,角教学设计一知识回顾练习 1：表示下图中的射线和直线DACB二课堂教学1.引入通过图片导入角，让学生思考生活中角的例子，然后让学生自己随意画出一个角，根据所画的角给出角的第一个定义：由两条具有公共端点的射线组成。顶点：两条射线的公共端点。角,角教学设计知识与技能1.通过丰富的实例,理解角的静态和动
基本平面图形_3Tag内容描述：
1、角教学设计一知识回顾练习 1：表示下图中的射线和直线DACB二课堂教学1.引入通过图片导入角，让学生思考生活中角的例子，然后让学生自己随意画出一个角，根据所画的角给出角的第一个定义：由两条具有公共端点的射线组成。
顶点：两条射线的公共端点。
角。
2、角教学设计知识与技能1.通过丰富的实例,理解角的静态和动态的两种描述方法；2.认识平角和周角；3.掌握角度换算的进率和方法，能熟练的进行度分秒之间的转化.过程与方法1.通过观察操作培养学生的观察能力和动手操作能力，2.体会角在实际生活中的应。
3、第四章基本平面图形3角教材分析： 角选自义务教育教科书数学 北师大版七年级上册第四章基本平面图形第三节。
角是最简单的几何图形之一，一些较为复杂的几何图形里面都含有角，有关角的一些概念性质等知识都是今后研究较为复杂图形的基础，因此，角对整个初。
4、4.3.4.3.3 3 余角和补角余角和补角学习目标：1在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角。
2会利用一个角的余角和补角的概念进行计算。
重难点及关键：1重点：认识角的互余互补关系及其性质，确定方位是本节课的重点。
2难点：通过简单的推理。
5、1角教学目标：1通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，认识角的表示。
2 通过实际操作， 体会角在实际生活中的应用， 培养学生的抽象思维。
3通过在图片实例中找角，培养学生的观察力，能把实际问题转化为数学问题，培养学生对数学的好奇心与求知欲。
