接力版六下音乐三、金色音乐厅_听赏惊愕交响曲第二乐章

1、1 1 2 3 交响乐之父交响乐之父 海海顿顿 4 海顿：海顿：奥地利作曲家。古奥地利作曲家。古 典主义时期第一位重要的典主义时期第一位重要的 作曲家。海顿确立了奏鸣作曲家。海顿确立了奏鸣 曲、弦乐四重奏和交响曲曲、弦乐四重奏和交响曲 的形式，为近代交响乐的的形式，为近代交响乐的 发展奠定了基础，被称为发展奠定了基础，被称为 “交响乐之父”。“交响乐之父”。 一生创作了一生创作了104首交响曲，其中有著名的首交响曲，其中有著名的惊惊 愕交响曲愕交响曲、告别交响曲告别交响曲等。还有四重奏、等。还有四重奏、 奏鸣曲，以及著。

2、弗朗茨约瑟夫海顿 海顿是世界音乐史上影响巨大 的重要作曲家。他是维也纳古 典乐派的第一位代表人物，一 位颇具创造精神的作曲家。 海顿一生创作了交响曲104部、 弦乐四重奏77部、各类三重奏 180部、钢琴奏鸣曲50部、歌剧 14部。 贝多芬、莫扎特都是他的学生。 他被人亲切地称为“海顿爸 爸”。 pp：很弱：很弱 ff：很强：很强。

3、听辨练习： 木管乐器 弦乐乐器 铜管乐器 打击乐器 第九十四交响曲【惊愕】 1为什么要用“惊愕”作为乐章 的标题呢？ 2哪段旋律在乐曲中反复出现？ 3什么是变奏曲？ 创作背景： 在当时，听音乐会是王公贵族， 绅士淑女们的一种社交礼仪， 它们为了面子就算不喜欢音乐 也会去聆听音乐会。可惜的是 音乐会才开始不久有些贵族们 就进入了梦乡，甚至有的人还 在打盹，于是海顿就想出了一 条妙计，在静谧安详的曲调中， 突然想起几次强有力的震撼声， 吓得有些贵族们以为发生了什 么事，急忙地往门外跑去。后 来,这首以“惊愕”命名的交响曲 就。

4、惊愕交响曲惊愕交响曲 第二乐章教学设计第二乐章教学设计 一、教学内容： 欣赏奥地利音乐家海顿的作品惊愕交响曲 第二乐章 二、课型： 欣赏课 三、教材分析： 本课选自桂教版小学音乐六年级下册第三单元第一课。这首乐曲为四二拍， 是作曲家海顿于 1791 年创作的，海顿创作本曲是为了教训那些在音乐会上打瞌 睡的附庸风雅的贵族观众。 乐曲把强弱对比的手法发挥到极致， 开始部分是弱起， 轻得几乎让人听不见，接着在没有任何提示的情况下，乐队刹那间用最大的音量 演奏，定音鼓猛烈敲击，模仿惊雷的声音，把打盹的观众惊醒。本课选取的第。

5、第 94 交响曲【惊愕】 1、情感态度与价值：发展学生对音乐的听觉能力,记忆能力和感知能力。 2、过程与方法：通过分段聆听，培养学生对变奏曲式的概念认知。 3、知识与技能：了解变奏的 4 种方法 【教学重点】 学会哼唱和记住惊愕交响曲第二乐章的主题。 【教学难点】 感受、体验 分辨乐器组的声音， 【教具准备】 多媒体、课件、电子琴、 。 【教学过程】 一、一、导入导入 二、师：同学们，上节课我们已经了解了，交响乐按演奏方法及音响效果大致可以分成弦乐 木管 铜管 打击四个乐组。接下来，老师将要演奏四段旋律，请同学们仔细聆听去。

6、(听赏听赏) )惊愕交响曲第二乐章惊愕交响曲第二乐章( (管弦乐合奏管弦乐合奏) ) 执教者： 教材分析：本课选自接力版小学音乐教材六年级下册。 惊愕交响曲 第二乐章 是奥地利作曲家海顿为教训那些在乐队演奏时打瞌睡的附 庸风雅的观众而作，把强弱对比的手法发挥到了极致。全曲为第 2 /4 拍，由一个音乐主题加四个变奏主题构成。教材中选择了乐曲中的三 个主题旋律，旨在通过教师的教学活动，引导学生了解交响乐队，了 解经典的交响乐曲并能哼唱其中的主题旋律，感受交响乐的音效，了 解交响乐队中各组乐器的表现力，激发他们对交响乐的兴。

7、惊愕交响曲第二乐章 执教人： 教学目标：1.发展音乐听觉能力、记忆能力和感受能力 2.了解音乐大师海顿，感受他的人格魅力 3.了解变奏的四种方法 教学重难点： 1.学会哼唱和记住惊愕交响曲第二乐章的主题 2.感受、体验并表现乐曲中力度的变化 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，通过我们六年的音乐课学习，你们了解了哪些音乐家？ 生： （勃 拉姆斯、舒伯特、舒曼、贝多芬、李斯特等音乐家） 师：说说这几位音乐家是 谁？（教师展示幻灯片） 生：学生共同说出。 二、情景导入 1、师：看来大家掌握的不错，这节课，我们来欣赏另一位音乐。