解决问题的策略转化的策略

1、解决问题的策略 转化的策略 2 1 4 1 8 1 16 1 空白部分占大正方形的几分之几？空白部分占大正方形的几分之几？ 把算式和图形联系起来想一想，原来的算式可以怎样转化把算式和图形联系起来想一想，原来的算式可以怎样转化? 回顾解决问题的过程，你有什么体会？回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 可以转化成怎样的算式来计算？可以转化成怎样的算式来计算？ 这这9个数的平均数是多少？个数的平均数是多少？ (75+83)x4+79 79x9 有有1616支足球队参加比赛，比赛以支足球队参加比赛，比赛以单场淘单场淘 汰制汰制进行。一共要进行多少场比赛。

2、解决问题的策略 转化的策略 比一比，谁的面积大？比一比，谁的面积大？ 观察与思考： 下面两个图形，它们的面积相等吗下面两个图形，它们的面积相等吗 ？ 转化转化 回忆：回忆： 哪些知识的学习中运用到了转化？ 把什么转化成什么？ 价值 a h a h 图形中的图形中的转化 回 乘 a h h a a 图形中的图形中的转化转化 异分母分数异分母分数 加减法加减法 同分母分数加同分母分数加 减法减法 2 1 3 1 6 3 6 2 计算中的计算中的转化：转化： 小小 数数 乘乘 法法 整整 数数 乘乘 法法 3.251.3 32513 计算中的计算中的转化转化 除数是小数除数是。

3、学习目标 1、初步体验选择合适的策略分析数量关系，确定解题思 路的过程，形成相应的策略意识。 2、进一步积累分析数量关系的经验，体会画图、转化等 策略在解决问题过程中的试用价值，增强运用策略解决问 题的自觉性，提高分析和解决问题的能力。 3、联系不同知识，作出不同的推理，体会策略和方法的 多样性。 4、在解决问题的过程中，增强解决问题的策略意识。 根据下面的分数和比，你能想到些什么？根据下面的分数和比，你能想到些什么？ 1. 果园里苹果树与梨树棵数的比是果园里苹果树与梨树棵数的比是4:3。 2. 一瓶果汁，喝了一瓶果汁。

4、练 习 单 第小组 1.用分数表示图中的涂色部分。 2.求下图图形的周长。 单位：厘米 3.在长 31 米，宽 20 米的草坪上，修一条 1 米宽的小路，现在草 坪的面积是多少平方米 让学引思 静待花开。

5、义务教育教科书数学五年级下册义务教育教科书数学五年级下册 转化 下面两个图形，哪个面积大一些下面两个图形，哪个面积大一些 5 3 4 4 下面两个图形，哪个面积大一些下面两个图形，哪个面积大一些 在以前的学习中，我们曾经运用在以前的学习中。

6、五下教案五下教案 解决问题的策略解决问题的策略转化转化教学设计教学设计 课前预热：课前预热： 同学们，刚刚过去的三天假期里，你们都做了些什么 生：出去玩，写作业。 师：你们的假期生活真丰富。在假期中，茆老师班上有位学生杨明，碰到了 这样的一。