取的态度和方式会 有什么不同吗？ 2020“精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了” * 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文， 读准字音，不认识的生字词可以查字典或读准字音，不认识的生字词可以查字典或 询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、 读顺。读顺。 初读课文初读课文 认识新词 誊写誊写 鼓励鼓励 一篇一篇 出版出版 慈祥慈祥 歧途歧途 谨慎谨慎 誊。

23、母爱如阳光，温暖人心，照亮我们心中黑暗的角落。,导入新课,父爱如山峰，高大巍峨，但让我们增加攀登的信心和勇气。,在我们成长的过程中，父母的爱无时无刻不伴随着我们，他们的爱饱含赞扬与批评，有时让我们如沐春风，有时让我们难以理解。,20 “精彩极了”和“糟糕透了”,*,巴德舒尔伯格（19142009），美国的畅销书作家、编剧。,主要作品：在滨水区码头风云醒着的梦聪明的糊涂和糊涂的聪明等。,作者简介,初读课文,自读课文： 读准字音，读顺句子，读通课文，并给每个自然段标上序号。 想一想：课文主要写的是什么？,誊写 鼓励 一篇 出版。

24、新课导入 当你做好一件事，当你做好一件事， 做成功一件事的做成功一件事的 时候，你希望得时候，你希望得 到什么样的评价？到什么样的评价？ 赞扬、鼓励赞扬、鼓励 当你的父母对此当你的父母对此 有两种相反的评有两种相反的评 价的时候，你会价的时候，你会 有什么反应？有什么反应？ “精彩极了精彩极了” 和 “糟糕透了糟糕透了” 教学目标 1 1 会认会认“搂、腼搂、腼”等等1010个生字，理解词语个生字，理解词语“得得 意扬扬、一如既往意扬扬、一如既往”等词语。等词语。 2 2 理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗理解课文内容。

25、www.163wenku.com 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 163wenku.com 看看吧 1919* *“精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了” 文本分析：文本分析： 本文讲的是作者童年时父亲和母亲对他的作品截然不同的评价以及两种评 价对他产生的巨大影响和作者从中感悟到的爱。 义务教育语文课程标准 指出： “阅读是学生的个性化行为。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加 深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，对本课的教学，教师要着眼于学生的 自我感悟，激起学生情感上的共鸣。本课的重点、难点是引导学生理。

26、www.163wenku.com 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料创新教案“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1.正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。2.联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。3.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受教学流程：一 揭示课题，发现课题特点。1.这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。）2.通过题目，我们想到了。

27、课题“精彩极了”和“糟糕透了”课型略读课文授课时间1课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。 2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 教学重点了解课文主要内容，理清文章脉络。教学难点通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 教学设计设计意图导入（ ）分钟一、激趣导入（出示课件2）父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的。

28、创新教案“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1.正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。2.联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。3.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受教学流程：一 揭示课题，发现课题特点。1.这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。）2.通过题目，我们想到了什么？（生自由回答）现在， 让我们走进课文去看一看吧。二 。

29、19“精彩极了”和“糟糕透了”,人教版小学语文五年级,敌视伴随着孩子，他学会争斗； 嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆； 鼓励伴随着孩子，他信心倍增； 赞美伴随着孩子，他鉴赏有方； ,童年,巴德舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有在滨水区码头风云、什么使萨米逃走等。,糕点 巴迪 搂住 自豪 誊写 放置 司令 美妙 出版 慈祥 分歧 谨慎,（go）,（ lu）,（d）,（ho）,（tng）,（s）,（zh）,（mio）,（bn）,（q）,（c xing）,（jn shn）,阅读提示： 1.用喜欢。

30、第十九课 “精彩极了”和“糟糕透了” 第一课时第一课时 语文人教版五年级上 慈母情深讲述的是母爱 父爱之舟讲述的是父爱 朱自清的背影 讲述的是父爱 “精彩极了”和“糟糕透了” 讲述的 是什么爱呢 ？ 作 者 简 介 巴德舒尔伯格1914年3月27日 2009年8月5日，生于美国纽约州纽约 城，95岁时去世。作为国际知名的编 剧、作家，由巴德舒尔伯格担任编 剧以及导演的好莱坞影片码头风云 最为人知晓。 反义词：糟糕精彩 “精彩极了”是妈妈对巴迪的诗的评价 “糟糕透了”是爸爸对巴迪的诗的评价 面对巴迪的同一首诗，他的 父亲母亲为什么会有两。

31、部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 11 页 1919“精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了” 【教材分析】【教材分析】 这篇课文讲的是作者童年时， 父亲和母亲对他作品的截然不同的评价， 这两这篇课文讲的是作者童年时， 父亲和母亲对他作品的截然不同的评价， 这两 种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时 间先后顺序，讲了两种评价对自己产生的影响，告诉我们，这两。

32、19.19.“精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了” 一、读句子,根据拼音写词语。 1.他们俩关于晚会的 b zh( )产生了意见上的 fn q( )。 2.ch bn( )社要求我重新 tn xi( )一下我那篇获奖的 文章。 3.女儿弹奏的这首月光曲十分 mi mio( ),作为母亲,我 感到十分 z ho( )。 二、看拼音,写词语。 min tin( ) jn shn( ) c xin( ) y pin( ) ch bn( ) q t( ) 三、在恰当的词语下面画横线。 1.老师对她的做法大加(赞赏 赞叹)。 2.父亲是一个非常(严厉 严肃)的导演。 3.他说话太(含糊 模糊),我没能听懂。 四、按要求写句子。 1.难道这世。