教学案例

1、乘法分配律教学设计 教学内容 人教版教科书四年级下册第三单元的第 26 页。 教材分析 本节课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、 结合律， 并能初步应用这些定律进行一些简单 计算的基础上学习的。 我将加减两种情况都纳入到乘法分配律的模型当中， 通过对生活中的 情境引入、到归纳模型、练习强化、拓展延伸。因此本节课不仅使学生学会什么是乘法分配 律， 更要让学生经历探索规律的过程， 进而培养学生的分析。

2、“小数乘法估算解决问题” 教学案例 一、学生的估算现实分析：一、学生的估算现实分析： 在数学估算的教学过程中，你也许口沫与粉笔齐飞，习题与教鞭共 舞， 竭尽全力教授学生用估算的方法解决一道又一道现实问题，然而学生用估算 解决问题的方法却总是如昙花一现。每当这个学习内容翻篇之后，学生依然是 “我行我素”，仍然使用更具普遍性的精确计算解决所有问题，这样总会让教师 感受到深深的挫败感。

3、探寻新航路教学案例 文/郑州星源外国语学校 吴章锋 【案例背景】【案例背景】 这节课是九年级上学期准备的一节公开示范课，之所以选择这节课，是因为新航路开辟作 为划时代意义的一件大事， 不仅打破了世界相对隔绝的状态， 使世界真正开始融合为一个整体， 推动人类社会的世界观念开始逐步确立，而且促进了西欧资本主义萌芽发展，为早期殖民活动 提供了前提条件。它极大地推动了资本主义的发展，是资本原始积累最强有。

4、商的变化规律教学实践与思考 片段一：借助分类，引入新课。片段一：借助分类，引入新课。 1.1.看谁算得又对又快。看谁算得又对又快。 63= 20040= 20020= 808= 3208= 6030= 2002= 60030 0= 1608= 60003000= 2.2.分类整理。分类整理。 认真观察这些算式，你能把他们分类吗？你分类的标准是什么？小结：按除数不 变、被除数不变。

5、ang eng ing ong教学案例教学案例 案例描述案例描述 1、谈话激趣。老师前两天去学习，特意给你们带来几见小礼物（背起篼子， 放在讲桌上） ，谁来摸一摸、猜一猜谁什么礼物？一个学生边摸边猜，老师把礼 物拿出来，原来是一只小绵羊的布偶。 2、教师接着问： “这是什么呀？”学生： “小绵羊” 。教师板书“羊” ，指名 学生读“羊” 。教师再让学生摸第二件礼物，是台灯。教师板书“灯” ，指名。

6、难忘小学生活难忘小学生活 小学语文人教版实验教材根据新课程标准要求，在教材中蕴涵了许多综合性学习 内容。而综合性学习是一种既能体现小学生身心特点，又能体现语文知识综合运用，听说读 写能力整体发展，语文课程和其它课程沟通，书本学习与实践活动紧密结合的活动性的学习 方式。它更注重于学习方式的自主、实践、综合；又注重于过程的开放和互动，它的内容选 择范围宽泛、灵活，以直接经验为主。就其本质而言， “小学语文综合性学习”是一种创造性 学习，具有综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性等特征。它是。

7、www.163wenku.com 精品教学资源 www.163wenku.com 精品教学资源 静夜思教学案例 我执教 静夜思 一诗时， 刚出示课题就听见学生不约而同地背了出来， 得意之情溢于言表，有的还大声说：“我早就会背了。”“我很小的时候就 会背了。”我马上意识到学生已熟知本课内容，看来按旧教案教学已无法唤 起学生的学习热情了。于是我就果断地将予设方案进行了调整。当时我心里 还没有底，但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新 的启发。 一、交给学生识字的主动权 在板书课题后，我让学生读读静夜思三个字，然后请他们说说：你 。